Календарно-тематическое планирование* логопедических занятий с учащимися 1-х классов, имеющими ОНР, ФНР, ФФНР** на учебный год

1 Календарно-тематическое планирование* логопедических занятий с учащимися 1-х классов, имеющими ОНР, ФНР, ФФНР** на учебный год Подготовительный этап*** Цель: развитие и совершенствование сенсомоторных функций, психологических предпосылок и коммуникативной готовности к обучению. п/п Дата Тема занятия 1 Уточнение речевых возможностей детей. Правила речи. Содержание работы Задачи Виды работ, игры и упражнения 1. Развитие общих речевых навыков. 2. Знакомство с понятиями физиологическое и речевое дыхание. 3. Знакомство с понятием темп речи. 4. Знакомство с понятием интонационная выразительность. 5. Знакомство с Правилами речи. 2 В мире звуков. Звуки окружающего мира. 1. Развитие общего физического слуха, умения слушать и слышать. 2. Развитие умения различать 3 Звуки речи. Дифференциация понятий «речевые» и «неречевые» звуки. 4 Ознакомление с органами артикуляционного аппарата. Артикуляционная гимнастика. звуки окружающего мира. 1. Развитие умения различать звуки окружающего мира и звуки речи. 1. Знакомство со строением артикуляционного аппарата. 2. Отработка упражнений общей артикуляционной гимнастики. 1. Игры-поддувалочки: «Одуванчик», «Бабочки», «Чья птичка дальше улетит» и т.п. 2. «В лесу», «Не разбуди Катю». 3. Скороговорки. 4. «Маша и медведь», «Теремок» (озвучь героев). 5. «Определи с какой интонацией сказана фраза (. )», «Скажи с разной интонацией». 1. «Звуки комнаты», «Звуки улицы», «Звуки кухни» и т.п. 2. «Что звучало?» (предметы), «Кто как голос подает?» (животные), «Звуки природы». 1.«Что звучало?» 2. «Кто сказал?», «Узнай по голосу». 1. Работа с зеркалами и логопедическими профилями. 2. Артикуляционные упражнения. 5 Дыхание. Дыхательная гимнастика. 1. Тренировка плавного выдо- 1. «Задуй свечу», «Футбол»,

2 Голосообразование. Голосовая гимнастика. ха. Развитие силы и длительности выдоха. 2. Дифференциация ротового и носового вдоха и выдоха. 3. Знакомство с понятиями плавность речи и тембр голоса, модуляция голоса (высота). 4. Знакомство с понятием сила голоса (тише, громче). 6 Общая моторика. Речь с движением. 1. Развивать общую моторику, чувство ритма, координацию движений. 7 Мелкая моторика. Пальчиковая гимнастика. 1. Развивать общую моторику, чувство ритма, координацию движений. 8 Слуховое восприятие и внимание. Фонематический слух. Вербальная память. 9 Зрительное восприятие, внимание и память. Логическое мышление. 1. Развивать слуховое восприятие, внимание и память. 2. Развивать фонематический слух. 3. Развивать вербальную память. 1. Развивать зрительное восприятие, внимание и память. «Кораблики», «Кто дальше?». 2. Упражнения: «Нос - нос», «Нос - рот», «Рот - нос», «Рот - рот». 3. Дыхание с задержкой под счет. 4. Дыхательно-голосовые упражнения с модуляцией голоса: «Укачиваем Катю», «В лесу!». 1. Ходьба и маршировка в различных направлениях. Игры с передвижением под музыку. 2. Игры с мячом. 3. Гимнастика мозга: «Кнопки мозга», «Умные движения», «Ленивые восьмерки», «Перекрестные движения» и т.д. 4. «Расскажи стихи руками». 1. Пальчиковая гимнастика. 2. Пальчиковая гимнастика с предметами. 3. Игры и задания с различными предметами (мозаика, шнуровка, счётные палочки, спички, пуговицы, верёвочки, пластилин и т.д.) 1. «Отгадай, кто сказал?», «Повтори ритм», «Где позвонили?». 2. «Доскажи словечко», «Рифмы». 3. «Назови слово» (на заданный звук), «Отгадай звук», «Найди место звука в слове». 4. «Запомни и повтори», «Цепочка слов» (3 слова; 6 слов), «Что изменилось?», «Повтори и добавь». 1. «Что изменилось?», «Дорисуй фигуру», «На что похоже?» и т.п.

3 10 Зрительно-пространственные и временные представления. Зрительно-моторная координация. Графические упражнения. 2. Развивать логическое мышление. 1. Развивать зрительные, пространственные и временные представления детей. 2. Развивать зрительномоторную координацию. 3. Развивать графо-моторные навыки детей. 2. «Запомни и нарисуй» и т.п. 3. Игры и упражнения с сериями картинок, лото и т.п. 1. Рисование бордюров, узоров. 2. Графические диктанты. 3. «Повтори движение» (стоя рядом), «Сделай как я» (стоя напротив). 4. «Круглый год», «Вчера, сегодня, завтра», «Утро, день, вечер, ночь», «Что сначала, что потом» и т.п. 5. «Четыре точки» и другие игры с карандашом. * - Календарно-тематическое планирование составляется для каждой группы на четверть (триместр). При составлении Календарнотематического планирования необходимо иметь ввиду приблизительное количество логопедических занятий для каждой группы на весь учебный год и, следовательно, корректировать количество часов при изучении отдельных тем в каждой четверти (триместре) в зависимости от усвоения материала детьми и их потребностей. Данные рекомендации распространяются на все этапы логопедической работы. ** - ОНР общее недоразвитие речи, ФНР фонематическое недоразвитие речи, ФФНР фонетико-фонематическое недоразвитие речи. *** - Планирование Подготовительного этапа не было представлено в издании «Перспективное планирование логопедических занятий учителя-логопеда в общеобразовательной школе» - Москва, ВОУО, Учителя-логопеды по своему усмотрению проводят данные занятия в начале коррекционной логопедической работы, учитывая особенности развития детей и характер их речевых нарушений. Литература 1. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Методическое пособие. Е.А. Алябьева Москва, ТЦ Сфера, Москва, Покажи и расскажи. Игровые упражнения по развитию речи дошкольников на основе фонетической ритмики. Н.Ю. Костылева Москва, ТЦ Сфера, Гимнастика мозга. П. И. Деннисон, Г. И. Деннисон. Книга для родителей и педагогов. Москва, «Восхождение», Мудрое движение. Мы учимся не только головой. Карла Ханнафорд. Москва, «Восхождение»

4 Календарно-тематическое планирование логопедических занятий на I этапе* коррекционной работы с учащимися 1-х классов, имеющими ОНР, ФНР, ФФНР на учебный год Дата Тема занятия Примечания п/п Тема I: Предложение (4 часа) 1 Речь и предложение. Упражнение в составлении предложений. 2 Предложение и слово. Связь слов в предложении. Дифференциация понятий «слово» - «предложение». 3 Грамматическая основа предложения. Упражнение в выделении главных слов в предложении. 4 Упражнение в выделении предложений из рассказа. Тема II: Звуки и буквы (1 час) 5 Звуки и буквы. Алфавит. Тема III: Гласные и согласные (2 часа) 7 часов Уточнение гласных а, о, у, ы, и (5 часов) 6 Гласные звуки и буквы. 7 Согласные звуки и буквы. 8 Уточнение гласного а. 9 Уточнение гласного о. 10 Уточнение гласного у. 11 Уточнение гласного ы. 12 Уточнение гласного и. Тема IV - V: Звуко-буквенный анализ и синтез. Слоговой анализ и синтез. Ударение. (13 часов) 13 Понятие «слог». Слогообразующая роль гласного. 14 Звуко-буквенный анализ и синтез односложных слов.

5 15 Звуко-буквенный анализ и синтез односложных слов со стечением согласных. 16 Упражнение в закреплении звуко-буквенного анализа и синтеза односложных слов и односложных слов со стечением согласных. 17 Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез двухсложных слов. Ударение. Перенос слов. 18 Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез двухсложных слов со стечением согласных. Ударение. Перенос слов. 19 Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез двухсложных слов со слогом, состоящим из одного гласного. Ударение. Перенос слов. 20 Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез трехсложных слов. Ударение. Перенос слов. 21 Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез трехсложных слов со стечением согласных. Ударение. Перенос слов. 22 Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез трехсложных слов со слогом, состоящим из одного гласного. Ударение. Перенос слов. 23 Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез четырехсложных слов. Ударение. Перенос слов. 24 Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез слов различной слоговой структуры. Ударение. Перенос слов. 25 Проверка знаний и умений по пройденным темам. Самостоятельная работа. Тема VI: Согласные (89 часов) VI.1 Дифференциация твердых и мягких согласных (23 часа) 26 Гласные I и II ряда. Твердые и мягкие согласные перед гласными I и II ряда. Первый способ обозначения мягкости. 27 Твердые и мягкие согласные перед гласными I и II ряда. Тренировочные упражнения на различение твердых и мягких согласных. 28 Твердые и мягкие согласные перед гласными «ы и». 29 Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными «ы и». 30 Твердые и мягкие согласные перед гласными «а - я». 31 Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными «а - я».

6 32 Твердые и мягкие согласные перед гласными «о - ё». 33 Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными «о - ё». 34 Твердые и мягкие согласные перед гласными «у ю». 35 Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными «у ю». 36 Дифференциация гласных «о - у». 37 Тренировочные упражнения на дифференциацию гласных «о - у». 38 Дифференциация гласных «ё-ю». 39 Тренировочные упражнения на дифференциацию гласных «ё-ю». 40 Дифференциация гласных второго ряда. Эти темы даются в случае 41 Тренировочные упражнения на дифференциацию гласных второго ряда. 42 Мягкий знак как способ обозначения мягкости согласных (в конце слов). Второй способ обозначения мягкости. 43 Тренировочные упражнения на обозначение мягкости согласных мягким знаком в конце слов. 44 Мягкий знак как способ обозначения мягкости согласных (в середине слов). Второй способ обозначения мягкости. 45 Разделительный мягкий знак. 46 Тренировочные упражнения на различение слогов и слов с разделительным мягким знаком и без него в устной 47 Тренировочные упражнения на закрепление материала по пройденной теме. 48 Проверка знаний и умений по теме «Дифференциация твердых и мягких согласных». Диктант. VI.2 Различение звонких - глухих согласных звуков (38 часов) 49 Звуки [б],,[ б ] буква «Б». 50 Звуки [п],,[ п ] буква «П». 51 Различение звонких и глухих [Б] - [П] в устной 52 Упражнение в различении [Б] - [П] в слогах, словах, предложениях в устной 53 Тренировочные упражнения на различение [Б] - [П] в слогах, словах, необходимости, например, для других пар гласных: «е - я» и т.д. Варианты проверочных работ: диктант, самостоятельная работа по карточкам, тестовая работа и т.п.

7 54 Закрепление и уточнение знаний по пройденной теме. Проверочная работа. 55 Звуки [в],,[ в ] буква «В». 56 Звуки [ф],,[ ф ] буква «Ф». 57 Различение звонких и глухих [В] - [Ф] в устной 58 Упражнение в различении [В] - [Ф] в слогах, словах, предложениях в устной 59 Тренировочные упражнения на различение [В] - [Ф] в слогах, словах, 60 Закрепление и уточнение знаний по пройденной теме. Проверочная работа. 61 Звуки [г],,[ г ] буква «Г». 62 Звуки [к],,[ к ] буква «К». 63 Различение звонких и глухих [Г] - [К] в устной 64 Упражнение в различении [Г] - [К] в слогах, словах, предложениях в устной 65 Звуки [х],,[ х ] буква «Х». 66 Различение [Г]-[К]-[Х] в устной 67 Тренировочные упражнения на различение [Г] - [К] - [Х] в слогах, словах, 68 Закрепление и уточнение знаний по пройденной теме. Проверочная работа. 69 Звуки [д],,[ д ] буква «Д». 70 Звуки [т],,[ т ] буква «Т». 71 Различение звонких и глухих [Д] - [Т] в устной 72 Упражнение в различении [Д] - [Т] в слогах, словах, предложениях в устной 73 Тренировочные упражнения на различение [Д] - [Т] в слогах, словах, 74 Закрепление и уточнение знаний по пройденной теме. Проверочная работа. 75 Звук [ж], буква «Ж». 76 Звук [ш], буква «Ш». 77 Различение звонких и глухих [Ж] - [Ш] в устной 78 Упражнение в различении [Ж] - [Ш] в слогах, словах, предложениях в устной

8 79 Тренировочные упражнения на различение [Ж] - [Ш] в слогах, словах, 80 Закрепление и уточнение знаний по пройденной теме. Проверочная работа. 81 Звуки [з],,[ з ] буква «З». 82 Звуки [с],,[ с ] буква «С». 83 Различение звонких и глухих [З] - [С] в устной 84 Упражнение в различении [З] - [С] в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи. 85 Тренировочные упражнения на различение [З] - [С] в слогах, словах, 86 Закрепление и уточнение знаний по пройденной теме. Проверочная работа. VI.3 Различение шипящих свистящих звуков (16 часов) 87 Различение [Ж] - [З] в устной 88 Упражнение в различении [Ж] - [З] в слогах, словах, предложениях в устной 89 Тренировочные упражнения на различение [Ж] - [З] в слогах, словах, 90 Различение [Ш] - [С] в устной 91 Упражнение в различении [Ш] - [С] в слогах, словах, предложениях в устной 92 Тренировочные упражнения на различение [Ш] - [С] в слогах, словах, 93 Звук [щ], буква «Щ». 94 Различение [Щ] - [С ] в устной 95 Упражнение в различении [Щ] - [С ] в слогах, словах, предложениях в устной 96 Тренировочные упражнения на различение [Щ] - [С ] в слогах, словах, 97 Звук [ч], буква Ч. 98 Звук [ц], буква Ц.

9 99 Различение [Ч] - [Ц] в устной 100 Упражнение в различении [Ч] - [Ц] в слогах, словах, предложениях в устной 101 Тренировочные упражнения на различение [Ч] - [Ц] в слогах, словах, 102 Закрепление и уточнение знаний по пройденной теме. Проверочная работа. Варианты проверочных работ: диктант, списывание, самостоятельная работа, тестовая работа, работа по карточкам и т.п. VI.4 Различение аффрикат (6 часов) 103 Различение согласных [Ч] - [Т ] в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи. 104 Упражнение в различении [Ч] - [Т ] в слогах, словах, предложениях в устной 105 Различение согласных [Ч] - [Щ] в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи. 106 Упражнение в различении [Ч] - [Щ] в слогах, словах, предложениях в устной 107 Различение согласных [Ц] - [С] в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи. 108 Упражнение в различении [Ц] - [С] в слогах, словах, предложениях в устной VI.5 Различение соноров (6 часов) 109 Звуки [р],,[ р ] буква «Р». 110 Звуки [л],,[ л ] буква «Л». 111 Различение [Р] - [Л] в устной 112 Упражнение в различении [Р] - [Л] в слогах, словах, предложениях в устной 113 Тренировочные упражнения на различение [Р] - [Л] в слогах, словах, 114 Закрепление и уточнение знаний по пройденной теме. Проверочная работа. Тема VII. Итоговая проверочная работа (1 час)

10 115 Итоговый диктант. Итого: 115 часов Количество часов на каждом этапе работы зависит от уровня подготовки детей и их речевых возможностей и потребностей. * - В данном Календарно-тематическом планировании занятий I этапа все темы расписаны в большем объеме. Это даст учителямлогопедам возможность варьировать количество занятий для изучения каждой темы в зависимости от потребностей детей и, с легкостью, уменьшать их или увеличивать. Однако следует помнить, что при записи в журнал темы занятий не должны повторяться. Если данных формулировок тем не будет достаточно из-за того, что какая-либо тема плохо усвоена детьми и требует продолжения занятий, то учителюлогопеду придется расписывать эти занятия, используя новые формулировки. Если работать по полному раскладу, то Подготовительный и Iэтап - это приблизительно полтора года работы (90+35 часов). Следовательно, если начинать работу со второго полугодия первого класса (здесь будет 48 часов), то на продолжение I этапа останется 77 часов (приблизительно с 15 сентября по 18 апреля). С 26 апреля останется 3 недели до конца учебного года, т.е. 9 занятий (можно добавить в какие-либо темы). Следовательно 1 2 класс - это I этап. В 3 классе начинается II этап, что нам и нужно для лучшего понимания детьми тем второго этапа. На II этапе будет 55 часов (приблизительно 18 недель с сентября по конец февраля). И III этап будет приблизительно 30 занятий (10 недель до конца учебного года). Календарно-тематическое планирование логопедических занятий на II этапе коррекционной работы с учащимися 2-3-х классов, имеющими недостатки чтения и письма, обусловленные ОНР на учебный год п/п Дата Тема занятия Примечания Тема I: Уточнение и расширение словарного запаса путем усвоения смыслового значения слов (4 часа) 1 Синонимы. Слова-приятели: близкие по смыслу, но разные слова (корни). 2 Антонимы. Слова-неприятели, которые имеют противоположное значение. 3 Омонимы.

11 Слова-близнецы, которые звучат одинаково, но имеют разный смысл. 4 Многозначные слова. Слова, которые имеют прямое и переносное значение. Тема II: Состав слова (31 час) II.1 Словообразование (28 часов) Родственные слова. Корень (10 часов) 5 Родственные слова. Корень слова. 6 Тренировочные упражнения в подборе родственных слов и выделении корня. 7 Упражнение в формировании навыка подбора родственных слов. 8 Однокоренные слова. Тренировочные упражнения в подборе однокоренных слов и выделении корня. 9 Упражнение в формировании навыка в выделении корня слова. 10 Родственные слова и слова с омонимичными корнями. 11 Упражнение на дифференциацию родственных слов и слов с омонимичными корнями. 12 Упражнение в формировании предпосылок к усвоению темы «Безударные гласные». 13 Сложные слова слова, имеющие в составе два корня и соединительную гласную "о" или "е" между ними. 14 Тренировочные упражнения на выделение корней и соединительной гласной в сложных словах. Приставка (11 часов) 15 Общее понятие о приставках и употреблении их в речи. 16 Тренировочные упражнения в выделении приставок. 17 Упражнение в образовании слов с приставками и употребление их в речи. 18 Приставки пространственного значения. 19 Приставки временного значения. 20 Многозначные приставки. 21 Приставки, сходные по буквенному составу. 22 Разделительный твердый знак. 23 Упражнение в написании слов с разделительным твердым знаком.

12 24 Разделительный мягкий знак. 25 Упражнение в написании слов с разделительным мягким знаком. Суффикс (7 часов) 26 Общее понятие о суффиксах и употреблении их в речи. 27 Тренировочные упражнения в выделении суффиксов. 28 Упражнение в образовании слов с суффиксами и употребление их в речи. 29 Суффиксы, указывающие на величину предметов, уменьшительноласкательные суффиксы. 30 Суффиксы профессий. 31 Суффикс прилагательных. 32 Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени. II.2 Словоизменение. Согласование слов (11 часов) 33 Окончание. Общее понятие об окончании и употреблении их в речи. 34 Тренировочные упражнения в выделении окончаний. 35 Морфологический состав слова. Закрепление материала. 36 Употребление имен существительных в форме единственного и множественного числа. 37 Употребление имен существительных разного рода. 38 Употребление имен существительных в косвенных падежах. 39 Согласование прилагательных и существительных в роде и числе. 40 Согласование прилагательных и существительных в падеже. 41 Согласование глагола и существительного в числе. 42 Согласование глагола и существительного в роде. 43 Согласование глагола и существительного во времени. Тема III: Предлоги (10 часов) 44 Общее понятие о предлогах и употреблении их в речи. 45 Тренировочные упражнения в выделении предлогов. 46 Предлоги у, около, к, от, по. 47 Предлоги на, над, под, с (со), из-под. 48 Предлоги в (во), из, за, из-за. 49 Предлоги между, возле, перед.

13 50 Дифференциация предлогов и приставок. 51 Тренировочные упражнения в дифференциации предлогов и приставок. 52 Тренировочные упражнения в соотношении предлогов и глагольных приставок. 53 Тренировочные упражнения на отработку пройденного материала. Тема VI: Итоговая проверочная работа (1 час) 54 Итоговый диктант. Календарно-тематическое планирование логопедических занятий на III этапе коррекционной работы с учащимися 2-3-х классов, имеющими недостатки чтения и письма, обусловленные ОНР на учебный год Дата Тема занятия Примечания п/п Тема I: Предложение (10 часов) 1 Речь. Предложение как единица речи. 2 Слово. Смысловое значение слова. 3 Образные слова и выражения в нашей речи. 4 Упражнение в употреблении образных слов при описании предмета. 5 Связь слов в предложении. 6 Упражнение в установлении связей слов в предложении. 7 Составление предложений из данных слов. Упражнения в выделении главных слов в предложении и постановке вопросов к ним. 8 Составление предложений из данных слов. Упражнения в выделении второстепенных членов предложения и постановке вопросов к ним. 9 Работа с деформированными предложениями. 10 Составление предложений по опорным словам.

14 Тема II: Текст (21 час) 11 Составление рассказа из предложений, данных в неправильной смысловой последовательности. 12 Работа с деформированным текстом. Деление текста на отдельные предложения. 13 Упражнение в делении текста на отдельные предложения. 14 Составление связного текста из деформинованных предложений. 15 Деление текста на части и озаглавливании их. 16 Упражнение в выделении частей рассказа и озаглавливании их. 17 Развитие навыка связного высказывания. Письменные ответы на вопросы. 18 Обучение письменному ответу на вопросы. 19 Работа над изложением. Составление плана изложения. 20 Упражнение в составлении плана изложения. 21 Упражнение в самостоятельном составлении плана изложения. 22 Написание изложения по самостоятельно составленному плану. 23 Работа над сочинением. Составление плана рассказа. 24 Упражнение в составлении плана рассказа и написании сочинения по нему. 25 Составление рассказа по картинке с использованием опорных слов. 26 Сочинение по данному началу. 27 Сочинение по данному концу. 28 Сочинение-повествование. 29 Сочинение-описание. 30 Сочинение-рассуждение. 31 Итоговая проверочная работа. Сочинение или изложение

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎