Технологическая карта урока русского языка в 5-м классе по теме «Повторим орфографию»
Приветствие, психологический и эмоциональный настрой.
Беседа. Постановка проблемы.
Выполнение задания на основе текста.
Просмотр мультимедийной презентации по ходу урока (приложение 2)
Добрый день, ребята! Я вижу, что вы готовы к уроку и пришли на занятие с отличным настроением. У меня оно тоже замечательное. Хотя, нет.. Есть у меня одна печаль. Вчера я получила письмо- жалобу.
Тетя, прашу тебя, помаги лучшей учинице Оле, а то небудет ее наги в этой пративной школе. Мне вчера за дектант на слова учитель паставил «два», а сам сказал, что маю работу даже несмок прачитать. Попраси его, тетя, исправить «двойку» и паставить мне «пять».
Выдвигает проблему:
Без вас, ребята, я не справлюсь.
Что бы вы ответили Оле?
Давайте найдем ее ошибки, исправим, обозначим орфограммы и поможем Оле получить «пятерку».
Приглашает по одному человеку работать у доски
Настраиваются на урок, демонстрируют готовность.
Выполняют задание по одному человеку у доски, решая проблему
Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу
Регулятивные: осуществляют самоконтроль; планируют необходимые действия
Коммуникативные: слушают и понимают речь других
Личностные: формирование мотивации к обучению
Личностные: оценивать содержание с нравственной точки зрения.
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия;
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; замечают допущенные ошибки
Коммуникативные: отвечают на вопросы, формулируют свою точку зрения
3.Актуализация, учебное действие – 5 мин.
Ответы на вопросы
Но иногда помощь может понадобиться не только девочке Оле, но и ученому, доктору, инженеру и другим, когда они берутся за перо, чтобы изложить на бумаге результаты своего труда. А помочь им может человек, чья профессия зашифрована в буквенном диктанте.
Дает задание буквенного диктанта :
Из правильно вставленных букв вы получите название очень важной профессии.
Задает вопросы, предлагает сверить предположения с толковым словарем .
Какое слово получилось? (корректор)
У кого не получилось?
Что означает это слово?
Сверьте свои предположения с толковым словарем.
Где нужны люди этой профессии?
Какими качествами должен обладать корректор?
Записывает на доску качества:
Внимательность, аккуратность орфографическая зоркость .
Выполняют буквенный диктант.
Отвечают на вопросы.
Сверяют с толковым словарем.
Отвечают на вопросы
Коммуникативные: слушают и понимают речь других
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия;
самостоятельно находят нужную информацию в словаре- значение слова «корректор»
Регулятивные: контроль в форме сличения результата с заданным эталоном в толковом словаре
4.Постановка целей, формулирование темы урока – 2,5 мин.
Предлагает выявить цели урока, сформулировать тему .
Мы сегодня попробуем себя в роли корректора. Какие задачи вы бы поставили перед собой?
Тогда сформулируйте тему урока.
Просит оформить тетради, записав тему урока.
Напоминает об оценочных листах:
За любую работу полагается вознаграждение. Каким оно будет, зависит от вас и от оценочных листов, которые вы мне сдадите в конце урока
Ставят цели и проговаривают тему урока
Оформляют рабочие тетради
Регулятивные: умение определять цель деятельности
5.Включение в систему знаний, повторение: практическая деятельность – 23,5 мин
6. Итог. Рефлексия. Домашнее задание – 3 мин.
Работа в группах.
«Орфографическая дуэль» с взаимопроверкой по эталону
1) Дает задание для работы в группах для постепенного овладения способами диалогового сотрудничества:
Ой. Ребята, я что-то проголодалась. Да и вы, я думаю, тоже. Не мешало бы подкрепиться, но , боюсь, как бы с нами не произошла такая же история, как с писателем А.И. Куприным.
Как-то компания литераторов отправилась в пригородный ресторан. Писатель Куприн посмотрел меню и заказал:
- Шесть порций орфографических ошибок!
- Этого подать не можем, не держим, - ответил официант .
- Однако в меню большой выбор ошибок на все вкусы, – сказал Куприн и зачитал злополучное меню .
Ресторана у нас не. Но есть школьная столовая. Составьте меню для нашей столовой, выберите блюда из предложенных, объясните написание. Работаем в группах. Результаты вывешиваем на доску. Готовим выступление.
Слова для групп:
Сельдь под шубой
Солянка с колбасой
Пирожки с капустой
Контролирует выполнение задания.
Побуждает к высказыванию.
2) Дает следующее задание:
Корректору в его работе нередко помогает словарь. Поможет он и нам в работе над следующим заданием, над словами из рубрики ЗСП. Внимание на слайд №6.
Слова на слайде:
1 вариант:
Фиолетовый
Аллея
Монолог
Раздражать
Поразительный
2 вариант:
Багряный
Пропаганда
Грамматика
Коричневый
увлекать
Предлагает самостоятельно составить задание:
Какое задание вы бы предложили? ( составить предложения и др.)
Запишите данные слова, вставляя пропущенные буквы, по вариантам, устно составьте предложения.
Предлагает использовать словарь, проверить себя по словарю в учебнике и оценить.
3) «Орфографическая дуэль»
Мотивирует на выполнение.
Молодцы, вы отлично поработали. Вы справитесь с работой корректора. Я вам верю, а вот ученик 6 б класса Артем сомневается в ваших знаниях и вызывает вас на дуэль.
Учитель предлагает просмотреть видефрагмент.
Артем задаст вам 6 вопросов. Напротив каждого вы должны поставить +, если вы согласны с его утверждением, и – , если не согласны.
Организует самостоятельную работу, взаимопроверку по эталону.
Поменяйтесь работами, проверьте по эталону, оцените, оценки в оценочный лист.
Учитель задает вопросы :
Трудно ли быть корректором?
Что нам помогло?
Дает дифференцированное домашнее задание, комментирует .
Вот эти умения вы примените дома при выполнении домашнего задания (на выбор):
1) Откорректировать текст;
2) Сочинение «Все работы хороши»
3) № 154 по заданию.
Обращает внимание на цели урока. Подводит к выводу. Предлагает оформить его в виде синквейна.
Посмотрите на цели, которые мы ставили. Всего ли мы достигли? Вот это задача следующего урока. Я вам предлагаю составить синквейн к слову «корректор».