Коучинг «Постановка smart -целей урока»
Цель: Раскрыть эффективность постановки SMART-цели и значение чётко поставленной цели для достижения результата урока.
Задачи: Проанализировать подходы к целеполаганию и выработать рекомендации по целеполаганию в соответствии со SMART
Ожидаемый результат: Умение учителей ставить цели урока, определять содержание, прогнозировать ожидаемый результат; соотносить цели урока и ожидаемый результат; учителя смогут научить учеников ставить собственные цели на уроке.
Критерии оценки: определение эффективности коучинга через мини-анкету по методу «Шкалирование», рефлексия вслух «По кругу»
Подходы к проведению сессии : Коллаборативное обучение, основанное на активном включении каждого учителя в решение проблемы и достижение результата
Продукты деятельности учителей : постеры «Что такое цель?» (А4), разработанное целеполагание конкретного типа урока
I. Этап побуждения:
1.Вводная часть.
1.Психологический настрой Упражнение «Друзья по часам». Лист бумаги делится на 12 равных частей, как циферблат часов. Возле каждой цифры напишите имена своих коллег (не повторяясь). По команде выполните действия, которые я буду называть
2. Похлопать по спине.
4. Помахать рукой.
6. Сделать комплимент.
7. Пожелать чего-нибудь.
8. Послать воздушный поцелуй.
9. Сделать массаж.
12. Получить комплимент.
2.Распределение учителей по группам
Пазлы 4 группы по 8 чел
3. Просмотр позитивного видео
-О чем данное видео? Поросенок
4. Целеполагание
-Всем известно, что постановка целей – не самый любимый этап в деятельности педагога по подготовке к уроку. Чаще учитель, готовясь к уроку, обращается к ресурсам Интернет для того чтобы грамотно сформулировать цели урока. При этом он не задумывается над тем, что цели должны быть определены конкретным учителем для конкретного класса. И чужие цели в этом случае вряд ли подойдут. Не надо думать, что это лишняя трата времени урока.
Этап целеполагания - основополагающий на уроке, так позволяет учителю видеть план и результат своего воздействия на умы учеников. Занимает 2-3 минуты на уроке опытных учителей.
-Сформулируйте цели нашего коучинга.
4. «Мозговой штурм»
- Что такое цель урока и зачем она нужна?
- Для кого ставится цель урока? Требования к цели
- В чем отличие цели и задач к уроку?
Учителя составляют кластер и презентуют его.
Вывод: Задачи- шаги, «ступени» достижения цели.
Цель урока – это его результаты, достичь которых мы планируем, используя дидактические, методические и психологические приемы
Целеполагание – это, с чего начинается грамотное, продуктивное планирование
Цели должны быть: реальны, достижимы, конкретны, т.е. контролируемы
· сформулированы продуктивно, т.е. «от ученика», с прогнозированием образовательного результата
· соотносимы с типом и содержанием урока
воспитательные цели реализуются через 3 канала: содержание (текст упражнений, задач…), формы урока и личный пример учителя.
II. Этап осмысления:
1.Ознакомление с дополнительным материалом , приложение № 1
Прочитать Информацию, привести пример какой-либо цели по жребию ( SMAR)
SMART содержит в себе 5 критериев постановки целей
• S - (Конкретная) – цель содержит четкое, либо четко сформулированную продвигаемую идею.
• M - (Измеримая) — цель должна содержать меры измерения.
• A - (Достижимая) — цель согласована с задачами.
• R - (Реальная. Актуальная) — цель адекватна текущей ситуации: не завышена/ не занижена. Возможности соответствуют ресурсам.
• T - (Ограничена во времени) — поставлен четкий срок достижения цели.
К онкретность, И змеримость, Д остижимость, А ктуальность, О граниченность во времени (КИДАО)
2. Работа в группах:
Вопрос: Используете ли вы в своей деятельности SMART-цели?
Обсудить следующие вопросы:
- Насколько эффективна подобная постановка целей к уроку?
1. Цель урока формулируется с позиции учителя и для учителя.
1. Цель урока формулируется совместно с учениками и для учеников на уроке.
-Систематизировать знания о…
-Рассказать об особенностях…
-Ученики составля ют
Неточные формулировки поставленных целей затрудняют понимание учениками того, что надо выполнить, часто присутствует неоднозначное толкование смысла, демотивация и нежелание заниматься учебной деятельностью. Грамотно поставленные цели, SMART- цели урока, с учетом их постановки самими учащимися – залог успешно проведенного урока и успеха ученика в обучении на уроке.
Важен ещё на один момент. Ученики идут на урок со своими целями, а учитель – со своими. Чтобы урок получился результативным, цели нужно согласовать. Поэтому для личностно ориентированной модели обучения характерно включения самих учеников в процесс самоопределения на деятельность, на поиск ими личных смыслов по поводу изучаемого учебного материала, на постановку целей собственной деятельности.
Слайд 10, 11
Перед Вами набор карточек с первоначальными и отредактированными S МА R Т- целями урока.
Разместите их в нужную категорию:
III. Этап рефлексии:
1 .Индивидуальное задание: Слайд 12
2. Рефлексия вслух по кругу:
Выскажитесь одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске
сегодня я узнал…
я выполнял задания…
я почувствовал, что…
у меня получилось …
Приложения
«Модель достижения целей - SMART »
Постановка целей по SMART
Один из самых действенных методов формирования мотивации — грамотно организованное целеполагание. Постановка целей по методу SMART поможет Вам поставить конкретные, измеримые, реалистичные (достижимые) и ограниченные конкретными сроками реализации цели. Все без исключения эффективные системы менеджмента интегрируют в процесс управления человеческими ресурсами организации систему целеполагания. Очень часто именно методика SMART среди прочих альтернатив оказывается наиболее востребованной.
Вначале немного истории SMART:
в 1960 году Доктор Эдвин Лок начал исследование вопросов целеполагания. Он предположил, что обозначенная перед началом работы цель провоцирует рост мотивации человека на её достижение. Также он отметил, что человек показывает ещё большую продуктивность, если постоянно получает обратную связь по своей работе. В 1990 году Лок и доктор Гарри Лэвем опубликовали работу “Теория целеполагания и продуктивности”. Работа касалась в частности необходимости ставить сложные, значительные для человека и конкретные цели. Из этой работы постепенно выкристаллизовалась теория целеполагания SMART.
Что такое цели SMART ? Это цели – конкретные, измеримые, достижимые, реалистичные и ограниченные во времени.
S (specific) - конкретная. Необходимо ответить на вопросы Кто: кто вовлечен? Что: что я хочу выполнить? Где: определить местоположение. Когда: установить временные рамки.
Убедитесь, что поставленные Вами цели конкретны, просты и прозрачны для учеников
M (measurable) – измеримая. Существует очень расхожее на Западе выражение: “If you can’t measure it, you can’t manage it” — если Вы не можете это измерить, Вы не можете этим управлять. Возможность измерения степени достижения цели. Следует устанавливать конкретные критерии для измерения прогресса. Например: “ Сегодня на уроке , чтобы получить 5, нужно … (4, 3,2) ”.
А (аchievable)- достижимая. Вы при постановке цели, вы должны быть уверены, что она достижима. Поставленные цели должны быть выполнимы именно на этом уроке, именно с этими детьми.
R (Realistic relevant , ) – реалистичная и актуальная. Имеется в виду реалистичность достижения цели как вообще, так и в конкретном случае. В рамках имеющихся ресурсов, знаний и времени. Например, цель не будет реалистична, если она противоречит системе ценностей, внутреннему миру человека. Актуальность проверяется вопросом: зачем, для чего?
T (time-based) – определенная во времени
Конкретна, детальна
Достижима, измеряема
Ориентирована на результат
Ориентирована по времени
Первоначальная цель
Отредактированная цель
Ученики будут знать даты важных событий в истории Казахстана
Каждый ученик сможет назвать 10 главных событий Великой Отечественной войны
Ученики будут знать диких и домашних животных
Каждый ученик сможет объяснить различия между дикими и домашними животными
Ученики будут знать понятия……
Ученики смогут классифицировать понятия…..по параметрам…..
Ученики будут знать, как использовать полезные разговорные выражения
Ученики будут использовать разговорные выражения для приветствия, начала и конца разговора