. "Отряды. Грызуны и зайцеобразные". 7-й класс
"Отряды. Грызуны и зайцеобразные". 7-й класс

"Отряды. Грызуны и зайцеобразные". 7-й класс

Оборудование: рабочие листы, фотографии грызунов и зайцеобразных.

  1. Организационный момент.
  2. Актуализация знаний.
  3. Изучение нового материала.
  4. Физкультминутка.
  5. Первичное закрепление.
  6. Первичный контроль.
  7. Рефлексия.
  8. Информация о домашнем задании.

Ход урока

I. Организационный момент.

Вступительное слово учителя.

Герои нашего урока являются самыми многочисленными как по численности, так и по разнообразию видов среди Млекопитающих. Живут в разных условиях. Роль их в живой природе и жизни человека разнообразна, например, некоторые из видов считаются побочным продуктом цивилизации, развиваясь вместе с нами, и чем сложнее и плотнее человеческое поселение, тем вольготнее они себя чувствуют. Кто же они (ответы детей)

Запись в тетрадь темы урока. (Слайд 1) Установление целей урока. (Слайд 2)

II. Актуализация знаний.

Перед вами фотографии представителей Грызунов и Зайцеобразных. По каким признакам их можно отнести к классу Млекопитающих? (Слайд 3,4)

III. Изучение нового материала.

Ребята, как вы думаете, почему животные из отряда Грызуны получили такое название? (ответы детей)

А теперь давайте подумаем, с какими проблемами столкнулись Грызуны в процессе эволюции в связи со своими пищевыми пристрастиями – (пища чаще всего твёрдая, грубая, состоящая из трудно перевариваемой целлюлозы).

Предположите, как Грызуны смогли решить возникшие проблемы – (две пары резцов на челюстях, зубы очень острые, не имеют корней, т.е. растут в течение всей жизни; удлинился кишечник, длинная слепая кишка, в которой находятся бактерии-симбионты, переваривающие целлюлозу).

Как вы думаете, почему Грызуны постоянно что-то грызут, с чем это связано, к каким последствиям может привести питание мягкой пищей?

Скажите, как Грызуны решают проблему сохранения своей численности – (ранняя половая зрелость, несколько помётов в год, большое количество детёнышей в помёте) (Слайд5)

Работа с учебником, дополнительными материалами (Приложение) (в рабочих листах заполнить схему “Многообразие Отряда Грызуны”) (Слайд 6,7)

А теперь поговорим о Зайцеобразных. Долгое время учёные объединяли Зайцеобразных с Грызунами в один отряд. Почему? (ответы детей)

В настоящее время существует два отряда. Пользуясь дополнительным материалом, найдите признаки сходства и отличия между Грызунами и Зайцеобразными. (Слайд 8)

Все Зайцеобразные делятся на два семейства: Заячьи и Пищуховые.

А теперь давайте заполним схему “Значение Грызунов и Зайцеобразных в биоценозах и жизни человека”. Воспользуемся мыслительными шляпами (Слайд 9, 10, 11)

IV. Физкультминутка

А сейчас давайте немного отдохнём. (Слайд 12)

V. Первичное закрепление.

Аннотация текста (Слайд 13)

  1. Название текста.
  2. Основные идеи текста
  3. Факты, аргументы и опыты в поддержку основных идей
  4. Противоречия
  5. Проблемы (недостаток или отсутствие информации о чем-либо)
  6. Пути решения проблемы

В пустыне Намиб обитает маленький золотистый слепыш, который успешно решил задачу сохранения энергии. Ежедневно после охоты за термитами на поверхности, зверёк зарывается в песок, где и остаётся на 19 и более часов. Под песком температура тела опускается и все процессы в организме замедляются – слепыш впадает в анабиоз. Но чем же он дышит.

VI. Первичный контроль.

Экспертиза текста – найти и исправить ошибки. (Слайд 14,15)

Грызуны самый многочисленный отряд из класса Млекопитающих, в состав которого входят семейства Мышиные, Бобровые, Заячьи (из отряда Зайцеобразные), Беличьи. У всех грызунов хорошо развиты резцы – одна пара на верхней челюсти (две пары на челюстях), не имеющие корней. Для переваривания грубой пищи грызуны имеют сложно устроенный желудок (хорошо развита слепая кишка).

VII. Рефлексия.

  1. Существительное – название синквейна.
  2. Два прилагательных (как описание).
  3. Три глагола, чтобы охарактеризовать с разных сторон.
  4. Ключевая фраза на тему (1 предложение как вывод).
  5. Существительное или словосочетание – синоним названия синквейна.

VIII. Информация о домашнем задании. (Слайд 18)

Читать параграф 32, вопрос 3, устные сообщения о Грызунах и Зайцеобразных

  1. Волцит О.В. и др. 1000 тайн животного мира. – М.: АСТ Астрель, 2001
  2. Моррис Р. Тайны живой природы – М.: РОСМЭН, 1998 г
  3. Никишов А.И., Теремов А.В. Дидактический материал по зоологии. М.: РАУБ Цитадель, 1997
  4. Энциклопедия – Азбука природы. – М.: Ридерз Дайджест, 1997 .
  5. http://factopedia.ru/tags/gryzuny
Рабочий лист

“Значение Грызунов и Зайцеобразных в биоценозах и жизни человека”

“Многообразие Отряда Грызуны”

  1. Название текста.
  2. Основные идеи текста
  3. Факты, аргументы и опыты в поддержку основных идей
  4. Противоречия
  5. Проблемы (недостаток или отсутствие информации о чем-либо)
  6. Пути решения проблемы

В пустыне Намиб обитает маленький золотистый слепыш, который успешно решил задачу сохранения энергии. Ежедневно после охоты за термитами на поверхности, зверёк зарывается в песок, где и остаётся на 19 и более часов. Под песком температура тела опускается и все процессы в организме замедляются – слепыш впадает в анабиоз. Но чем же он дышит?

Экспертиза текста

Грызуны самый многочисленный отряд из класса Млекопитающих, в состав которого входят семейства Мышиные, Бобровые, Заячьи, Беличьи. У всех грызунов хорошо развиты резцы – одна пара на верхней челюсти, не имеющие корней. Для переваривания грубой пищи грызуны имеют сложно устроенный желудок.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎