Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Зеленая лаборатория"
в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор.
Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Знать основные принципы и правила отношения к живой природе, основы здорового образа жизни и здоровьесберегающие технологии;
Формировать познавательный интерес и мотивы, направленные на изучение живой природы; интеллектуальные умения (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетическое отношение к живым объектам.
Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все основы организации и функционирования живого, его роли на Земле, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1.1 Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкудеятельности класса на занятиях.Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на занятии.
Учить высказыватьсвоё предположение (версию), учить работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Уметь организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).
1.2 Познавательные УУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
1.3 Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
осознание необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья.
Предметными результатами являются:
• Выделение существенных признаков биологических объектов,классификация, определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;• Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;• Выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;• Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.• Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
• Осознание исключительной роли жизни на Земле и значение биологии в жизни человека и общества;
• Формирование представления о природе как развивающейся системе;
• Овладение системой экологических и биосферных знаний, определяющей условия ограничения активности человечества в целом и каждого отдельного человека;
• Овладение наиболее употребительными понятиями и законами курса биологии и их использованием в практической жизни;
• Овладение биологическими основами здорового образа жизни.
Практическим результатом обучения по программе внеурочной деятельности «Зеленая лаборатория» является пополнение банка дидактических материалов, создание проектов, выполнение исследовательских работ и их презентация в школе, на конференциях различного уровня.
Содержание курса внеурочной деятельности
Теоретическая основа дается в связи с практической работой, наблюдениями и опытами.
Введение – 1 ч
Вводное занятие. Техника безопасности.
Особенности курса «Зеленая лаборатория»
Природа окрестностей школы. Методы изучения природы. Природа в жизни человека.
Увеличительные приборы для изучения живой природы. Практическая работа № 1. «Изучение строения растительной клетки»
Царства живой природы. Особенности растений Челябинской области. Практическая работа № 2
« Изучение растительного мира Челябинской области. Красная книга»
Осень в природе. Осенние изменения в жизни растений.
Царство животных. Особенности животных Челябинской области. Редкие и исчезающие виды животных. Практическая работа № 3 « Составление Красной книги г. Златоуста»
Природа зимой. Охрана и привлечение зимующих птиц.
Подготовка насекомых к зиме. Приспособления. Места зимовки. Работа с коллекциями и определителем.
Составление описаний и рассказов о насекомых.
Царство бактерий и вирусы. Особенности строения бактерий и вирусов. Проектная деятельность на тему «Вирусные и инфекционные заболевания в нашей школе»
Царство грибы. Общая характеристика грибов. Практическая работа «Составление правил сбора грибов и их правильное использование и хранение»
Особенности исследовательской деятельности учащихся.
Основы исследовательской деятельности. Цели, задачи, методы исследовательской деятельности. Что такое исследование. Наблюдение. Приборы. Распределение на группы.
Этапы исследовательской работы. Обсуждение готовых проектов. Выбор темы. Цель и задачи. Пути решения. Экскурсия.
Поиск информации. Библиотека. Интернет. Опрос. Экскурсия.
Исследовательская работа. Поиск ответов на поставленные вопросы. Эксперименты. Анкетирование. Диагностика. Экскурсия.
Оформление работы. Работа с компьютером. Оформление анкет.
Подготовка защиты и презентации. Составление текста защиты проекта. Подготовка презентации.
Защита проекта. Выступления. Конференция.
Охрана природы.
Влияние хозяйственной деятельности человека на природу.
Охрана растительного и животного мира.
Фенологические особенности растений и животных нашего края.
Конкурс рисунка и плакатов по теме «Охрана природы»
Раздел 1.Введение (11 ч)
Систематика. Основные систематические (таксономические) категории: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство; их соподчиненность.
Лабораторная работа №1: « Рассматривание гербарных образцов растений и живых объектов разных отделов и классов»
Растения вокруг нас. Разновидности растений по внешнему виду, месту произрастания, условиям существования (одноклеточные и многоклеточные растения, светолюбивые и теневыносливые, цветковые и нецветковые, культурные и дикорастущие. Значение многообразия растений. Отличительные черты растений.
Различия неживой и живой природы.
Место и роль растений в природе, их связи с другими организмами. Санитарно- гигиеническая роль растений. Осенние явления в жизни природы. Осенние фантазии. Акция «Зеленый листок».Тайны природы и тропа загадок.
Азы исследовательской деятельности.Выполнение тематических проектов: «Человек и природа», «Силы природы». Защита проектов.
Учащиеся должны знать:
- как осуществлять презентацию проектов;
уметь: - осуществлять презентацию проектов;
- использовать приобретенные знания в жизни
По данной теме предусмотрен зачетный урок «Защита проектов».
Раздел 2.Строение и жизнедеятельность клеток и тканей (6 ч)
Клетка - единица строения, жизнедеятельности, роста и развития организмов. Многообразие клеток. Строение прокариотической и эукариотической клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки - основа ее целостности. Сравнительная характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов.
Царство растений. Особенности строения тканей и органов. Жизнедеятельность и размножение растительного организма, его целостность. Распознавание (на рисунках) органов растений.
Химическая организация клетки. Взаимосвязь строения и функций неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ), входящих в состав клетки. Обоснование родства организмов на основе анализа химического состава их клеток.
Практическая работа № 1: « Рассматривание живых клеток растений одноклеточных и многоклеточных организмов, наблюдение фотосинтеза в аквариуме».
«Строение тканей растения». Л/Р №2
Раздел 3. Растения водоёмов(4 ч)
Разнообразие растений водоемов. Приспособления к жизни.
Практическая работа № 2: «Наблюдение процессов жизнедеятельности у водорослей»
Раздел 4. Растения леса(6 ч)
Многообразие, приспособления, роль растений.Определение видов в on-line определителях.
Практическая работа № 3: « Изучение охраняемых растений своей местности и выявление причин их охраны» ( работа с Красной книгой и презентацией)
Раздел5. Комнатные растения(12 ч)
Мир комнатных растений. Происхождение комнатных растений. Правила ухода за растениями: подкормка, рыхление, полив. Как разместить растения. Растения, улучшающие воздух. Размножение растений. Влияние растений на микроклимат. Болезни и вредители растений. Практические работы №4-7: «Подкормка комнатных растений», «Определение комнатных растений», «Размножение растений черенками и отводками», «Размножение растений черенками и отводками».Практическая работа№8: «Искусство аранжировки цветов, растения в различных интерьерах»
Раздел 6. Жизнь растений в сообществах(13 ч)
Распространение, размещение растений в природе. Виды биогеоценозов и роль растений в них. Ярусность, смена биогеоценозов, природные зоны. Круговорот веществ и поток энергии. Пищевые цепи. Лекарственные растения, охраняемые растения, ядовитые растения.
Практическая работа № 9: « Изучение способов адаптации растений к экстремальным условиям существования: пустыня жаркая, пустыня антарктическая, влажные экваториальные леса, засоление почв».
Яблоневый сад, овощные культуры: разнообразие, выращивание, уход.
Наблюдение за появлением всходов культурных растений, их подкормка, проведение опытов.
Влияние деятельности человека на сообщества. Сокращение площади природных сообществ. Охрана сообществ.
Раздел 7. Размножение и рост растений(12)
Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения, сходство и отличие полового и бесполого размножения. Использование полового и бесполого размножения в практической деятельности человека. Роль мейоза и оплодотворения в обеспечении постоянства числа хромосом в поколениях.
Лабораторная работа №2: «Размножение семенами, вегетативными органами»
Практическая работа №11 «Размножение растений различными способами»
Практическая работа №12: «Пикировка растений»
Практическая работа №13: «Работа на пришкольном участке»
Раздел 8. Правила оформления проектной работы (4)
Подготовка, оформление и защита проектной работы.
Тема групповой проектной работы: «Влияние тополиного пуха на здоровье человека»
Содержание курса составляют сведения о различных видах проектов и проектных продуктах, что позволяет учащимся уже на начальном этапе осуществить их выбор и попробовать себя в их создании. Работа над проектом позволяет учащемуся осознать ситуации, проблемы, процессы, происходящие в окружающем его мире. В курсе достаточно подробно рассматривается алгоритм проведения проекта, его основополагающие моменты, что позволяет применить его в проектах различных типов и направлений. Для создания положительной мотивации к обучению приводится занимательный материал, материал из разных областей, чаще всего понятный и доступный обучающимся, а для проектов отобраны знакомые для школьников объекты окружающие их.
Тема 1. Научная организация труда в освоении информационно-образовательной среды (10ч)
Что такое учебный проект. Основные теоретические сведения, термины. Биологическое проектирование. Виды проектов.
Интересы, мотивы, потребности. Определение проекта, типы проектов. Примеры проектов Этапы реализации проекта. Планируемый результат. Продукт проекта..
Библиотеки, каталоги. Энциклопедии, словари, справочники. СМИ. Использование поисковых программ для нахождения информации. Работа с программой PowerPoint. Компьютерные презентации, web-сайты, электронные таблицы, публикации, документы. Правила представления информации в презентации. Оформление слайда.
Тема 2. Мои исследования (15 ч)
Название, логотип, идея, характеристика, цели и задачи, участники, сроки реализации, этапы, условия, виды деятельности, формы взаимодействия, критерии оценки, результаты, развитие (жизнеспособность) проекта.
Выбор темы, формулировка проблемы, исследование проблемы, генерирование и отбор идей, разработка технического решения, планирование, реализация, оформление, презентация. Информационные ресурсы, правила работы.
Проблема, проблемный вопрос, теоретические и эмпирические методы исследования (анализ, синтез, обобщение, классификация, изучение литературы; опыт, эксперимент, наблюдение, анкетирование, опрос, беседа, измерение).
Составление таблиц, схем, диаграмм, построение графиков, обработка анкетных данных.
Правила написание исследовательской работы. Оформление паспорта проекта.
Тема 3 . Публичное выступление (6 ч)
Особенности выступления перед публикой. Требования к публичному выступлению. Форматы публичных выступлений: доклад, презентация, защита, агитация и т.п.
Требования к полиграфическому оформлению, компьютерной презентации, мини-проекту, структуре содержания, оформлению исследования
Тема 4. Обучение рефлексивной деятельности (4 ч)
Рефлексия как способ оценки результатов. Виды рефлексии. Алгоритм рефлексивной деятельности. Самоанализ и самооценка выполнения исследования, проекта.
Описание Форм и видов деятельности (5- 7 классы)
Для достижения хороших результатов при реализации программы предусматривается применение следующих дидактических форм и методов:
• тематические лекции, рассказы, эвристические беседы
• работа учащихся с определителем, научно-популярной литературой
• биологическая графика учащихся
• выступления и доклады учащихся
• викторины и конкурсы
• посещение биологических музеев, выставок
• совместные занятия с другими учебными группами
• работа с компьютерными программами (по индивидуальному графику)
• экскурсии в природу
• взятие образцов биологических объектов для дальнейшего изучения
• индивидуальные и групповые полевые исследовательские работы учащихся (наблюдения, опыты).
Режим занятий в 5-7 классах предполагает очно-заочную форму обучения. Обучение происходит во время еженедельных занятий в кабинете биологии и дома, в том числе и в каникулярное время.
Во время самостоятельной работы учащиеся выполняют проект, научно-исследовательскую, творческую или иную работу под руководством педагога.
Формы работы и их практическая направленность
Формы работы
Практическая направленность
Различные виды работы с текстами
Формирование умений смыслового (продуктивного) чтения
Подготовка письменного сообщения (текста)
Формирование умения работы по составлению сообщения
Выступление с докладами, сообщениями, презентациями
Овладение навыками публичных выступлений, умениями формулировать свои мысли и грамотно излагать их перед аудиторией, критически оценивать работу и выступать в роли оппонента
Работа с биологическим тезаурусом
Составление словаря биологических терминов (греко-латинский перевод, формулировка, работа с понятием и понятийным полем)
Оказание помощи учащимся в подготовке творческих и иных работ, в систематизации знаний по биологии
Создание банка заданий на формирование УУД с биологическим содержанием
Усвоение предметных умений, знаний и навыков, освоение способов и средств оценки знаний, умений, действий
Формирование умений проектной и исследовательской работы
Описание методов и форм проведения занятий
При реализации программы внеурочной деятельности используется разнообразные формы проведения занятий: беседы, лекции, диспуты, игры, защита проектов, конференции, экскурсии, практические работы и пр.
Формы организации деятельности учащихся:
Индивидуальная (каждый ребенок должен выполнить свое задание);
Групповая, в т. ч. парная (при выполнении коллективных работ каждая группа выполняет определенное задание);
Фронтальная (коллективное выполнение работы).
При выборе методов и форм обучения учитываются цели конкретного занятия программы внеурочной деятельности.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
словесный (устное изложение, беседа, рассказ);
наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися;
индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
групповой - организация работы в группах;
индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной познавательной деятельности
Уровни воспитательных результатов
I. Приобретение школьником новых социальных знаний
II. Развитие позитивных отношений школьника к базовым общественным ценностям
III. Накопление школьником опыта самостоятельного социального действия
Познавательные занятия, направленные на освоение детьми воспитывающей информации (об общественных нормах и ценностях во взаимоотношениях «Человек – Общество – Природа», об основных социальных, нравственных и глобальных экологических проблемах, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения по отношению к природе и т.п.);
Познавательные акции: олимпиады, марафоны, конференции, викторины, экскурсии, организуемые педагогом;
Детские исследовательские проекты.
Познавательные занятия духовно-нравственной или социальной направленности (диспут, дискуссия, ролевой диалог и т.п.);
Познавательные акции, совместно организуемые школьниками и педагогом в виде КТД;
Занятия в интеллектуальных и познавательных клубах;
Детские исследовательские проекты социальной направленности.
Познавательные акции, совместно организуемые школьниками и педагогом для сверстников, учителей, родителей, представителей окружающего школу социума;
Детские исследовательские проекты с элементами социального проектирования.
Описание форм подведения итогов
Предметом оценивания являются:
Уровень предметных знаний, умений, практических навыков;
Уровень сформированности (развития) универсальных учебных действий, которые должен освоить учащийся в результате обучения по программе внеурочной деятельности;
Перечень важнейших личностных свойств, которые желательно сформировать у учащегося за период его обучения по программе внеурочной деятельности.