Национальный Открытый Университет "ИНТУИТ". Сотни бесплатных доступных лекций на YouTube
По мотивам недавнего поста .Если Вы рассматриваете интернет как средство для самообразования и саморазвития, то Вам стоит обратить своё внимание на YouTube канал НОУ "ИНТУИТ" (не сочтите за рекламу). На данном канале собрано просто огромное количество лекций, в основном по 4 направлениям: математика, физика, информационные технологии и программирование и экономика. Лекции разного уровня и формата, представленны в виде отдельных курсов по предметам, здесь нет такой подробности и дотошности, но, я думаю, они будут значительным дополнением в изучении дисциплины. На сайте учреждения заявлены преподаватели МГУ, ННГУ и филиалов. Лекции пишутся как специально для канала, в студии, в форме начитки на камеру, так и снимаются реальные семинары со студентами. Для примера могу привести вводную лекцию по теории вероятностей. Читает её любимый мой преподаватель на канале Бояршинов Борис Сергеевич. Человек умный, умеющий заинтересовать, иногда, конечно, отвлекается на посторонние примеры и философствует, но мне, как конченному гуманитарию, это только в радость, как некие передышки в изучении наук.Обидно только одно. При всей своей доступности, количество просмотров у многих роликов не дотягивает и до нескольких тысяч, не то, чтобы исчисляться десятками. И то, под многими находятся люди, неудовлетворенные качеством видео/звука/подачей материала, будто отвалили круглую сумму за обучение.
Надеюсь данный материал кому-то будет полезен. Учитесь и развивайтесь! Спасибо за внимание.)
Сам сайт существует уже ооочень давно, и пускай даже некоторая информация устарела, но базу то никто не отменял, полезный сайт для саморазвития, и при том бесплатно
У самого Бояршина хороший авторский блог на ютубе.
всегда интересовала зачем? если есть столько лекций из лиги плюща, MITа, Стэнфорда.
счел за рекламу мошеннических разводилок
Цифровые профессии. Реальность или обман?
На Пикабу мало постов о государственной программе Цифровые профессии. По условиям этой программы, если у тебя есть льгота: инвалидность, безработный, дети до 3х лет, студент, бюджетник, низкий доход, то ты можешь получить или частичную, или полную компенсацию затрат на обучение в одном из известных онлайн-университетов на IT-специалиста.
Подать заявление на обучение можно через портал Госуслуги. Оно поступит в соответствующее ведомство на рассмотрение. Ведомство это - Университет 2035.
Я являюсь безработной, официально состою на учете в ЦЗН и получаю пособие.
Отправила заявку через Госуслуги на полную компенсацию затрат на обучение 20 мая и начала ждать ответ от Университет 2035. При отправке заявления нужно лишь прикрепить скан своего диплома.
Заявление рассматривается от 5 до 10 рабочих дней. Так написано на Госуслугах. В реальности это не так. Никто не будет рассматривать твое заявление, пока ты не позвонишь на горячую линию Университета 2035.
Мои 10 дней вышли, а ответ мне так никто не прислал. На госуслугах мое заявление было в статусе "Зарегистрировано". Тут появился первый тревожный звоночек. И я зашла в группу ВК Госулуги, нашла запись с рекламой этих Цифровых профессий, где увидела, что в комментариях больше 1000 человек возмущены и жалуются, что ответов на их заявления нет с апреля месяца! (сейчас июнь). Сам Университет 2035 ни на одно мое письмо из 5 не ответил. Полный игнор.
И таких комментариев, как вы поняли очень много. Под одним из них было написано, что нужно звонить на Горячую линию Университета 2035. Я позвонила, ожидала 20 минут в очереди. Девушка сказала, что мое заявление будет рассмотрено в течение дня. И сразу после звонка статус моего заявления на Госуслугах был изменен "На рассмотрении". То есть, если не звонить - срок рассмотрения будет вечность.
Признаюсь, ничего хорошего по итогам рассмотрения я не ждала, так как не поленилась и прочитала все те же комментарии в ВК, под тем же постом Госуслуги. Люди были злые и разочарованные.
Точно такие же комментарии и на сайте VC
Что ж и я тоже вчера получила свой отказ.
В ЦЗН я состою на учете и получаю пособие и регулярно прохожу перерегистрацию. Эта инфо у меня даже отображается в Личном кабинете на Госуслуги. Там же отображается размер моего пособия. Почему же отказ? Что происходит? На это есть ответ у МИНИСТЕРСТВА ЦИФРОВОГО РАЗВИТИЯ, СВЯЗИ И МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Да-да, некоторые упорные люди дошли до этой инстанции, и получили такой ответ:
То есть Минцифры признало, что Университет 2035 не может получать инфо из Центров Занятости, так как у них что-то там сломалось и программа не работает. "Так а в чем проблема взять справку в своем ЦЗН и отправить ее Университету", скажете вы. Дело в том, что Университет отказывается их принимать и все равно выносит отказы, т.к. для них главное получить инфо из программы (которая не работает).
Итак, пока моя история закончилась. То есть, я и сотни других людей, не смогли поучаствовать в этой программе, т.к. у них в ведомстве что-то там не работает. Никто, ни разу, нигде ни из Университета 2035, ни из Минцифры, ни Госуслуги не сообщили, что пока безработные поучаствовать в этой программе не могут. Что ж, обман эта государственная программа или нет, решать вам, может какому-то безработному повезло и он сейчас уже сидит и проникает в мир IT.
UPD Пришел ответ от Университета 2035 одному из тех, кому отказали. НО у меня, например, 10 дней прошли, и рабочих, и обычных. В этом письме они подтверждают, что справка из ЦЗН им не нужна и что у них сложности с выгрузкой данных.
Программирование на Python «для тупых» 005 Число обратно в строку
Мы научились преобразовывать строку (текст) в число, теперь научимся делать обратное, чтобы полностью управлять выводом
00:00 Приветствие и новости
01:43 Пример с проблемой
05:00 Функция str()
12:35 Другой пример
20:25 Необязательный бонус
30:30 Анонс следующей темы
Ссылочки на меня:
Обзор книги "Начинаем программировать на Python", лучшая книга для начинающих с нуля
Всем доброго времени суток!
Публикую обзор книги подписчика нашего телеграмм-канала IT-старт t.me/it_begin на книгу "Начинаем программировать на Python" от автора Тони Гэддиса.
Стоит читать? Да! Почему? Опишу в статье.
Python - хороший первый язык программирования, а это лучшая книга для его изучения.
Кто целевая аудитория книги?
Книга отлично подойдет для тех, кто только начал изучать Python с полного нуля, так как каждая тема рассматривается автором крайне подробно, что просто не оставляет шансов на то, что после прочтения у вас останутся какие-либо вопросы по рассмотренным в книге темам.
Также книга подойдет тем, кто уже до полугода пишет на Python, но всё же имеет пробелы в фундаментальных вещах и эта книга отлично их закроет своим подробным разбором синтаксиса Python.
Что в книге?
Для начала, чтобы было понимание, что представлено в книге, ознакомимся с её кратким оглавлением.
Рис.1.1 Краткое оглавление
Рис.1.2 Краткое оглавление
Рис.1.3 Краткое оглавление и начала обзора глав
Далее, после краткого оглавления, автором описана каждая глава, о чем она и что в ней будет рассмотрено
Рис.2.1 Краткий обзор глав
Рис.2.2 Краткий обзор глав
Перейдем к содержанию и особенностям книги.
В первой главе автор начинает с фундаментальных вещей и описывает роли языков программирования и то, как устроен компьютер.
По мне, это можно отнести к положительной стороне книги. Одно дело, когда, не особо вникая, человек покупает много оперативной памяти, мощную видеокарту и процессор с целью, чтобы компьютер "не тормозил" и "тянул" игры. Другое дело, когда вы имеете понимание о том, каким образом данные компоненты взаимодействуют между друг другом.
Всё зависит от ваших целей. Но, раз вы видите себя программистом, то понимание того как работает компьютер - необходимо!
Автор описывает функционал центрального процессора, для чего необходимы компьютеру жесткий диск и оперативная память и в каких случаях они задействуются им.
В следующей главе автор переходит непосредственно к началу описания синтаксиса Python и начинает он это с описания простых программ на нём.
Отличительной и одновременно положительной особенностью книги является крайне подробные объяснения того, что в ней написано.
Автор не ленится и разбирается каждую строчку коду, что и как работает, какой оператор выполняет какую задачу - всё это подробно разжевывается Тони Гэддисом.
Также, что не может не радовать, помимо разбора кода, автор уделяет много внимание программированию как дисциплине, как прикладной области.
Гэддис в подробных деталях рассматривает цикл создания программы, начиная описания проектирования и постепенно переходя непосредственно к написаю кода, тестированию и собственно исправлению найденных ошибок.
Процесс проектирования в книге сопровождается соответствующими блок-схемами
Рис.3 Цикл разработки программы
Теперь поговорим о практической составляющей книге, то , что нас интересует не в последнюю очередь.
Практические задания в книге
Практике в данной книге уделено огромное внимание, что очень радует.
Что по своему также мне понравилось, примеры не просто имеют абстрактные условия, а привязаны к настоящим задачам бизнеса. Рассмотрим, как описаны в книге такие задачи как вычисление розничной цены товара и вычисление зарплаты сотрудника.
Рис.4.1 Пример практической задачи - программа вычисления розничных цен
Рис.4.2 Пример практической задачи - программа вычисления заработной платы
Также радует, что Тони Гэддис не забыл о модуле turtle для рисования простейших фигур.
Отработка подобных задач отлично улучшает навыки алгоритмирования, что позволяет прекрасно набить руку в алгоритмах и элементарных операциях.
Рис.4.3 Модуль turtle - черепашья графика
Автор рассматривает те основные возможности Python, что нужны новичку как воздух и компетенция в которых будет его прекрасно отличать от орды тех, кто желает выучить Python по видео "Выучим Python за 1 час"
Рассматриваются в книге типы данных, условия и циклы, функции, работа с файлами, исключения и объектно-ориентированное программирование
Также Гэддис в целой главе описывает рекурсию
Рис.5 Введение в рекурсию
Отличительной особенностью является русский перевод книги. В оригинале главы об ООП нет, следует инициатива её появления лежит на локализаторах, спасибо вам ребята!
Тезисно по преимуществам и недостаткам книги:
Преимущества книги:
1. Подробные объяснения кода, для тех, кто учит с нуля
Автор не ленится и разбирается каждую строчку коду, что и как работает, какой оператор выполняет какую задачу - всё это подробно разжевывается
2. Автор уделяет много внимание программированию как дисциплине, как прикладной области.
Гэддис в подробных деталях рассматривает цикл создания программы, начиная описания проектирования и постепенно переходя непосредственно к написаю кода, тестированию и собственно исправлению найденных ошибок.
Процесс проектирования в книге сопровождается соответствующими блок-схемами
3. Отработка алгоритмической подготовки
Тони Гэддис не забыл о модуле turtle для рисования простейших фигур.
Отработка подобных задач отлично улучшает навыки алгоритмирования, что позволяет прекрасно набить руку в алгоритмах и элементарных операциях.
Недостатки книги:
1. Качество бумажной книги
Электронную версию книги выложил на канале, скачать её можете здесь
Если же предпочитаете бумажные книги и решите её заказать - внимательно проверяйте то, в каком состоянии придет вам книга.
Мне повезло и мой экземпляр в достаточно добротном состоянии.
Предлагаю оценить то, в каком состоянии пришла книга моему товарищу.
Рис.6.1 Брак обложки
Рис.6.2 Плохая склейка страниц
Данная "особенность" есть и в моем экземпляре к сожалению.
Минус данного издания - плохая склейка. После интенсивной работы книга стала разваливаться по листочку, склеивать бесполезно, книга буквально рассыпается. Может быть, я немного неаккуратно с ней работал, но когда занимаешься с книгой, а не читаешь ее как художественный роман, приходится много ее вертеть, расправлять (так как она толстая), что-то подчеркивать, и переплет должен быть качественным.
Рис.6.3 Разрезаны страницы
Рис.6.4 Разрезаны страницы
Даже не знаю, что происходит на складе, где хранятся партии этой книги. Но чувствую, люди там не скучают)
2. Вторым достаточно существенным недостатком являются опечатки
Изредка встречаются опечатки, но они очень явные и их достаточно легко увидеть.
3. Последним достаточно существенным недостатком является цена
Этим недостатком обладает практически вся техническая и профессиональная литература. Но всё же надеюсь, что в светлом будущем книги станут доступней, а не стоить, как в случае с данной книгой, 15% от среднего МРОТ по стране. Ниже предлагаю ознакомиться с ценной на Wildberries
На OZON эту книгу нашем 4-м издании не смог найти, там нашел только 5-е, но у меня на руках 4-е и о 5-м к сожалению ничего не могу сказать. В буквоеде, читай-городе и лабиринте на сайте также цена не указана
Рис.8 Цена книги на Wildberries
Итог по книге:
На данный момент, наилучшая книга из тех, что я ранее читал тематики "изучить Python с нуля"
Книга для тех, кто желает изучить Python с полного нуля или же кто имеет минимальный опыт работ с ним.
Начинается книга с с самых азов, постепенно углубляясь в каждую из тем. Код разбирается подробно и с более чем понятными объяснениями. Если будете не просто читать, а параллельно писать код и решать все те практические задачи, что представлены в книге - получите максимальную пользу от книги.
Повторюсь, не рассматривайте подобную литературу, как почитать по часу каждый вечер, не вникая и ждать, что вы станете крутым программистом. Только желание вникать в описанные в книге детали и постоянная практика написания кода - даст вам максимальный эффект от книги.
Мой канал в телеграмм
Если статья показалась вам интересной, то буду благодарен за подписку на мой
где я также публикую обзоры технической литературы и полезную информацию как для действующих, так и для начинающих программистов
Ссылка на бесплатную электронную версию книги t.me/it_begin/142
Образование в Казахстане, реформы
Министерство образования и науки по предложению Касыма-Жомарта Токаева разделят на два ведомства. Одно министерство сконцентрируется на среднем образовании, другое будет курировать высшее образование и науку.
Будет частая ротация директоров школ, по-моему самое лучшее решение, я как брат учительницы, у которой директриса нагло просит подарки (деньги) у учителей очень рад. https://www.google.com/amp/s/www.inform.kz/ru/rotaciyu-direk.
Образование в колледжах к 2025 году станет бесплатным в Казахстане
В школах с 1 сентября 2022 года школьники начнут изучать иностранный язык с третьего класса. До этого все три языка (казахский, русский и английский) вводились в школьную программу уже с первого класса. Русский язык школьники с казахским языком обучения начнут изучать с второго класса.
С первого класса введут новый предметы. Один из них трудовое обучение, оно предусматривает строительство теплиц при школах. С 5 класса введут предмет: «Патриотизм и глобальные компетенции». А с 7 класса школьникам предоставят педагога профориентатора. Он поможет с выбором будущей профессии. Хорошая идея. Помню как я выбирал, долго думал, в итоге родные меня уговорили на связиста, я так и не закончил, потому что я гуманитарий).
Обзор книги "Изучаем программирование на Python", отличная книга для начинающих и не только
Всем доброго времени суток!
Публикую обзор книги подписчика нашего телеграмм-канала IT-старт t.me/it_begin на книгу "Изучаем программирование Python" от автора Пола Бэрри
Стоит читать? Да! Почему? Опишу в статье.
Python - хороший первый язык программирования, а это неплохая книга для его изучения.
Кто целевая аудитория книги?
Начинающие Python-программисты, что не работали ранее плотно на Python, но имеют за плечами опыт программирования на любом другом языке: С++, Java или любой иной.
Автор предупреждает об этом еще в введении книги. Но, если вы начинающий программист с упорным подходом ко всему - умеете гуглить, тогда вы также эту книгу осилите.
Поэтому, при покупке в магазине и мыслях стоит ли покупать книгу или нет - не лишним всегда будет читать введение :)
Преимущества книги:
1. Нестандартный подход, как к подаче материала, так и к размерам книги.
Внутри представлено много иллюстраций и картинок, что положительно оценят те, кто визуально воспринимают и запоминают информацию лучше, нежели в тексте. Лично я визуально воспринимаю информацию куда лучше, нежели только сухой технический текст, по этой причине данная книга мне по своему приятно запомнилась.
Рис.1. Пример текста из книги
2. Подробно описана работа с модулями в Python и о полном взаимодействии с ними. Не во всех книгах ранее встречал такое подробное описание работы с ними. Написано всё также понятно и доходчиво.
Рис.2. Пример текста из книги
3. Подробное описание создания сайтов на Python
Пол Бэрри подробно описывает работу с написанием web-приложений, для которых как раз таки хорошо заточен Python.
Автор рассматривает их создание на Flask, он раскрывает общую схему взаимодействия между серверов взаимодействия и конечным клиентом, далее показывает прототип интерфейса будущего приложения
Кто ранее работал только на Django и не работал с Flask, этот материал вам придется по душе.
Рис.3. Иллюстрация из книги
Недостатки книги:
1. Отсутствие подробных объяснений и глубокого анализа.
Недостаток этот больше для тех, кто ранее вовсе не программировал.
Эту книгу сложно назвать справочником или учебником, ибо автор очень лихо описывает главы с методами и условиями, работу с модулями и взаимодействие со списками, но никаких элементарных объяснений на подобие "Hello World!" вы в книге не увидите.
Поэтому, если опыта программирования за плечами у вас нет, книг хоть и можно изучить, но придется параллельно "гуглить".
Техническая литература, к сожалению, пока не является абсолютно доступной для каждого человека. За знания придется платить. Тут уж ваш выбор, покупать книгу или же скачать с просторов интернета бесплатно электронную PDF-версию книги.
Средняя цена на книгу около 1.500 рублей
Рис.4. Цена на Ozon
Рис.5. Цена на Wildberries
Покупать книгу или нет, дело ваше. Скачать бесплатно можно к примеру - здесь :)
Итог по книге:
Не сказать что книга только для опытных программистов, что ранее программировали на других языках и сейчас учат Python. Нет.
Безусловно, для абсолютного новичка книга будет не особо легка в освоении. Но, придерживаясь принципа "терпение и труд - всё перетрут" и используя под рукой Google, думаю выйдет толк из книги и для совсем начинающий программистов, что выбрали для себя первый языком программирования Python
Кому интересны программирование, изучение иностранных языков и кто просто любит развиваться
публикую также статьи и интервью на своем телеграмм-канале IT-старт t.me/it_begin
Я не хочу на пересдачу, советы преподавателя
Неделю как у меня идёт зачётная неделя. Я не хочу и не люблю ходить на пересдачи, но уже придётся, сегодня сдало 16 из 24. У коллег отношение к пересдачам такое же. Из-за этого я хочу чтобы как можно меньше студентов отправлялось на пересдачи. Поделюсь своим видением что для этого можно сделать прямо сейчас.
С 2013г. я преподаю правоведение неюридическим специальностям в СФУ. Дополнительно вёл гражданское право, сравнительно правоведение для юристов. За это время я по другому взглянул на процесс зачёта, экзамена и подготовки к нему. Конечно я расскажу только про свои требования и видение, но они достаточно похожи у адекватных стандартных преподавателей.
Мы не будем говорить о том, как готовиться на протяжении всего семестра. Поздно. Про то, что в целом нужно готовиться, тоже. Советы для тех кому сессия предстоит вот-вот:
1. Солнце, еда, физические упражнения и сон ваши лучшие друзья. Открыл, блин, секрет. Но человек биологическая машина действующая по правилам физиологии. Игнорировать это, значит ездить на машине с пустым баком и спущенными шинами. Поэтому: ночью спать (даже в ночь перед экзаменом), днём учить, хорошо и вовремя питаться, делать перерывы на физические упражнения.
В краткосрочной перспективе это можно обойти, но какова будет цена я не знаю. Когда я учился в моей группе были ребята, которые сдавали сессию на комбинации энергетиков, фенотропила и ещё каких-то стимуляторов. Это были не успевающие студенты мечтавшие о 3ке.
У меня самого были студенты желе на зачёте. Прям видно что человек физически истощён. Не надо так, они очень плохо сдавали, тормозили, не отвечали на базовые вопросы.
2. Успокойтесь. Есть такая штука - оптимум мотивации или закон Йеркса-Додсона (естественно к нему есть вопросы, но работает). Если у вас недостаточная мотивация, вы не будете ничего делать, потому что вам плевать. Если у вас слишком большая мотивация, вы не будете ничего делать, потому что вас будет трясти от напряжения. Где-то посередине вы будете максимально эффективны.
Во время сессии студент редко будет слишком расслаблен. Поэтому, скорее, нужно уметь расслабляться. Причём самостоятельно. Я как-то видел девушку которая пришла на экзамен, уж не знаю под чем, спокойная как танк, но двух слов связать не смогла. С другой стороны стимуляторы могут наоборот загнать вас в излишнюю тревогу. Обычный чай вряд ли, а вот хороший китайский может. Но, естественно, это индивидуально. Физические упражнения же наоборот, способствуют успокоению.
Когда я сдавал зачёты и экзамены мне казалось что если я этого не сделаю рухнет весь мир. И я видел таких же людей рядом. Некоторые из них не сдавали. И спустя годы ни для кого это не стало переломным моментом в худшую сторону.
Истерик у меня на зачёте не случалось, но ситуации, когда видно как мысль застряла в голове из-за слишком сильного напряжения сплошь и рядом. Спустя столько лет я, наверное, всё же спишу на нервы тот факт, что моя одногрупница на ГОСе по ТГП не ответила на вопрос "что такое норма права?"
3. Учите больше. Странный совет, я в курсе. Но приведу пример, есть у нас такой классический вопрос: "Система и виды уголовных наказаний". И у меня была ситуация когда студент вызубрил все наказания, но задал мне вопрос: "чем обязательные работы отличаются от исправительных?" Естественно, не сдал. Если пойти от обратного, и изучить, а что за наказания то, что за ними стоит? Теперь это не просто наборы букв, а определённые жизненные ситуации, которые уже можно представить. Запомнить это гораздо проще, хотя объём информации стал больше.
Более того, если постараться представить себе реальное применение ответа на вопрос, как бы оно выглядело в жизни, и связать это с другими темами, вам будет ещё проще вспомнить. Это как точка для путешествия. Если дорога к ней одна, то один оползень может испортить все ваши планы на отпуск, если дорог 100, то даже уничтожение 80 не станет для вас катастрофой.
У меня на зачётах я всегда пытаюсь студентов направить по другому пути, если они затормозили и не могут пройти по своему. Хотя, обычно, те кто придерживался этого правила сами тут же находят обходной путь, и отвечают другими словами. Это зачёт, не экзамен, для зачёта этого вполне достаточно.
4. Всегда пишите шпаргалки. Под шпаргалкой я понимаю систематизированную выжимку ключевых элементов темы. Это самое лучшее что вы можете для себя сделать. Причём даже не обязательно их брать с собой. Смысл шпаргалки в том, чтобы систематизировать и максимально кратко изложить необходимую информацию. Если вы в состоянии это сделать, вы поняли материал достаточно для его проверки.
В своей практике за хорошие шпаргалки я вообще ставлю зачёт на их основе. Все студенты с рукописными конспектами всегда на голову выше остальных.
5. Никогда не учитесь по чужим шпаргалкам. Это худшее что вы можете сделать для себя. Шпаргалку о которой я говорю можно представить в виде зашифрованного сообщения. Когда вы делаете шпаргалку сами, ключ к этому шифру заложен у вас в голове. Ещё одна метафора: шпаргалки это ключи к сундукам со знаниями, но если у вас самого сундука нет, зачем вам ключ?
Я множество раз видел как студенты разваливались стоило мне просто задать вопрос на понимание чуть за пределами текста шпаргалки. И я сам сижу такой - "да блин, ну чё ты начинаешь, нормально же общались". Естественно поставить зачёт за такое я не могу.
6. Внешний вид играет роль. Мы пытаемся на это не обращать внимания, и оценивать именно знания студента. Это не определяющий фактор, но студент который выглядит по деловому, создаёт впечатление более подготовленного, и ошибки трактуются в его пользу. Не обязательно приходить в деловом костюме, хотя это нормально. Но в сланцах и шортах не надо точно. Нестриженые волосы, ногти, немытое тело всё это скорее лишает вас шанса на зачёт.
По хорошему мне должно быть вообще пофиг как студент выглядит, если всё в рамках норм приличия. Но, увы, нет. Замечал за собой что лучше отношусь к более опрятным студентам.
Блиц: Телефон подальше и на "не беспокоить"; алкоголь - отставить до конца сессии; все проблемы не требующие немедленного решения отложить на потом; секс приветствуется; держите прокрастинацию в узде; распланируйте и работу, и отдых; старайтесь не резать отдых; прикладывайте к отдыху больше сил чем обычно.
Банально? Возможно. Но это мой опыт того, что работает и что я могу подтвердить и как преподаватель, и как студент.
П.С. Любой нормальный препод может завалить 99,999% студентов. И это нормально, мы знаем больше чем успеваем преподать, и у нас эти знания укладывались годами, а не несколько месяцев. Но преподаватели скорее не хотят валить студентов, просто иногда всё что для этого требуется это открыть рот. Поэтому переживать об этом не стоит.
П.П.С. На будущее, кому этот вопрос всё же интересен в менее стеснённых условиях неплохая книга "Суперстудент: Как учиться быстро, эффективно и с удовольствием" Улаф Шеве от МИФ, в целом могу рекомендовать. В своё время мне неплохо помогли статьи Скотта Янга, я их даже переводил для своего ЖЖ. Уже во взрослом возрасте открыл для себя советские методички: "Как читать книги" Поварнина и "Азбука умственного труда" Ребельского. Вот они реальная азбука - берёшь и делаешь как написано, всё, ничего придумывать не надо.
Новости и «Программирование на Python „для тупых“» на удобных площадках
Итак, какие новости. Курс «Программирование на Python „для тупых“» загружен
Лицензию везде, где можно, выставил на CC BY 4.0. То есть бесплатно, можно хоть скачивать (ну на вебархив только загружайте), нарезать на болванки и продавать, если при этом моё авторство указывается, вы не ограничиваете права других на курс и вы не заявляете, что я лично поддерживаю вас в ваших действиях (если я этого не делал).
Подписывайтесь где хотите, комментарии пишите где хотите. Буду выкладывать везде.
Кто хочет материально поддержать меня, тот может подписаться на Яндекс.Дзен и читать и лайкать там, так как за это я получаю небольшие выплаты. Либо разово отправить деньги на виртуальный счёт, я завёл виртуальный кошелёк+карту.
Про стримы написало только два человека пока, думаю на следующей или послеследующей неделе попробую один анонсировать так, но не ожидаю, что особо кто-то будет
Обзор книги "Изучаем Python", хорошая книга для начинающих и не только
Всем доброго времени суток!
Публикую обзор книги подписчика нашего телеграмм-канала t.me/it_begin на книгу "Изучаем Python" от автора Эрика Мэтиза.
Стоит читать? Да! Почему? Опишу в статье.
Python - хороший первый язык программирования, а это неплохая книга для его изучения.
Кто целевая аудитория книги?
Начинающие программисты, что только начинают свой путь в изучении Python. В книге прекрасно описаны основы синтаксиса Python и содержатся подробные комментарии к примерам кода, благодаря чему, изучение языка будет максимально продуктивным.
Но, если вы из книги хотите подчерпнуть что-то более, чем основы и к примеру по ней собираетесь осваивать Django и работу с веб-приложениями, лучше делать этого не стоит, так как информация изложенная по данной теме в книге, далека от актуальной.
Преимущества книги:
1. Кратко, это подробное описание синтаксиса, полноценные комментарии к примерам кода, описание типичных ошибок новичков, подробнее опишу ниже
Первая половина книги - это база синтаксиса Python
Объяснение возможностей Python. Описывается всё, начиная от переменных и работы с ними, заканчивая классами.
В самой первой главе автор описывает установку Python и то, как запустить заветный первый 'Hello World'. Далее автор переходит к объяснению того, что такое переменные, типы данных, строки и числа.
Что хорошо, приводя приводя несложные примеры, Эрик Мэтиз сопровождает их отличными и подробными комментариями, что способствует продуктивному изучению синтаксиса Python.
Автор также не забыл и об описание типичных ошибок новичков. Данные абзацы будет более чем полезны тем, кто только начал изучать Python.
Перемещаясь по главам, автор подходит к описанию того, что такое списки, как с ними работать, четко и абсолютно толково описывает взаимодействие с ними, без какой-либо воды и нудного текста.
Списки автор рассматривает совместно с циклом for, что также позволяет расширить возможности в написании тех программ, что мы можем написать.
Цикл while, первое время, не рассматривается.
Далее, описав списки, автор описывает условия "if/else", словари и цикл while, которому посвящена отдельная глава, после идут уже функции и работа с классами. В конце первой половины книги автор описывает тестирование и работу с файлами в Python.
Что также является хорошим преимуществом книги - это описание не простого тестирование, а обзор на возможности юнит-тестов, что будет максимально полезно для начинающих.
Рис.1. Пример текста из книги с описанием работы со списками
Рис.2. Пример текста из книги с описанием работы с функциями json.dupm() и json.load()
2. Вторым преимуществом является ссылки в книге на вспомогательные интернет-ресурсы
Рис.3. Пример текста из книги с ссылками
Теперь же. поговорим о недостатках книги.
Недостатки книги:
1. Некачественный перевод:
Та проблема, с чем может столкнуться читатель, это типичный для технической литературы, переведенной внутри отечественных издательств.
Например, срезы переводятся как сегменты. Это путает новичков. Ибо прочитав один раз про то, что срез это сегмент и отложив в памяти именно этот термин, начинающий программист будет искать в интернете именно "сегмент" и будет крайне разочарован, когда не сможет найти ничего толкового по своему поисковому запросу.
Рис.4. Цена на Читай-Город
Рис.5. Цена на Wildberries
Рис.6. Цена на Ozon
Относительно книги "Изучаем Python" от Марка Лутца (обзор на неё писал несколько дней назад - ссылка), что стоит пример 3.5 к рублей, данная книга намного дешевле, но всё же, рассматриваемая нами сегодня книга стоит далеко не 300 рублей. Как минимум, студенту придется отдать большую часть стипендии за неё.
Надеюсь, что со временем, в финансовом плане, книге станут для нас доступнее, нежели сейчас.
3. Устаревание информации, изложенной в книги.
Хотим мы этого или нет, но технические книги по программированию имеют одну характерную черту - устаревание и эта книги не исключение.
Особенно сильно мы можем это наблюдать на этапе описания развертывания и построения веб-приложения.
Если вы не новичок в программирование и неплохо знаете английский, то без проблем сможете изучить необходимый дополнительный материал, что представлен по ссылкам в книге, самостоятельно.
Также, если надумаете покупать эту книгу, максимально советую обратить внимание на номер издания. Нас интересует издание №3. Ну и пользуйтесь StackOverFlow и GitHub
Итог по книге:Первая половина книги - это объяснение возможностей Python. Описывается всё от переменных и работы с ними до классов и юнит-тестов.
Вторая половина книги - это описание проектной деятельности, описываются обработка данных и графиков с помощью matprolib, создание сайтов на Django и возможности создания несложных игр на Python с помощью PyGame
Для понимания основ синтаксиса Python начинающим программистом - прекрасная книга!
Но, если вы по ней собираетесь осваивать Django и работу с веб-приложениями, лучше делать этого не стоит, так как информация изложенная по данной теме в книге, далека от актуальной.
Кому интересны программирование, изучение иностранных языков и кто просто любит развиваться
публикую также статьи и интервью на своем телеграмм-канале IT-старт t.me/it_begin
Советская власть, историческая наука и высшая школа в первые годы после Октября
Может показаться, что после того как революция победоносной поступью прошлась по всей России, историческая наука, вторя произошедшим изменениям, стала меняться и сама. Однако на деле первые четыре года после Октября даже самый главный университет страны - Петроградский - особых изменений не чувствовал. В условиях Гражданской войны большевикам было мягко говоря не до того, чтобы налаживать контроль за высшей школой. Конечно, первые шаги были сделаны. Так в 1918 году появляется Государственная комиссия по просвещению, которой надлежало предложить порядок реформирования школ разных уровней. Однако в сам учебный процесс ни один, даже самый активный, чиновник пока не вмешивался. А потому универские планы, лекционные и семинарские курсы, а также преподавательский состав в вузах практически не менялись. Даже с учетом того, что в мае 1919 года в Петроградском университете появился первый факультет общественных наук (ФОН), заменивший собой упраздненные историко-филологический и юридический.
И нет, советская власть не сидела сложа руки все это время. В течение 1918-1920 годов были проведены мероприятия по организации и обустройству новых оснований высшей школы и будущего исторической науки. Так, например, после создания единого Государственного архивного фонда, решение о введении постоянных архивных курсов в отдельных университетах представляется вполне логичным. Как и появление советских научных организаций, задача которых заключалась в подготовке марксистских специалистов в духе новой эпохи: Социалистической академии, Государственной академии истории материальной культуры (ГАИМК) и Комиссия по истории Октябрьской революции (Истпарт). Все эти научные центры сосуществовали параллельно с прочими академическими структурами, удовлетворяя потребность советской власти в новом типе ученого и преподавателя.
здание Лицея цесаревича Николая по адресу Остоженка, 53, будущего Института красной профессуры
Однако особо резких движений в первое время большевики все же старались не делать и не лезть в переустройство классических академических школ, кафедр и университетов. Все дело в том, что Временное правительство освободило университеты от действия многих особо критикуемых положений Устава 1884 года, предоставив им автономию в решении административных и кадровых вопросов. А потому университеты, каким бы сильным ни было желание власти втянуть их в идеологическую борьбу, мало зависели от политических перипетий, оставаясь эдакими "островками спокойствия". И Бог знает, что может случится, если потревожить ученого, верно?
Вопросы университетской автономии и их неподконтрольностью партии начинают активно решать лишь в 1920 году. Именно в это время щупальца Народного комиссариата просвещения проникают в университетские структуры, утверждая правление вузов и подчиняя назначаемым коллективам Президиумы факультетов. Причем в состав правления вводили не только профессоров, число которых часто квотировалось, но также представителей студенчества и прочих "обычных" работников. Жена историка С.Ф. Платонова писала о ситуации в Петроградском университете следующее:
Именно с того времени в университетах берется курс на подготовку школьных педагогов, а не ученых, что не могло не разочаровывать "олдов", которым предложение "сблизиться с жизнью" казалось по меньшей мере оскорбительным. И пусть отдельные старички пытались протестовать, "наверху" считали, что высшим учебным заведениям и историко-филологическим отделениям в частности, следует готовить не теоретиков, а практиков. Не ученых-историков и филологов, а журналистов, критиков, корректоров и учителей. Для того времени мера может и правильная, но ученыым все равно не позавидуешь.
13 сентября 1919 г. Наркомпрос утвердил Временное положение о факультете общественных наук Петербургского университета в составе следующих отделений: социально-экономического, философского, исторического, филологического, этнолого-лингвистического, политико-юридического
Вместе с этим в ранние 1920-е начинается активное внедрение в учебные планы сугубо марксистских дисциплин и пополнение преподавательского состава новыми историками-материалистами. А потому разделение преподавателей на "старую" и "новую" школы было предопределено. Отдельные олды, конечно, пытались приспособиться и переделать свои курсы, исходя из "материалистического понимания истории". Однако в подавляющем большинстве эти предложения отвергались. То сами ученые не всегда понимали, что такое этот ваш материализм, то партия не могла четко определиться с тем, как должна выглядеть историческая работа нового типа.
Происходящие в структуре академической школы изменения определяли трансформацию всего подхода к историческому образованию тех лет. В 1921 г. историческое отделение ФОН-а Петроградского университета было преобразовано в общественно-педагогическое, получив вполне четкую задачу - готовить педагогов для трудшкол и рабфаков. Менялось также и число обязательных и элективных курсов, пополняясь такими незнакомыми ранее предметами как "Политэкономия", "История пролетарской революции", "Исторический материализм", "История рабочего класса" и т.д. Множество актуальных до того дисциплин просто отодвигалось на задний план, превращаясь в курсы по выбору или вовсе исчезая из учебных планов. Пренебрежение античной и средневековой историей ставило под сомнение потребность специалиста "нового типа" в том, чтобы разбираться в истории комплексно. Ведь на выходе получался идеологически подкованный и вполне неплохо знающий новейшую историю марксист. С довольно фрагментарными знаниями о том, что происходило за пределами XIX-XX веков. А ему норм.
здание Мраморного дворца на Миллионной улице в Санкт-Петербурге, будущей Государственной Академии истории материальной культуры (ГАИМК)
Для того, чтобы было кому учить марксистских специалистов нового типа в 1910-1920-х годах на свет появляются РАНИОН (Российская ассоциация научно-исследовательских институтов общественных наук), Институт красной профессуры и Институт Маркса и Энгельса, (в 1930-е превратившийся в Институт марксизма-ленинизма) где готовились высшие идеологические партийные кадры и будущие преподаватели общественных наук высшей школы. Помимо этого в первые годы советской власти расцветают разнообразные научные узкоспециализированные общества и журналы, в которых начинает печататься будущая "красная профессура": "Вестник агитации и пропаганды", "Печать и революция", "Пролетарская революция", "Красный архив" и др.
Может показаться странным, но несмотря на активное наступление на "старую" историческую науку в первые годы после революции, реальные изменения в преподавательском составе и подходах к научной работе начались лишь в конце 1920-х годов. А большинство раних преобразований в скором времени начинают постепенно сворачиваться. В 1922 году по стране проносится волна закрытий факультетов общественных наук - они остаются лишь в Москве, Петрограде, Саратове и Ростове. Спустя два года оставшиеся ФОН-ы закрывают прием первокурсников и постепенно отмирают из-за своей. бесполезности. А в 1925 году в МГУ и ЛГУ появляются факультеты, в которых вновь появляются полноценные исторические отделения: факультет этнологии в Москве и факультет языкознания и материальной культуры в Ленинграде.
Конечно, к середине 1920-х годов степень проникновения марксистских элементов в университеты была выше, чем семь-восемь лет назад. Да и М.Н. Покровский со своими прикольными инициативами и концепциями вполне себе на коне. Кстати, именно с его подачи в 1927 году начинается кампания по реорганизации гуманитарного отделения Академии наук и лишению её автономии. Туда постепенно начинают проникать идеологически правильные партийцы, а историки, архивисты, филологи и лингвисты "старой школы" начинают терять свои голоса. В конце октября 1929 года последний руководитель Академии наук, отстаивавший ее независимость - Ольденбург - был смещен в связи с началом известно какого дела. И с этого момента высшее руководство Академии утверждается лишь решением Политбюро, а значит наверх проходили лишь самые адекватные и абсолютно разумные.
здание Института марксизма-ленинизма (ИМЛ) на Тверской площади в Москве
Если же вернуться к многострадальным истфакам, то им своего окончательного возрождения придется ждать почти до середины 1930-х годов. Лишь в 1934 году постановлениями СНК СССР в составе Московского и Ленинградского университетов восстанавливались исторические факультеты. Кстати, первым деканом нового-старого факультета МГУ стал Г.С. Фридлянд, историк европейских войн за независимость и революций, в особенности, Французской. Через три года его расстреляют по обвинению в участии в контрреволюционной террористической организации. Интересно, да?
В конечном счете усилия советской власти по исправлению недостатков старой "буржуазно-дворянской" историографии оказались не напрасны. И к середине 1930-х можно говорить о подчинении исторической науки интересам государства, потребности которого она теперь обслуживала с опорой на экономический материализм. И тот факт, что после 1917 года в поле внимания ученых появляются действительно новые темы, не поднимавшиеся до того в отечественной истории, не особо спасает. С другой стороны, как бы ни старалась ранняя советская власть, догматизм и унификация не останутся в исторической науке навечно, открывая путь многообразию подходов и интерпретаций. Так что вы это. уважайте родные кафедры и выбирайте актуальные для науки темы. И будет все хорошо.
Программирование на Python «для тупых» 004: Дроби и больше математики
Сегодня научимся использовать в своих программах числа с плавающей точкой, в том числе преобразовывать в них строки с помощью функции float(). А так же познакомимся с библиотекой/модулем math и квадратным корнем
01:14 Функция float()
11:54 Библиотека math
15:06 Квадратный корень
30:26 Про донаты
30:57 Домашнее задание
37:06 Следующая тема — функция str()
Обзор книги "Изучаем Python", отличная книга для начинающих и не только
Всем доброго времени суток!
Публикую обзор книги подписчика нашего телеграмм-канала t.me/it_begin на книгу "Изучаем Python" от автора Марка Лутца.
Стоит читать? Да! Почему? Опишу в статье.
Python - хороший первый язык программирования, а это хорошая первая книга для его изучения.
Кто целевая аудитория книги?
Подойдет для тех, кто только начал изучение Python с нуля. Материал в книге изложен доступно и понятно, поэтому трудностей возникнуть не должно. Автор очень подробно рассматривает общие концепции, что дает нам полное понимание структуры языка.
Рис.1. Пример текста из книги
Преимущества книги:
1. Очень хорошо написана в плане теории, материал изложен доступным и понятным языком (что немаловажно для новичка).
2. Манера изложения - автор сначала рассказывает о теме в общих чертах, чтобы было понятно даже новичку (книга все таки считается учебником по Python), но шаг за шагом подходит к крайне низкоуровневым вещам, что будут интересны и тем, кто Python знает уже достаточно хорошо
Рис.2. Пример текста из книги
3. Элементы языка разбираются буквально "по косточкам", вследствие чего у вас вряд ли останутся какие-либо непонятные вами разделы книги.
К примеру, в главе, что посвящена общей работе интерпретатора, все начинается с того, как вообще можно запускать скрипты ( командная строка, двойной клик и т.д.), затем же рассказывается о работе виртуальной машины Python , какие файлы и когда она создают, далее же повествуется о таких разновидностях Python, как:
Также автор рассказывает и про то, как выделяется память в питоне, и про то, как документировать код, и как задавать пути поиска модулей. В общем, всё что может пригодиться.
Также Марк Лутц не забыл о способах ускорения скриптов с помощью таких сторонних библиотек, как Shedskin C++ и Psyco и упоминает кратко библиотеки для создания полноценный exe-файлов ( PyInstaller, Freeze, py2exe)
С помощью такого подхода к написанию книги, нам читателям будет интересно читать.
Для себя, например, благодаря книге, выяснил вопрос, что давно волновал, но был без ответа.
"Является ли класс list связанным списком?" - оказалась нет. Внутри языка это обычный массив, что в некотором роде сход с аналогом std::vector из C++
Нравится, что автор постоянно сравнивает элементы языка Python с похожими элементами из других языков.
Недостатки книги:
1. Мало практики и кода. Для программиста практика крайне важна. Кроме "Изучаем Python", у автора есть также книга "Программирование на Python", что больше ориентирована на практику и будет более полезна для новичка в плане закрепления полученных им знаний. После каждой части книги вас ждёт лишь несколько упражнений. Поэтому, лучше будет, если после прочтения той или иной части книги, полученные знания закрепите на неоднократной практике.
2. Цена. Кусается ценник.
Рис.3. Цена книги на OZON
Рис.4. Цена книги на Wildberries
Как видим, книга выйдет далеко не в 300 рублей) Проблема возможно даже не только этой книги, а в целом, мягко говоря, своеобразного ценообразования и стоимости литературы для конечного потребителя.
Итог по книге:
Отличная книга для того, чтобы влиться в Python. Марк Лутц крайне подробно рассматривает общие концепции языка, всё написано понятно и доступно.
Рекомендую, как первую книгу по Python
Python - хороший первый язык программирования, а это хорошая первая книга для его изучения.
Кому интересны программирование, изучение иностранных языков и кто просто любит развиваться
публикую также статьи и интервью на своем телеграмм-канале IT-старт t.me/it_begin
Сколько надо денег, чтобы стать психологом? (Спойлер: почку продашь)
Когда я начал заливать свои посты на Пикабу и другие площадки, то вполне предсказуемо стал ловить много хейта. Прежде всего, потому что у психологии и психологов в нашей стране слегка подмоченная репутация.
Психологам в РФ пока не нужна лицензия, поэтому «врачевать души» берётся много самоучек. Свою ложку дёгтя добавляют эзотерики, которые примазываются к науке «психология», чтобы казаться не такими упоротыми.
На самом деле, стать хорошим психологом-практиком, который реально что-то умеет — очень долго и дорого. Даже стоматологи с их Бентли на парковке меда позавидуют. Вот давайте просто прикинем.
Представим себе вчерашнюю школьницу Таню, которая решила пойти в психологи. И стать по-настоящему образцовым профи в своём деле.
Во-первых, ей нужен вуз с психфаком. Пускай это будет Университет имени Лобачевского в Нижнем Новгороде. А что? Всем только в МГУ учиться что ли? Очная форма учёбы займёт 4 года.
За каждый из них придётся заплатить 144 000 рублей. На очно-заочной форме 53 000 рублей. То есть, от 212 000 рублей до 576 000 рублей за всё время. Хорошо, допустим, что Тане удалось урвать бюджетное место и выучиться бесплатно.
Дальше Тане надо выбрать какой-то подход в психотерапии. Открою маленькую тайну. В университете крайне редко учат практике. Я такого ни разу не встречал, по крайней мере. Может где-то и есть, но навряд ли.
А толку от одной университетской корочки крайне мало. Ты много знаешь про анатомию и физиологию ЦНС, сдал клиническую. И что дальше? Пришёл к тебе реальный живой человек, спрашивает, как ему найти смысл жизни или помириться с женой. Что ты с ним делать будешь?
Окей, Таня поняла, что сердечко у неё ёкает от гештальт-терапии. Пошла она тогда доучиваться в МИГиП. Это Московский институт Гештальта и Психодрамы. Там есть три ступени.
Одну надо заканчивать за другой. Стоимость первой — около 65 000 рублей (сейчас посмотрел на сайте). Стоимость второй — 270 000 рублей за 4 года. Стоимость постижения третей ступени — 200 000 рублей.
Думаете, это всё?
Нет, мы только разгоняемся. Молодому и необстрелянному психотравмами клиентов бойцу нужна супервизия. Это когда более опытный коллега разбирает затыки в твоей работе. Особенно в тех случаях, где ты «поплыл».
Здесь всё индивидуально, но возьмём средние цифры. Неким минимальным порогом считается 50 часов работы с наставником. Стоимость одного часа — около 3000 рублей. Поэтому ещё смело прибавляем 150 000 рублей.
Но и это ещё не всё. А как же личная терапия, чтобы не транслировать свои проблемы в голову клиентам? Здесь снова общий стандарт равен 50 часам. Опять умножаем на 3000 рублей (средняя цена сейчас) и получаем ещё 150 000 рублей.
Фух, вроде бы закончили. Итого, нам придётся потратить около 1-1,5 миллиона рублей, чтобы стать нормальным таким, крепким психологом.
Как видите, совсем с улицы сюда не придёшь. Ты уже со старта должен иметь неплохое количество кэша, чтобы сойти за своего.
Более того, я учитывал образование только в пределах нашей родины. А ведь многие коллеги имеют дипломы американских и европейских вузов.
И всё бы хорошо, но есть одна проблема.
Вот потратил ты миллион на учёбу, снял себе кабинетик, сидишь такой в кресле у кушетки, клиентов ждёшь. А их нет. Почему? Да потому что реклама нужна. Реклама хорошая, качественная.
Условному Иван Ивановичу мало просто узнать о тебе. Он ещё должен понять, зачем отдавать по 2000-5000 рублей в неделю из своего кровного полтинника за «поговорить».
А если после пары встреч Иван Иваныч не поймёт, то может и на фиг послать, такое тоже бывает. Но это нормально, издержки профессии. Если у психолога CTR около 30%, то он уже очень крутой психолог.
P.S. Впрочем, есть и другой путь. Коллизии в нашем законодательстве позволяют любому назвать себя психологом вообще без какого-либо профильного образования. Вот встал утром, умылся и уже психолог.
Таких товарищей много. И самое забавное, что зачастую они зарабатывают гораздо больше, чем те психологи, которые потратили кучу денег и лет на своё обучение.
Автор: Евгений Селезнев
Остальные мои посты о психологии вот тут: Психолог с твоего района (канал в Телеграме). Перевожу на простой русский язык всякие академические сложности и не только. 4,5 года на психфаке отбыл, административные аресты с повышением квалификации бывают регулярно.
Полимерные и шлифованные полы 10 лет спустя (СРАВНЕНИЕ)
Все познаётся в сравнении…
Мне никогда не объясняли, откуда взялись люди
Американская журналистка Ольга Хазан признаётся, что в школе ей никто не рассказывал об эволюции человека. Как и многим другим американским школьникам.
Вот что я помню об уроках биологии в своей государственной школе в Техасе: мы узнали всё, что можно, о цикле Кребса. В жару мы собирали жуков и держали их в баночках от жидкости для снятия лака. Насколько я помню, мы так ничего и не узнали о происхождении человека.
Большинство учёных считают, что существа, которые в будущем стали людьми, отделились от общего предка с шимпанзе – нашими ближайшими нынешними родственниками – около 6 млн лет назад. Мы не изучали эту часть – «обезьянью» часть. То есть нашу общую родословную с другими приматами. Я закончила школу примерно 20 лет назад и не уверена в своих воспоминаниях, но я связалась со своими одноклассниками – и все они подтвердили, что ничего не помнят об изучении эволюции человека в нашей школе.
Уроки биологии были у меня только в 9 классе – они оказались настолько скучными, что я даже не помню имя своего учителя (я запросила имя в моём школьном округе, но мне ничего не ответили). По большей части мои преподаватели были религиозными, хотя, вроде бы, они придерживались стандартов государственной школьной программы. Однажды один из учителей показал нам схему человеческого глаза. А потом заявил, что сложность глаза – убедительное доказательство существования Создателя.
У меня было немного других возможностей узнать об эволюции человека. Пасторы евангельской молодежной группы, которую я посещала вне школы, говорили мне, что, возможно, люди и динозавры ходили по Земле в одно и то же время. По их мнению, ничего нельзя знать наверняка – потому что углеродному датированию не стоит доверять.
Моя история не уникальна. Согласно опросу 926 учителей биологии, проведённому в 2007 году, 13% из них говорят на уроках о креационизме и «разумном дизайне». А вот большинство преподавателей не выступают ни за креационизм, ни за эволюционную биологию. Эти «осторожные 60%», пишут политологи из Пенсильвании Майкл Беркман и Эрик Плутцер в статье 2011 года, «не являются сильными сторонниками эволюционной биологии и не являются явными сторонниками антинаучных альтернатив» (Плутцер сейчас проводит новый опрос – кстати, он сообщил мне, что предварительные данные показывают: мало что изменилось с 2007 года). А ещё мы помним недавние примеры школьных администраторов, которые сомневаются в необходимости преподавания теории эволюции. Так, в прошлом году в Аризоне три кандидата, претендующие на пост государственного школьного инспектора, заявили, что хотели бы, чтобы детей обучали «разумному дизайну». В 2017 году член школьного совета штата Юта предложила рассказывать как о разумном замысле, так и о дарвиновском происхождении.
По словам Плутцера, некоторые среди «сомневающихся 60%» преподают эволюцию только в контексте молекулярной биологии, а не макроэволюции видов (кажется, то же самое было у меня в школе). Другие дистанцируются от материала, даже когда говорят студентам, что те будут проходить стандартизированный тест. «Их главная задача – не обидеть учеников или их родителей, говоря о науке так, будто она бросает вызов религиозной вере, – считает Плутцер. – И я думаю, что в некоторых случаях у самих учителей есть сомнения».
А ещё некоторые учителя предлагают ученикам разные взгляды на теорию эволюции и предлагают им составить собственное мнение. «Но имеется ли у 15-летнего школьника достаточно знаний, чтобы отвергнуть тысячи рецензируемых научных работ?» – пишут Беркман и Плутцер в своей статье.
Некоторые учителя могут даже говорить об эволюционных идеях – таких как естественный отбор и микроэволюция. Но они пропускают часть, которую пропустил мой класс – «обезьянью» часть. Причина не удивительна. «Креационисты не переживают о влиянии эволюции на размеры и форму клювов вьюрков на Галапагосских островах, –говорит Гленн Бранч, заместитель директора Национального центра научного образования, который поддерживает преподавание эволюции в школах. – Их беспокоит, были ли люди созданы по образу бога».
По словам Бранч, причина, по которой в разных школах настолько разное преподавание биологии, заключается в том, что у учителей есть много возможностей «персонифицировать» материал. Государственные стандарты разнятся, и местные школьные советы разрабатывают учебные планы согласно этим разнящимся стандартам. Учителя забирают эти планы и уходят готовить планы уроков. А потом идут в свои классы. Они учат детей согласно плану или нет? Трудно узнать наверняка.
По словам Бранча, если учитель солидарен с ценностями общества, родители не станут жаловаться на материал, предлагаемый студентам. Если же родители жалуются – скажем, им кажется, что учитель неправильно говорит о религии в классе, – то директор может заставить учителя изменить подход. Если же директор в этой ситуации поддержит учителя, то это может стать началом судебного процесса.
Пока что суды занимают «светскую» сторону. За последние 40 лет во всех основных делах в федеральных судах США «проиграл креационизм». И даже самые рьяные креационисты не выступают против эволюции. Возьмём, к примеру, Discovery Institute, который позиционирует себя как «образовательная и исследовательская организация», где числится порядка 40 учёных – многие из них считают, что ключевые моменты жизни и сама Вселенная свидетельствуют о разумном замысле, а не о неуправляемом процессе. Вице-президент института Джон Уэст написал мне, что, по его мнению, лучший подход к изучению эволюции человека в государственных школах – это «дать учащимся точное понимание современной науки, включая рассказ о нерешенных проблемах и областях, в которых у учёных продолжаются разногласия».
По словам Бранча, отсутствие знаний об эволюции человека затруднит для врачей понимание устойчивости к антибиотикам некоторых бактерий. Или для фермеров – нюансов сельского хозяйства. Я отношусь к этому предположению со скепсисом – в Техасе много замечательных врачей и отличных фермеров. Когда я училась в старших классах, интернет не был так доступен, как сегодня – но, тем не менее, информация об эволюции была в свободном доступе. Сейчас это стало ещё проще.
Настоящая проблема «неизучения» эволюции человека в старших классах – разочарование от того, что ты не знаешь то, что знают другие люди. Государственная школа должна давать американцам возможность понять реальность, в которой мы живём. А ещё цель образования – показать нам, как мы попали туда, где находимся сегодня. К сожалению, для многих школьников это остаётся непонятным.