Урок литературного чтения в 3-м классе. Зимние поэтические странички
Оборудование: карточки со стихотворением А. Асылбекова; музыка П. И. Чайковского "Времена года. На тройке"; картины детей на тему "Снег идёт"; корона снежинки.
Организационный этап урока. Приветствие, организация внимания.
- Сегодня нас с вами ждёт необычный урок литературного чтения. Начнём наш урок с музыки.
Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
Звучит музыка П. И. Чайковского "Времена года". Под музыку учитель читает стихотворение Ф. И. Тютчева
Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит - И под снежной бахромою, Неподвижною, немою Чудной жизнью он блестит. И стоит он, околдован, - Не мертвец и не живой - Сном волшебным очарован Весь опутан, весь окован Лёгкой цепью пуховой:
- Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок? Какому времени года?
Обобщение ответов детей.
Составление ассоциативной карты.
- Верно, сегодня на уроке нашей гостьей будет зима. Вы услышали, какой видят зиму композитор П. И. Чайковский и поэт Ф. И. Тютчев.
- А в вашем представлении, что такое зима? С чем она у вас ассоциируется? Что вы представляете, когда звучит слово "зима"?
На доске вывешивается карточка со словом "зима". Дети называют слова, учитель записывает их на доске.
- Вот как много вы знаете о зиме. А сейчас мы поговорим о том, без чего мы не можем представить зиму.
Белая, узорная Звёздочка-малютка, Ты слети мне на руку, Посиди минутку. Покружилась звёздочка В воздухе немножко, Села и растаяла На моей ладошке.
- Верно, это снежинка. Какие признаки помогли вам догадаться, что это снежинка? Какие эпитеты вы услышали в загадке?
- А теперь представьте, что Александра - это снежинка. Сейчас вы будете называть эпитеты, описывающие снежинку, а она выберет самые лучшие, какие ей больше понравятся.
Подведение итогов работы.
Усвоение новых знаний.
Знакомство со стихотворением Константина Бальмонта "Снежинка".
- Послушайте, какое замечательное стихотворение посвятил снежинке Константин Бальмонт.
Чтение стихотворения учителем.
а) Беседа - рассуждение о прочитанном с называнием чувств и переживаний, которые испытали дети во время слушания стихотворения.
- Как вы думаете, какое чувство хотел передать нам рассказчик, описывая снежинку? (Восхищение)
Чтение стихотворения детьми самостоятельно, подготовка к чтению вслух.
- Прочитайте стихотворение и найдите эпитеты, с помощью которых рассказчик описывает снежинку.
б) Анализ стихотворения по строфам.
1 строфа - описание снежинки, эпитеты "светло-пушистая", "белая", "чистая", "смелая".
- Почему рассказчик употребил эпитет "смелая" при описании снежинки? О ком говорят "смелый"? Как называется литературный приём, когда неживому существу приписываются качества живого? (Олицетворение).
2 строфа - описание действий, "проносится", "просится". Олицетворение.
3 строфа - описание снежинки, эпитеты "умелая", "сохранно-белая".
4 строфа - описание действий, эпитеты "звезда кристальная".
5 строфа - описание снежинки, эпитеты как в 1 строфе.
в) Сравнение 1 и 5 строф.
- Похожи ли 1 и 5 строфы? Чем?
- Что изменилось в 5 строфе? Как вы думаете, зачем рассказчик изменил порядок слов в 5 строфе? Что от этого изменилось?
г) Выразительное чтение стихотворения учащимися. Оценивание.
Подведение итогов работы.
- Как много вы узнали, как читатели, когда работали со стихотворением. А каким вы представляете себе человека, который написал для вас это стихотворение?
- Действительно, Константин Бальмонт был очень наблюдательным, чутким к слову поэтом. Своё первое стихотворение написал в 10 лет.
- А сейчас я приглашаю вас и наших гостей на "Зимний вернисаж".
- Как вы понимаете значение слова "вернисаж"?
- Верно, это слово означает выставку картин. На доске картины художников, сидящих в нашем классе. Побеседуем с ними и узнаем, что хотели изобразить художники на своих картинах.
Мини-интервью с несколькими ребятами класса.
- Почему ты выбрал именно такие краски для своей картины?
- Какие строчки стихотворения К. Бальмонта подошли бы к картине?
- Как ты назвал свою картину? Почему?
Знакомство со стихотворением А. С. Пушкина.
- Когда я побывала на "Зимнем вернисаже", то вспомнила одно замечательное стихотворение известного русского поэта А. С. Пушкина.
Учитель читает стихотворение А. С. Пушкина "Вот север, тучи нагоняя:"
Проводится беседа по содержанию стихотворения, словарная работа.
Чтение стихотворения учащимися самостоятельно.
- Какой изобразил зиму рассказчик?
- Какой литературный приём использует рассказчик при описании зимы? (Олицетворение).
- Какие эпитеты использует при описании?
Обобщение. Выразительное чтение стихотворения детьми.
Закрепление нового материала.
Сравнение стихотворений Александра Сергеевича Пушкина и Абдрахмана Асылбекова.
- Как много о зиме мы узнали из стихотворений К. Бальмонта и А. С. Пушкина. По-разному они описывают зиму. У Бальмонта зима - это снежинка, у Пушкина - зима-хозяйка - "пришла", "рассыпалась", "сравняла". А сейчас мы узнаем, какой представляет зиму казахский поэт А. Асылбеков.
Чтение стихотворения по карточке учителем.
Зима До чего ты, зима, холодна, Промерзают озёра до дна! Птиц - морозная мучает дрожь, А без шапки - гулять не пойдёшь. До чего ты, зима, хороша! Мастерила свой мир не спеша, Жёлтый сад, серый сквер, чёрный след В ярко-белый покрасила цвет. Ты - затейница, наша зима! А мальчишек - так сводишь с ума: Им и крепость построить не лень, И кататься с горы целый день. Ты сама с ними звонко галдишь И под горку на санках летишь, И румянишь лицо на бегу, Оставляя алмазы в снегу.
- Внимательно прочитайте стихотворение по карточке. Найдите эпитеты.
- Сравните, какой мы видим зиму у А. С. Пушкина и какая она у А. Асылбекова.