рифма методическая разработка по литературе на тему
1. Воздух все больше застывает от зноя и тишины… Но вот наконец, когда солнце стало спускаться к западу, степь, холмы и воздух не выдержали гнета и, истощив терпение, измучившись, попытались сбросить с себя иго. Трава и прошлогодний бурьян подняли ропот, на дороге спирально
закружилась пыль, побежала па степи и, увлекая за собой солому, стрекоз и перья, черным
вертящимся столбом поднялась к небу и затyманилa солнце. (А. Чехов)
2. B образовании звуков принимают участие легкие, горло, гортань, голосовые связки, ротовая и носовая полость, язык, губы, зубы. И все они работают под руководством головного мозга
(Из учебника M. М. Разумовской и др. «Русский язык», 5 класс)
3. Настоящим удостоверяется, что Петров Николай Иванович действительно работал на заводе «Серп и молот» в период с 1968 по 1996 годы в должности слесаря-наладчика.
Укажите стиль речи текста:
1. Воздух все больше застывает от зноя и тишины… Но вот наконец, когда солнце стало спускаться к западу, степь, холмы и воздух не выдержали гнета и, истощив терпение, измучившись, попытались сбросить с себя иго. Трава и прошлогодний бурьян подняли ропот, на дороге спирально
закружилась пыль, побежала па степи и, увлекая за собой солому, стрекоз и перья, черным
вертящимся столбом поднялась к небу и затyманилa солнце. (А. Чехов)
2. B образовании звуков принимают участие легкие, горло, гортань, голосовые связки, ротовая и носовая полость, язык, губы, зубы. И все они работают под руководством головного мозга
(Из учебника M. М. Разумовской и др. «Русский язык», 5 класс)
3. Настоящим удостоверяется, что Петров Николай Иванович действительно работал на заводе «Серп и молот» в период с 1968 по 1996 годы в должности слесаря-наладчика.
Укажите стиль речи текста:
1. Воздух все больше застывает от зноя и тишины… Но вот наконец, когда солнце стало спускаться к западу, степь, холмы и воздух не выдержали гнета и, истощив терпение, измучившись, попытались сбросить с себя иго. Трава и прошлогодний бурьян подняли ропот, на дороге спирально
закружилась пыль, побежала па степи и, увлекая за собой солому, стрекоз и перья, черным
вертящимся столбом поднялась к небу и затyманилa солнце. (А. Чехов)
2. B образовании звуков принимают участие легкие, горло, гортань, голосовые связки, ротовая и носовая полость, язык, губы, зубы. И все они работают под руководством головного мозга
(Из учебника M. М. Разумовской и др. «Русский язык», 5 класс)
3. Настоящим удостоверяется, что Петров Николай Иванович действительно работал на заводе «Серп и молот» в период с 1968 по 1996 годы в должности слесаря-наладчика.
Укажите стиль речи текста:
1. Воздух все больше застывает от зноя и тишины… Но вот наконец, когда солнце стало спускаться к западу, степь, холмы и воздух не выдержали гнета и, истощив терпение, измучившись, попытались сбросить с себя иго. Трава и прошлогодний бурьян подняли ропот, на дороге спирально
закружилась пыль, побежала па степи и, увлекая за собой солому, стрекоз и перья, черным
вертящимся столбом поднялась к небу и затyманилa солнце. (А. Чехов)
2. B образовании звуков принимают участие легкие, горло, гортань, голосовые связки, ротовая и носовая полость, язык, губы, зубы. И все они работают под руководством головного мозга
(Из учебника M. М. Разумовской и др. «Русский язык», 5 класс)
3. Настоящим удостоверяется, что Петров Николай Иванович действительно работал на заводе «Серп и молот» в период с 1968 по 1996 годы в должности слесаря-наладчика.
Погружены в томительный мороз,
Вокруг меня снега оцепенели.
Оцепенели маленькие ели,
И было небо темное, без звезд.
Какая глушь! Я был один живой.
Один живой в бескрайнем мертвом поле!
Вдруг тихий свет (пригрезившийся, что ли?)
Мелькнул в пустыне, как сторожевой…
Я был совсем как снежный человек,
Входя в избу (последняя надежда!)
И услыхал, отряхивая снег:
— Вот печь для вас и теплая одежда. —
Потом хозяйка слушала меня,
Но в тусклом взгляде
Жизни было мало,
И, неподвижно сидя у огня,
Она совсем, казалось, задремала…
Как много желтых снимков на Руси
B такой простой и бережной оправе!
И вдруг открылся мне
Сиротский смысл семейных фотографий:
И близких всех душа не позабудет…
И я сказал: — Наверное, не будет.
— Дай Бог, дай Бог.
Ведь всем не угодишь,
А от раздора пользы не прибудет. -
—Не будет, говоришь?
— Нет, — говорю, — наверное, не будет.
—Дай Бог, дай Бог.
И долго на меня
Она смотрела, как глухонемая,
И, головы седой не поднимая,
Опять сидела тихо у огня.
Весь этот белый свет,
Быть может, встал пред нею в то мгновенье?
Но я глухим бренчанием монет
Прервал ее старинные виденья.
— Господь с тобой! Мы денег не берем!
—Что ж, — говорю, — желаю вам здоровья!
За все добро расплатимся добром,
За всю любовь расплатимся любовью.
Спасибо, скромный русский огонек,
За та, что ты в предчувствии тревожном
Горишь для тех, кто в поле бездорожном
От всех друзей отчаянно далек,
3а то, что, c доброй верою дружа,
Среди тревог великих и разбоя
Горишь, горишь, как добрая душа,
Горишь во мгле — и нет тебе покоя…
Погружены в томительный мороз,
Вокруг меня снега оцепенели.
Оцепенели маленькие ели,
И было небо темное, без звезд.
Какая глушь! Я был один живой.
Один живой в бескрайнем мертвом поле!
Вдруг тихий свет (пригрезившийся, что ли?)
Мелькнул в пустыне, как сторожевой…
Я был совсем как снежный человек,
Входя в избу (последняя надежда!)
И услыхал, отряхивая снег:
— Вот печь для вас и теплая одежда. —
Потом хозяйка слушала меня,
Но в тусклом взгляде
Жизни было мало,
И, неподвижно сидя у огня,
Она совсем, казалось, задремала…
Как много желтых снимков на Руси
B такой простой и бережной оправе!
И вдруг открылся мне
Сиротский смысл семейных фотографий:
И близких всех душа не позабудет…
И я сказал: — Наверное, не будет.
— Дай Бог, дай Бог.
Ведь всем не угодишь,
А от раздора пользы не прибудет. -
—Не будет, говоришь?
— Нет, — говорю, — наверное, не будет.
—Дай Бог, дай Бог.
И долго на меня
Она смотрела, как глухонемая,
И, головы седой не поднимая,
Опять сидела тихо у огня.
Весь этот белый свет,
Быть может, встал пред нею в то мгновенье?
Но я глухим бренчанием монет
Прервал ее старинные виденья.
— Господь с тобой! Мы денег не берем!
—Что ж, — говорю, — желаю вам здоровья!
За все добро расплатимся добром,
За всю любовь расплатимся любовью.
Спасибо, скромный русский огонек,
За та, что ты в предчувствии тревожном
Горишь для тех, кто в поле бездорожном
От всех друзей отчаянно далек,
3а то, что, c доброй верою дружа,
Среди тревог великих и разбоя
Горишь, горишь, как добрая душа,
Горишь во мгле — и нет тебе покоя…
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
О точной русской рифме«Понятие точной рифмы относительно и изменчиво; оно определяет предел, определяемый художественными вкусами эпохи, более свободными или более требовательными» (В. Жирмунский) Эти заметки были напи.
Стишки рифмыДля усвоения трех форм глагола лучше использовать данные стишки рифмы.
О рифмеУчебный материал для корреспондентов.
Рифмы (презентация к уроку+практикум)Презентация "Рифмы" предназначена для учащихся 6 класса.
презентация "Рифма"Данная презентация содержит учебный материал по теме "Рифма" к урокам литературы в 5 классе.
Методическая разработка: "Рифмы на уроках."Если говорить о значении рифм на уроках, то следует заметить, что они являются средством активизации процесса обучения грамоте. Значение работы учителя над рифмой стихотворных упражнений тесно связано.
Мастер-класс (поэтическая мастерская):Стихи и проза.Ритм.Рифма.Цели: 1. Познакомить с различиями стихотворной и прозаической речи; 2. Дать понятие ритма; .