. "Обличение пороков общества М.Салтыковым-Щедриным — урок и нашим дням?" (по сказкам Салтыкова-Щедрина). 10-й класс
"Обличение пороков общества М.Салтыковым-Щедриным — урок и нашим дням?" (по сказкам Салтыкова-Щедрина). 10-й класс

"Обличение пороков общества М.Салтыковым-Щедриным — урок и нашим дням?" (по сказкам Салтыкова-Щедрина). 10-й класс

Особенности урока: использование информационных технологий при изучении сказок М. Е. Салтыкова- Щедрина.

  1. Найти новые смыслы в старых щедринских сказках;
  2. Выявить факты биографии и творчества Салтыкова-Щедрина, дающие возможность сделать вывод (или опровергнуть его) о том, что обличение пороков общества сатириком – урок и нашим дням;
  1. Организовать работу в деятельном режиме;
  2. Исследовать и раскрыть учащимися смысл темы урока, обосновать выводы.
  1. Воспитывать толерантность (терпимость) к чужому мнению и личную ответственность за выполнение коллективной работы.
  1. Развивать умения работать самостоятельно с дополнительной литературой, применять их в презентациях, расширять кругозор, умение предъявить свою работу другим.
  1. По доминирующей деятельности учащихся – творческий проект.
  2. По характеру контактов – литературно-творческий.
  3. Краткосрочный проект.
  4. Продукт проектной деятельности:
  • анализ биографических и творческих фактов писателя-сатирика;
  • создание и презентация слайдов по предложенным подтемам;
  • театрализация отдельных эпизодов сказок.
  1. Самостоятельность работы над проектом;
  2. Доказанность значимости темы;
  3. Полнота раскрытия темы;
  4. Оригинальность решения проблемы;
  5. Выразительность выступления;
  6. Использование наглядности;
  7. Ответы на вопросы;
  8. Рефлексия.
  1. Объявление темы.
  2. Выяснение целей и задач.
  3. Постановка проблемы через расшифровку высказывания:

Порок порождает зло.

Зло многолико. Оно не имеет времени и пространства”.

Вопрос к началу урока: “Можно ли на примере анализа фактов биографии сатирика и его творчества подтвердить или опровергнуть ту мысль, что высказана в теме урока?”

  1. Тема, цель, задачи урока (на доске и в вводной презентации).
  2. Эпиграф урока: “Его послал бог Гнева и Печали Рабам земли напомнить о Христе”. Н. Некрасов.
  3. Компьютеры, мультимедийный проектор,
  4. колонки, экран.
  5. Тексты сказок М. Салтыкова-Щедрина.
  6. Вводная презентация учителя по теме урока.
  • Microsoft Word,
  • Microsoft Power Point.

Рабочие группы, темы их выступлений.

Группа №1. “Два рождения – одна жизнь” (по страницам жизни и творчества М. Салтыкова-Щедрина) – защита презентации.

Группа №2. “Мир сказок Салтыкова-Щедрина” (особенности щедринской сказки) – защита презентации.

Группа №3. “Встреча со сказкой” (интерпретация-анализ, театрализация отрывка).

Группа №4. “Встреча со сказкой” (интерпретация-анализ, театрализация отрывка).

Группа №5. Обратная связь – тестирование, анализ тестирования, рефлексия, итоговая презентация.

  • исходя из общей проблемы, определяет свою;
  • определяет цели и задачи своей работы;
  • демонстрирует решение своей (в сочетании с общей) проблемы;
  • делает вывод.

Главное на уроке: “Я” – и проблема, поднятая на уроке).

  1. Цели, задачи урока, насколько они реализованы.
  2. Чем обоснован выбор проектного метода при изучении данной темы.
  3. Тип урока.
  4. На какое количество уроков рассчитана работа, какой этап представлен.
  5. Исследовательские методы (структурно-логическое проектирование).
  6. Степень самостоятельности.
  7. Межпредметные связи (литература, словесность, театр, психология, информатика).
  8. Группы сотрудничества.
  9. Информационные технологии (создание и презентация слайдов).
  10. Актуальность проблемы.
  11. Глубина анализа проблемы учащимися.
  12. Достигнуты ли цели и задачи урока.
  13. Целесообразность применения метода проектирования.

Ход урока

  1. Определение проблемы урока;
  2. Постановка целей урока;
  3. Выявление задач.
  • постановка вопроса, выдвижение гипотезы каждой группой;
  • моделирование доказательств;
  • построение презентации (анализа-интерпретации сказки, театрализация отрывка), подготовка к защите презентаций (анализа-интерпретации сказки, театрализация отрывка);

Группа № 2: “Мир сказок Салтыкова-Щедрина” (особенности щедринской сказки) – презентация + интервью-диалог с писателем.

Группа № 3: “Встреча со сказкой” (интерпретация-анализ, театрализация отрывка).

Группа № 4: “Встреча со сказкой” (интерпретация-анализ, театрализация отрывка).

Группа № 5: анализ работы, обратная связь: тестирование, рефлексия, итоговая презентация группы.

Организация работы групп с компьютерами;

  • Тестирование по материалам, предложенным группой аналитиков;
  • Определение уровня усвоения и осознания материала урока;
  • Подведение итогов урока;
  • Сообщение оценок за урок, комментирование оценок.

2. Сообщение домашнего задания.

Выводом звучат слова Н. Некрасова:

Питая ненавистью грудь, Уста вооружив сатирой, Проходит он тернистый путь С своей карающею лирой.

Учащиеся возвращаются к эпиграфу урока и находят связующую нить двух отрывков из стихотворений Некрасова, их актуальность на нашем уроке, звучит ответ на вопрос, предложенный в начале урока.

Примечание: такая методика предполагает работу сильного класса, в котором учащиеся умеют готовить и защищать проекты. Если же класс недостаточно опытен или слаб, то распределение рабочих групп, а также тематику их выступлений необходимо сделать на предыдущем уроке, гораздо раньше научив детей работать над проектами в группах.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎