«Шелковая фантазия» Программа. художественное декоративно - прикладное искусство. гильоширование. Возраст детей: лет. Срок реализации: 3 года

1 Муниципальное общеобразовательное учреждение Воскресенская средняя школа Рассмотрена на педагогическом совете протокол 1 от г Утверждена приказом директора 246(о) от г Программа художественное декоративно - прикладное искусство гильоширование «Шелковая фантазия» Возраст детей: лет Срок реализации: 3 года Автор-составитель: педагог доп. образования О.Г.Бусловская Р.п. Воскресенское 2016 год

2 1. Пояснительная записка. Гильоширование или выжигание по ткани новый вид декоративноприкладного творчества, возникло в 80-е годы, и было разработано З.П. Котенковой из г. Рыбинска Ярославской области. Возможности гильоширования очень широки. С помощью горячей иглы можно создавать великолепные изделия с применением аппликации: салфетки, декоративные панно, закладки для книг, открытки, записные книжки, а кроме того кружевные изделия в стиле ришелье: воротники, шарфики и т.д. Неисчерпаемы возможности выжигания по ткани в создании коллекций одежды в современных и народных традициях. Сущность оригинального вида рукоделия заключается в способности некоторых материалов плавиться под воздействием высокой температуры, а при остывании склеиваться между собой. Такое соединение материалов позволяет без иголок и ниток, ножниц и клея создавать интересные и необычные изделия, имитировать другие виды рукоделия (вышивка, кружевоплетение, аппликация и т.д.). Актуальность программы состоит в том, что гильоширование достаточно простой и удобный способ создания красивых и оригинальных вещей, т.к. многих останавливает неумение шить, вязать, вышивать или выпиливать из дерева. Искусство гильоширования молодое, но уже популярное. Прежде всего, потому, что является одним из самых результативных. Техника выжигания по ткани не требует такой усидчивости как кружевоплетение или вышивание, она может иметь интересные цветовые решения и стать основой новых моделей одежды, аксессуаров и предметов интерьера. Самым привлекательным в этом виде искусства является то, что оно еще мало разработано. И совершенно случайно можно открыть новые приемы выжигания по ткани. Приобщение к искусству рукоделия, и к искусству гильоширования в частности, сможет в дальнейшем заполнить интересным творческим трудом свободное время, а для кого-то, возможно, станет началом будущей профессии. Реализация данной программы позволяет решать многие проблемы воспитания подрастающего поколения. Так, изучение основных приемов и правил 2

3 гильоширования способствует воспитанию аккуратности и последовательности. Выполнение правил ТБ, дисциплинарных норм и правил, умение правильно обращаться с электроприборами основное условие посещения занятий, со временем формирует самодисциплину и самоорганизованность. Программа способствует эстетическому развитию. Посещение музеев, выставок декоративно-прикладного творчества, изучение тем композиции, гармонии, сочетаемости цветов, знакомство с различными видами рукоделия все это расширяет кругозор, формирует эстетическое отношение к окружающей среде. Цель и задачи программы: Цель программы: Освоение техники гильоширования, как нового вида художественого декоративно-прикладного творчества. Задачи: образовательные - ознакомление учащихся с историей гильоширования (выжигания по ткани) новым видом ДПТ, современным искусством ХХI века, -приобщение детей к национально-региональным особенностям искусства Нижегородской области и России в целом, знанию истории родного края; - приобретение специальных знаний, умений и навыков в технике гильоширования ; воспитательные - формирование устойчивого интереса к декоративно-прикладному искусству и уважения к культурным традициям народов России и всего мира; - воспитание воли, усидчивости, трудолюбия, уважения к своему труду и труду окружающих, стремление к достижению результата поставленной цели; - формирование художественного вкуса обучаемых через технику гильоширования; развивающая -развитие личностных качеств воспитанника: самостоятельности, ответственности, усидчивости, внимания, аккуратности; 3

4 -формирование у воспитанников творческих способностей, фантазии и художественного вкуса в процессе изготовления работ в технике гильоширования; -способствовать развитию у учащихся чувства цвета и композиции, соразмерности и пропорциональности при изготовлении изделий. Отличительные особенности программы. Новизна и отличительные особенности программы состоят в том, что данная программа разработана на основе авторского метода Котенковой З.П., авторских программ и программных материалов Азеевой М.Н., Болотиной Л.А. и Панариной Л.М. Программа рассчитана на 3 года обучения и содержит авторские разработки педагога «Оформление народного костюма». Данная программа является вариативной. В нее может вводиться реорганизация в содержательный компонент, учебно-тематический план. Содержание корректируется в зависимости от потребностей всех участников воспитательнообразовательного процесса: педагога, обучающихся, родителей, ОУ. Занятия в данном объединении одна из форм эстетического воспитания. Они способствуют развитию художественного вкуса, фантазии, творческого мышления и предназначены для тех, кто хочет научиться оформлять со вкусом свое жилище, модно одеваться, иметь необходимые красивые вещи, сделанные своими руками. При условии успешного освоения программы обучающиеся имеют возможность реализовывать свой творческий потенциал, создавая оригинальные неповторимые изделия и участвуя в различных выставках, конкурсах. Также положительным аспектом работы творческого объединения является взаимопомощь обучающихся, обретение ими навыков толерантного взаимодействия. Программа обеспечивает профессиональную ориентацию обучающихся, знакомя их с совершенно новым видом рукоделия, что поможет им в дальнейшем выбрать направление в творчестве или работе. Особенно актуально это для детей с ограниченными возможностями, которые также способны, талантливы и имеют право на удовлетворение 4

5 разносторонних социальных потребностей в познании, общении, творчестве и достижениях. В данном случае, взяв за основу принцип социальной работы с инвалидами, можно улучшить условия жизни детей с ограниченными возможностями. Занятия в творческом объединении нацелены на социализацию личности, помогают подростку самореализоваться, преодолевать барьеры в общении и взаимодействии со здоровыми сверстниками. Занимаясь рукоделием, в частности, художественным гильошированием, дети сограниченными возможностями могут быть успешны, конкурировать со здоровыми сверстниками и значительно опережать их в творчестве. Для популяризации деятельности объединения и вовлечения новых учащихся проводятся выездные выставки работ в общеобразовательных школах, центрах, проводится «День открытых дверей». Формы и режим занятий: 1 год обучения Принимаются все желающие лет. В процессе занятий они знакомятся с разнообразными видами гильоширования. Занятия групповые, проводятся 1 раза в неделю по 2 часа с перерывами для отдыха обучающихся и проветривания помещения. Состав группы постоянный. II год обучения Обучение рассчитано на совершенствование навыков и умений, приобретенных в течение первого года обучения. Занятия групповые, проводятся 1 раз в неделю по 2 часа с перерывами для отдыха обучающихся и проветривания помещения. III год обучения Авторские работы и творческие проекты (разработка и выполнение). Работа ведется на основе свободного выбора обучающими направления и темы. Метод творческих проектов предполагает познавательную и исследовательскую деятельность. На данном этапе роль педагога носит координационный характер. Занятия групповые, проводятся 1 раз в неделю по 2 часа с перерывами для отдыха обучаемых и проветривания помещения. Задания учитывают постепенное нарастание сложности технологического исполнения и композиционного построения. Все технические приемы выжигания осваиваются в процессе выполнения нужных и полезных в быту 5

6 изделий (салфетки, панно, украшения и др.) Накапливая практический опыт, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к выполнению более сложных. Занятия в каникулы. Программа обеспечивает непрерывность образовательного процесса. В каникулы обучающиеся принимают участие в праздниках, экскурсиях, конкурсах ЦРТДиЮ, районных и областных конкурсах, выставках, и отражают мероприятия в своих творческих работах. В течение всего периода обучения целесообразно посещать с обучающимися музеи, выставки изобразительного и декоративно-прикладного искусства, изучать народные традиции и современное декоративное искусство. Сроки реализации программы. Программа обучения предназначена для учащихся лет и рассчитана на 3 года. В течение 1 года обучения (216 час.) обучающиеся знакомятся с различными видами гильоширования. Обучение 2 года (216 час.) рассчитано на совершенствование навыков и умений, приобретенных в течение 1 года обучения. В программе 3 года обучения (216 час.) разработка и выполнение творческих проектов. Характеристика группы. Это творчество особенно хорошо осваивает тот, кто владеет навыками рисования или какого-либо рукоделия. В творческое объединение «Шелковая фантазия» (художественное гильоширование) принимаются все желающие обучиться новому оригинальному виду рукоделия, главное, без медицинских противопоказаний. Не рекомендуется заниматься гильошированием страдающим аллергическими заболеваниями и астмой, т.к. в процессе выжигания синтетические ткани выделяют специфический запах. Заниматься выжиганием по ткани могут дети с ограниченными возможностями. В этом случае предлагаются 2 формы работы: - групповая (посещение занятий объединения, выполнение индивидуальных и коллективных работ) - индивидуальная (занятия обеспечивают более глубокий подход к личности каждого обучаемого и организацию его самостоятельной творческой деятельности). Обязательным в работе должен быть результат выполнение работы и участие в различных конкурсах и выставках. 6

7 Работа с родителями. Важной формой осуществления контакта педагога с родителями является работа посредством индивидуальных встреч, бесед и анкетирования. Педагог и родители оказывают друг другу помощь, направленную на воспитание обучающихся в объединении. Должна быть положительная установка родителей на взаимодействие с учреждением дополнительного образования. Основная задача в работе с родителями сделать семью союзником в воспитании обучающихся. В данном случае возможны варианты: - предоставление возможности в начале учебного года познакомиться с программными материалами объединения, условиями работы и выставкой творческих работ педагога и обучаемых; - информирование родителей об успехах и достижениях учащегося через систему открытых занятий, совместное посещение выставок и индивидуальную работу; -организация совместной трудовой и творческой деятельности обучаемых и родителей; -помощь со стороны родителей в укреплении материальной базы объединения. Прогнозирование ожидаемых результатов и способы их проверки. Программа предполагает достижение качественного уровня предпрофессиональной подготовки за счет: - интенсификации процесса обучения (исключение непроизводительных затрат времени, применения базовых схем и графических изображений); - разно-уровневой подачи материала; - изучение приемов выжигания на изделии, минимума - на образцах; -привлечения к занятиям наглядного материала, справочной литературы по рукоделию, гильошированию, современных журналов. По итогам 1 года обучаемые должны получить следующие Знания - история гильоширования; - материалы, инструменты и приспособления, используемые в гильошировании; - термины, применяемые при выжигании; - перевод рисунка на ткань; 7

8 - организация рабочего места; - основы цветоведения; - основные правила композиции; Умения - правила работы с электровыжигателем; - ТБ при работе с элетроприборами, колющими и режущими инструментами; - изготовление трафаретов и шаблонов; - выжигание различных видов деталей-добавок; - выполнение сварки и ее видов (основной, комбинированный, вырезка, роспись); - выполнение соединения и стыковки синтетических материалов (накладка, ажур, внахлест, встык, мережка); - изготовление фигурных элементов отделки; Навыки - закрепление деталей на основе; - использование и применение различных видов сварок; - составление простого орнамента, используя различные мотивы; - составление эскизов (рисунок-схема); - подбор ткани для выполнения работы; - изготовление предметов быта, интерьера, аксессуаров 1 уровня сложности; - декоративное оформление изделия; По итогам 2 года обучаемые должны получить следующие Знания - виды декоративно-прикладного искусства; - основные виды обработки тканей; - законы композиции; Умения- выполнение различных видов аппликаций (накладная, краевая, прорезная); - выполнение имитации вышивки (прорезной и белой глади); -составление усложнѐнных рисунков-эскизов; Навыки - изготовление плоских и объемных изделий с использованием тюлевой сеточки; 8

9 - изготовление объемных изделий (предметов быта, интерьера, аксессуаров) 2 уровня сложности; По итогам 3 года обучаемые лоджны получить следующее: Знания- виды ажурной обработки тканей; - историю русского костюма, виды женского рукоделия; - основные правила работы над творческим проектом; Умения- изготовление ажурных элементов одежды (имитация различных вышивок и кружевоплетения); - изготовление сложных украшений, используемых в декорировании одежды и предметов интерьера; - определение формы представления творческого проекта, методов сбора и обработки информации; - составление «визитной карточки» проекта; Навыки- изготовление элементов одежды со сложными отделочными украшениями 3 уровня сложности; - изготовление и оформление изделий в технике ришелье, вышивки различными методами; - выбор темы, разработка творческого проекта, систематизация и иллюстрация собранной информации; - презентация творческого проекта; Критерии оценки результативности реализации программы Входной контроль осуществляется в начале 1, 2 и 3 года обучения в виде собеседования и анкетирования. Текущий контроль осуществляется в ходе беседы и практических работ на занятиях. Итоговый контроль проводится по результатам прохождения 1, 2 и 3 годов обучения в виде собеседований, блицопросов, практических работ. Оценка теоретических знаний обучающихся проводится в процессе собеседований и блиц-опросов. При этом учитывается правильность изложения материала, умение применять полученные знания на практике при выполнении творческих работ. 9

10 Результаты обучения отражаются в коллекции творческих работ, выполненных с применением основных приемов гильоширования. При оценке работ обращается внимание на полноту использования приемов выжигания, полноту коллекции в соответствии с пройденными темами, соответствие примененных приемов содержанию работы, наличие и количество оригинальных работ, наличие творческих проектов, уровень творческих способностей, желание работать, аккуратность выполнения. Основными критериями оценки достигнутых результатов считаются: - самостоятельные работы; - осмысленность действий; - разнообразие освоенных приемов выполнения изделия; Проверка ЗУН происходит вне напряжения, свойственного контрольным работам, а в дружелюбной и располагающей к открытости атмосфере. По уровню освоения программного материала результаты достижений условно подразделяются на высокий, средний и низкий. Уровень усвоения программы оценивается как высокий, если обучаемые полностью овладели теоретическими знаниями, правильно их используют и систематически применяют. Качество выполнения практических работ соответствует техническим и технологическим требованиям. В работе - максимально самостоятельное изготовление изделий. Учащиеся могут объяснить значение, смысл выполняемых работ, применять знания и умение пользоваться электровыжигателем, правильно организовывать рабочее место, соблюдать правила техники безопасности. 10

11 Уровень усвоения программы оценивается как средний, если обучаемые овладели не всей полнотой теоретических знаний, но усвоенный материал могут правильно использовать и применять. Качество выполнения практических работ не всегда соответствует техническим и технологическим требованиям. Присутствует самостоятельная работа, но возникают затруднения при выполнении изделий. Учащиеся могут объяснить значение, смысл выполняемых работ, применять знания и умение пользоваться электровыжигателем, правильно организовывать рабочее место, соблюдать правила техники безопасности. Время, затраченное на выполнение определенной работы не выходит за рамки отведенного. Уровень усвоения программы оценивается как низкий, если обучаемые овладели частью теоретических знаний, но систематически их не применяют, не могут правильно использовать. Качество выполнения практических работ не соответствует техническим и технологическим требованиям. Самостоятельная работа практически отсутствует, требуется индивидуально дифференцированный подход. Учащиеся могут объяснить значение, смысл выполняемых работ, применять знания и умение пользоваться электровыжигателем, могут правильно организовывать рабочее место, соблюдать правила техники безопасности. Периодически не укладываются во время, отведенное для выполнения определенной работы. Основными критериями оценки выполненных творческих проектов являются: понимание проекта в целом, а не только своей части работы; проработка темы проекта; сбор, обработка и систематизация информации; уровень дизайнерского решения; возможность использования проекта в дальнейшем; междисциплинарная применимость; успешность презентации; доля индивидуального вклада в коллективный труд, самостоятельность в работе. Предварительная защита проектов, их презентация, проходит в присутствии членов объединения, родителей, педагогов. В дальнейшем - участие в конкурсах различного уровня. Кроме того, в течение всего периода обучения собирается и составляется «портфолио», которое является современной, наглядной и эффективной формой 11

12 оценивания творческих достижений обучаемого, включающее общую информацию об обучаемом, официальные документы, творческие работы, отзывы и отражает результаты индивидуальной образовательной активности. Тема урока 1. Вводное занятие 1 Беседа о содержании программы «Шелковая фантазия». Знакомство с целями и задачами программы. Запись детей и комплектование групп Сентябрь 1 час 2 Знакомство с образцами изделий по программе. Тема урока 2. Подготовка к работе. Особенности работы с прибором для выжигания по ткани «Узор 1» 1 Инструктаж по технике безопасности. Техника безопасности при работе с выжигателем. Виды и выбор ткани. Подготовка ткани к работе. Виды приборов и игл к ним. 2 Изучение различных видов тканей для использование гильоширование. Выбор ткани для выжигания: подкладочный шелк, органза, креп-сатин, искусственный шелк, кримплен, нейлон, капрон, парча. Подготовка ткани для выжигания: сухая утюжка. 3 Основные приёмы техники выжигания. Показ учителя ученикам «точки», «стежки», «прорезные отверстия». 4 Практика по приемам техники выжигания «точки», «стежки», «прорезные отверстия» Сентябрь Сентябрь Сентябрь Сентября 5 Выполнение наглядного рисунка на бумажной основе Сентября 6 Выполнение салфетки, используя рисунок с мелкими отверстиями, нарезка края изделия. Тема урока 3. Рабочий рисунок и шаблоны. 3-9 Октябрь 1 Рабочий рисунок. Ознакомление с рабочим рисунком. Как им пользоваться и для чего он нужен Октябрь Составление простейшего рисунка из предложенных элементов. 2 Шаблоны. Ознакомление с шаблонами и трафаретами, с материалы, пригодными для их изготовления. 24 октября - 4 ноября Тема урока 4. Изготовление однослойных изделий с прорезным рисунком. 1 Способы подготовки рисунка с помощью светового 7-11 ноября столика, копировальной бумаги, кальки. 2 Практическое занятие. Перевод рисунка с помощью кальки. Перевод рисунка с помощью копировальной 7-11 ноября 12

13 бумаги. Перевод рисунка с помощью светового столика. Тема урока 5. Изготовление изделий с накладными элементами. 3 Виды композиций. Салфетки с украшающими ноября элементами в различных композиционных решениях. Теория. Салфетка в симметричном композиционном решении с накладными элементами. Практика. Разработка или составление рисунка асимметричной композиции. 4 Вырезание накладных элементов и салфетки Салфетка ноября в симметричном композиционном решении с накладными элементами. Формирование разных разрезов. Теория ноября Формирование разрезов по рисунку, по шаблону, постановка точек разного диаметра (используя различные иглы для выжигания) Практика. Выполнение салфетки, используя шаблон, нарезка края изделия, постановка точек разного ноября диаметра с помощью точек, разрезов, мелких отверстий помощью точек, разрезов. Выполнение двухслойной салфетки, используя шаблон (сварка двух слоев салфетки с помощью точек, мелких отверстий и разрезов). Изготовление двойной бабочки. Самостоятельная работа. Работы на районные конкурсы. Весь декабрь Раздел 3. Изготовление изделий с монограммами. Тема 1. Сервировочная салфетка с монограммой. Разработка собственной монограммы. Платочек с собственной монограммой Теория. Понятие декабря монограмма. Монограммы века. Сервировочные салфетки и платочки с монограммами. Разработка собственной монограммы. 1 Практика. Разработка монограммы и салфетки. Вырезание монограммы и салфетки. Сервировочная января салфетка с монограммой века. 2,3. Выполнение платочка с собственной монограммой января Раздел 1. Изготовление изделий по трафарету. Технология изготовления трафарета 1 Тема 1. Салфетка в технике выжигания по трафарету. Платочек в технике выжигания по трафарету. Теория. История возникновения носового платка. Виды носовых платков. 1 Практика. Изготовление трафарета платочка. Выжигание платочка по трафарету. Раздел 2. Аппликация 2 Тема 1. Изготовление изделий с плоской аппликацией в несколько слоев. Теория. История 1-5 февраля 1-5 февраля 8-12 февраль 13

14 аппликации. Виды аппликации. Техника и последовательность изготовления панно «Ежика». Выполнение трафаретов деталей аппликации. 3 Самостоятельная работа. Выбор цветности и выжигание деталей аппликации «Ежика» или выбор рисунка ученика. 4 Самостоятельная работа. Прижигание деталей аппликации «Ежика» или выбор рисунка ученика февраль февраль Тема урока. Изготовление изделий с цветочной аппликации (Салфетка или панно). 1 Цветочная аппликация по собственному замыслу. Теория. Разработка и зарисовка эскиза. Внесение изменений, дополнений. 29 февраля-5 март 2 Практика. Выполнение рисунка аппликации. Выполнение трафаретов деталей аппликации: Перевод деталей аппликации на картон март 3-4 Вырезание деталей аппликации. Прижигание деталей аппликации к основе. Оформление работы март Тема урока. Изготовление изделий с плоской аппликацией на сетке. Изготовление бытовых изделий, изделий кухонной утвари. 1 Теория. Виды бытовых изделий, изделий кухонной утвари: платочки, салфетки, шарфики. Выполнение сервировочных салфеток (6 штук) марта 2 Практика. Выполнение или составление рисунка аппликации. Выполнение трафарета салфетки. 4-8 апреля 3 Вырезание внутренних деталей салфеток апреля 4 Наложение на сетку. Выжигание края салфетки. Прижигание на сетку апреля Тема: Итоговая работа 1 Составление схемы апреля 2 Вырезание отдельных изделий 2-6 мая 3 Составление на ткани рисунка и припайка к нему 9-13 мая 4 Обработка салфетки по краям мая 14

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎