Литературное чтение « Родине». Спиридон Дмитриевич Дрожжин.
Продолжить работу по ознакомлению с поэтическими произведениями о Родине.
Познакомить с творчеством русского поэта С.Д. Дрожжина, раскрыть смысл
стихотворения « Родине», учить анализировать произведение через слова автора,
выразительных средств. Учить чувствовать поэзию слова, выражать свое мнение.
2. Развивающая.
Развивать навык выразительного чтения, поэтический вкус, образное мышление,
грамотную речь, творческое воображение, интерес к творчеству поэта, к поэзии в целом.
3. Воспитательная.
Воспитывать патриотические чувства, любовь и уважение к Родине, к
родному краю, бережное к нему отношение
Оборудование:
выставка произведений С.Д. Дрожжина, презентация к уроку, мультимедийный проектор
Вид урока : изучение нового материала.
Тип урока: комбинированный
Межпредметные связи: русский язык, история, музыка, изобразительное искусство
1. Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.
Вступительное слово учителя, эмоциональный аспект.
2.Речевая разминка.
на – на – на – во дворе растет сосна;
но – но – но – завтра мы пойдем в кино;
ан – ан – ан – собери свой чемодан;
ин – ин – ин – вы ходили в магазин?
Эпиграфом к уроку взяла слова К.Ушинского:
“Наше Отечество, наша Родина-матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши”
3. Проверка домашнего задания
-Что было задано на дом?
- По каким бы дорогам ты не шёл, везде встречаешь красоту просторы Родины.
Простор- ( ширь, даль, приволье, раздолье)
Родина - отчизна, отечество.
Я хочу прочитать вам рассказ-притчу, а вы внимательно послушайте.
Жить Человеку там, где родился. И, вот, захотелось ему взглянуть на белый свет, найти райскую страну, где всем живется весело и богато. Отправился Он за тридевять земель. Прибыл в страну, о которой мечтал и стал там жить. Жилось ему там не хуже, чем в родных краях, а в чем-то может и лучше. Места там были красивые, хоромы прекрасные, одежды носил он царские, за столами сиживал богатыми… Но для счастья ему всегда чего-то не хватало. Просила его душа, о чем-то, но понять Он ее не мог и не знал, чего же ему не достает в тридевятом царстве. Как-то лунной ночью не спалось ему, думы думались, ответы на вопросы все искались, да в душе своей разобраться хотелось. Вдруг, слышит Он тихий, серебристый звук колокольчика. Прислушался. - «Ба! Да, это ж не колокольчик! Это ж голос чей-то!» - осенило Его. Еще лучше стал вслушиваться в эти звуки: - «Где родился – там сгодился», - пел тонкий серебристый голосок. Задумался Человек над словами этой незатейливой песенки. И понял Он, что это его Земля родная к себе зовет, души предков о себе напоминают. Затосковал Человек по отчей земле, но бросить свой дом, хоромы прекрасные не мог. А тоска все дольше и больше. Хоромы стали видеться не такими прекрасными, как самый малый дом в родной сторонушке; одежды не такие царские, как обычное рубище, что носил в родной сторонке; столы не такие богатые и не такие вкусные, какие были пироги в родном доме его… Ничего не хотелось ему с тех пор, кроме родной земли, где могилка его матушки родимой и отца его, где растет рябинка им посаженная, где стоит дом, им построенный… Бросил Человек тридевятое царство богатое, страну эту райскую, и отправился туда, куда звала его душа, в родную сторонушку. И зазвенели радостным звоном голоса в душе его, и Солнце ярко освещало его путь, и дорога, словно звала за собой, а сердце радостно билось, как птица, трепеща в груди его, словно предвкушая Счастье,которое не купишь ни за какие богатства мира. Это был путь на Родину, дорога к себе самому!
О чем этот рассказ-притча?
Какая главная мысль этого рассказа притчи?
- Красоту родных просторов, ширь отражают и художники в своих картинах и композиторы в своих произведениях
- В какой стране мы живём? (Россия)
- Как раньше называли Россию? (Русь)
- Какой показывает Никитин Русь в своём стихотворении? Какие чувства возникают при чтении? (восторг, нежность)
-Чтобы передать эти чувства какие средства выразительной речи использует поэт? (тон: нежный ласковый, иногда восторженный; темп: медленный, протяжный- показывающий ширь, просторы; громкость- обычная)
Попробуем используя эти средства передать чувства поэта.
Читают 2-3 человека (анализируем)
Составьте из данных частей предложений пословицы . Объясните их смысл. Работать вы будете в парах.
- Мы продолжаем работу над поэтическими произведениями в разделе «Родина». Поэзия, представленная в этом разделе не «детская», но стихи о Родине понятны людям любого возраста.
-Во все времена человеку свойственны чувства красоты, любви к Родине, патриотизма.
-Как мы называем людей, горячо любящих Родину?
Русь-Россию часто сравнивают с матерью. Мы любим маму, относимся к ней нежно с теплотой, с любовью и заботой. Так же и к Родине.
Постановка цели, определение темы урока.
- Как вы думаете, какую цель мы можем поставить перед собой на нашем уроке?
- А какой будет тема урока?
4. Знакомство с творчеством и со стихотворением С.Д. Дрожжина « Родине».
Образ Родины- один из главных в поэзии поэта. С особым чувством автор относится к Родине. Это мы узнаем познакомившись с его стихотворением.
- Прочти название стихотворения.
- Кому, чему посвящается?
-Как думаете о чём мог писать поэт? ( приём « Предположение» «Корзина идей»)- на листочках
- Я прочту, посмотрим оправдались ли наши предположения?
Чтение учителем (наизусть)
- Так о чём пишет поэт?
5.Работа над произведением.
А) - Прочти и отметь непонятные слова, выражения.
Объясните значение слов:
Молитвенно (с молитвой), чарующий (от чары – волшебство, колдовство), приветный (выражает добрые пожелания), гордость (чувство собственного достоинства, самоуважения, чувство удовлетворения от чего-нибудь), гордиться (испытывать гордость от чего-нибудь).
- Какие чувства испытывает поэт к Родине? (любовь, нежность)
Какие однокоренные слова можно подобрать к слову Родина? ( родной).
А ведь только родному, близкому человеку можно посвятить сказать нежные строки.
- Чтобы передать эти чувства поэт использует поэтические приёмы. Какие? ( эпитет, метафора, гипербола, олицетворение) метафора, слово или выражение, употребляемое в переносном значении
- Попробуй найти их в произведении
Б) - Чтобы лучше понять произведение поработаем вместе над содержанием:
1 . – Где Родина поэта? (у берегов Волги)
-Объясни строки «стою недвижим я»
2 . - Как представляете «чарующий простор», как бы изобразили красками (поля, озёра, леса, луга, деревни…)
3 . –Когда более красивой находит поэт Родину?
- С чем сравнивает приход весны? Почему?
4 . –Чем восхищается поэт?
- А когда труд приносит радость?
- Каким поэт называет труд? Как понимаешь? (на благо народа, на своё благо)
5. – Что значит грудь наполняется восторгом?
- Когда поэт испытывает наибольший восторг? (когда наедине)
- Что значит «наедине»
6 . –Что слышит поэт? (голос Родины)
- А в чем он проявляется? (в шелесте)
- А какие ещё голоса у Родины?
7 . – А что видит поэт? (мощь, силу, красоту)?
- В чём? (в силе народа, в его трудолюбии, в готовности защищать Родину)
- Какой называет Родину? (великой, святой)
В) Работа над средствами выразительной речи
Пробуем передать чувства, настроение поэта
Самостоятельно расставляем ударения, логические паузы, подбираем тон, темп, громкость.
-Как будем читать? (спрашиваю 1 человека)
Г) Работа с иллюстрацией стр. 134-135
- Кто по - вашему изображен? Где?
- Что видит? Что слышит?
- Какие краски использует художник? (теплые, нежные)
6. Проба пера. Самостоятельная работа в группах.
В наш урок я включила, на мой взгляд, очень интересный раздел («Проба пера и кисти»)
Как бы вы рассказали о своей Родине?
Какое отношение можете к ней выразить?
Сочините свои стихи.
А кто желает выразить свои чувства в рисунке?
7. Итог урока. Рефлексия
О чем стихотворения, которое мы читали сегодня на уроке?
Какие чувства они у вас пробудило?
Какая цель стояла перед нами на уроке?
Достигли ли мы ее?
Закончите предложения:
Сегодня на уроке я узнал…
Мне было трудно…
Мне понравилось, что…
Заключительное слово учителя .
Вы много говорили нежных слов о Родине, о том, какая она великая и могучая, о том что нужно любить её.
Мне хочется, чтобы эти слова не остались пустыми. Сейчас ваша главная задача учиться, вырасти умными, смелыми, ведь именно от вас зависит, какой будет наша Родина в дальнейшем.