Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность "Изготовление и запуск ракеты"
Цель: расширить представление о причинно-следственных связях между природными явлениями, предметами через познавательно-исследовательскую и продуктивную деятельность.
- Образовательные. Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера. Расширять знания о государственных праздниках. Совершенствовать речь детей.
- Развивающие. Расширить представления о свойствах воздуха через экспериментирование и практическую деятельность. Создать условия для закрепления умения моделировать по образцу и словесному описанию.
- Воспитательные. Создать условия для формирования основ экологической культуры, навыка коллективной работы: умения работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду.
Интеграция образовательных областей: “Коммуникация”, “Познание”, “Художественное творчество”, “Чтение художественной литературы”, “Социализация”, “Музыка”, “Безопасность”, “Труд”, “Здоровье”.
Активизация словаря: космический корабль, ракета, планеты, иллюминатор.
Оборудование и материалы: компьютер, экран, проектор, музыкальный центр, тропа здоровья, детские грузовые и пожарные машины, пусковые устройства, самолет.
Демонстрационный: Видеоматериал, бросовый материал, презентация-выставка изделий из бросового материала.
Раздаточный: воздушные шары, заготовки ракеты и деталей к ним на подносах, кисточки, клей, салфетки, клеенка,
Предварительная работа с детьми: изготовление корпуса ракеты.
Подготовка воспитателя: подбор видеоматериалов, изготовление пускового устройства, сочинение песен и стихотворений в соответствии с темой НОД.
Ход непосредственно образовательной деятельности
I. Вводно-организационный этап: психологический настрой на деятельность, создание атмосферы заинтересованности.
1. – Мой сын Азат любит конструировать. Мы с вами проведем опыты, сконструируем ракету.
– Чтобы работа ладилась споем вместе:
Ни минута, не секунда, Не должны промчаться зря, Играйте вместе, трудитесь вместе, Копите знания, друзья!
II. Мотивационно-побудительный этап: создание проблемной ситуации.
2. Рассматривание предметов (использованные коробки, бутылки, бумага, пакеты) в коробке.
– Как одним словом можно назвать предметы, которые лежат в коробке? (Бросовый материал.)
Для их изготовления использовано много природных ресурсов
– Кто скажет, как изготовливается бумага? (Перерабатывается дерево.) – Пластиковая бутылка? Полиэтиленовый пакет? (Используются нефтепродукты, газ.) – Они прослужили как емкость для пищевых продуктов, упаковочный материал. – Стоит ли их сразу после использования выбрасывать? – Бумагу можно собрать и сдать в макулатуру. 100 кг макулатуры спасает одно дерево. – Посмотрите, что можно сделать из бросового материала (рассматривание выставки поделок, сделанных воспитателем, родителями и детьми). – Скоро в нашей стране большой праздник – День космонавтики. Он отмечается 12 апреля, много лет назад в космос впервые запущен космический корабль с человеком на борту. – Назоваите первого космонавта (Ю.А.Гагарин) – Сегодня мы сделаем ракету. А чтобы она полетела, нам нужно знать законы природы и физики.
III. Информационно-аналитический этап: (исследовательско-поисковый) обсуждение проблемной ситуации, поиск путей ее решения; актуализация знаний, анализ визуальной информации. Установка цели.
3. Запуск самолета, сделанного из пенопласта.
– Что происходит с самолетом? (Он летит.) – Как вы думаете, можно ли летать в космос на самолете? – Самолет в космос полететь не может, потому, что там нет воздуха. – Самолет взлетает и летит, как бы опираясь на воздух, как делают это и птицы.
4. – Возьмите листочки бумаги, сильно подуйте под листком.
– Что происходит? – Листок поднимается вверх, а потом падает на пол. – Существует закон силы тяготения. Земля наша очень сильная: все притягивает к себе и никуда от себя не отпускает. Чтобы преодолеть земное притяжение, надо очень быстро лететь. Ни автомобиль, ни самолет не могут так быстро передвигаться. И только у ракеты есть мощный двигатель, который может разогнать ее до такой скорости. – Значит, какой вид транспорта самый быстрый на Земле? (Ракета.) – У ракеты особый двигатель – реактивный. – Хотите увидеть, как работает реактивный двигатель? – Надуйте воздушные шары и крепко зажмите горлышко. – Что внутри шарика? (Воздух.) – Воздух внутри шарика не может вырваться наружу. Разожмите пальцы. – Что произошло? – Действие воздушной струи вызвало реакцию противодействия, и шарик полетел в противоположном направлении от выходящей из него воздушной струи. – Надуем еще один шарик– наш животик
Встаньте прямо, положите ладошку на живот. Сделайте глубокий вдох носом, через нос –выдохните. А почему вы все стоите на местах и никто из вас не улетел?
5. Вместе со мной сделайте пальчиковую гимнастику:
По порядку все планеты назовет любой из нас,
Раз-Меркурий, Два-Венера, Три-Земля, Четыре– Марс, Пять – Юпитер, Шесть – Сатурн, Семь – Уран, За ним – Нептун.
6. Просмотр видеоролика. (Запуск космического корабля, сопровождающийся рассказом о работе двигателя, об изучении других планет.)
– Вы хотите участвовать в данном проекте вместе со мной? (Да. Хотим.) – Что нам нужно сделать?
Постороить ракету и запустить ее.
– Посмотрите на цвет эмблемы. Соберитесь по цветам (каждая команда состоит из троих детей – у ни эмблемы –ракета, звезда, машина). – Займите свои рабочие места в монтажно-испытательном цехе, согласно вашей эмблемы.
7. Рассматривание приемов изготовления ракеты.
– Конструкторы изготовили эскиз космического корабля, на литейном заводе специалисты отлили специальный металл, на другом заводе собрали корпус ракеты, состоящей из головной части и стабилизурующего устройства, а мы с вами будем работать на заводе сборки и подготовки к запуску ракет, в монтажно-испытательном корпусе. – Какие планеты вы знаете? (Земля, Марс, Меркурий, Венера, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.) – Эти планеты еще не изучены до конца, поэтому сегодня мы запустим ракеты на разные планеты – Посмотрите, нам нужно прикрепить 4 лапы-опоры (намазываем клеем отогнутые края опор, приклеиваем их к космическому кораблю, примакивая салфеткой, приклеиваем иллюминатор, чтобы у космонавтов была возможность наблюдать за планетой).
8. Чтение стихотворения. (Про планеты.)
– Команда испытателей с красными значками изготовит космический корабль для запуска на Марс; – коричневыми – на Меркурий; – желтыми – на Венеру; – зелеными – на Юпитер; – голубыми – на Уран.
IV. Практический этап. Реализация намеченного плана действия, практическое решение проблемной ситуации.
9. Творческо – продкутивная деятельность детей в 5 подгруппах.
– С чего начнете работать? – Работайте аккуратно, быстро, не мешая друг другу. Все детали должны быть приклеены прочно, чтобы не произошла авария при полете корабля.
Сделали ракеты, необходимо перевезти их к пусковым установкам.
10. Осторожно расположите их на грузовые машины КамАЗ, сделанные в нашем городе и преревезите на Байконур. Дети с беджами – машина, перевезите космические корабли.
Машины переезжают очень медленно, скорость у них такая же, как у человеа, чтобы не повредить космический корабль.
V. Переход к пусковым установкам. Звучит музыка Свиридова “Время, вперед!”
11. – Я главный испытатель космического корабля Сатурн. – Посмотрите, как устанавливаю космический корабль на пусковое устройство. – Космический корабль “Сатурн “ – к старту готов. – Сейчас подойдите главные испытатели команд (дети с беджами “Звезда”) установите свои космические корабли на пусковые устройства вашего цвета. – Подайте рапорт о готовности. – Космический корабль “Марс “ – к старту готов. – Космический корабль “Меркурий “ – к старту готов. – Космический корабль “Венера “ – к старту готов. – Космический корабль “Юпитер“ – к старту готов. – Космический корабль “Уран “ – к старту готов.
12. Даю команду “Ключ на старт!” – вы все вместе отсчитывайте время – 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 и дайте команду – Пуск!
– Запуск корабля на планету Сатурн состоялся. (Дети хлопают в ладоши.) – Дайте команду для запуска ракеты на Марс. – Ключ на старт! 5,4,3,2,1 – Пуск! (Вместе.) (После команды, ребенок нажимает на пусковое устройство, сделанное из пластиковой бутылки и ракета взлетает.) – Дайте команду для запуска ракеты на Меркурий – Ключ на старт! 5,4,3,2,1 – Пуск! (Вместе.) – Дайте команду для запуска ракеты на Венеру – Ключ на старт! 5,4,3,2,1 – Пуск! (Вместе.) – Дайте команду для запуска ракеты на Юпитер – Ключ на старт! 5,4,3,2,1 – Пуск! (Вместе.) – Дайте команду для запуска ракеты на Уран – Ключ на старт! 5,4,3,2,1 – Пуск! (Вместе.)
VI. Заключительный этап: завершение проектной деятельности, оценка результатов деятельности.
13.Возвращение в сад с песней.
– Что нового вы узнали сегодня? – Какие задания вам понравились? – Какие задания для вас оказались трудными? – За счет чего произошел полет ракет?
VII. 15. Подведение итогов. Мотивационно-побудительный этап последующей деятельности. Предложение предметного материала, обеспечивающего продолжение познавательно – исследовательской деятельности в совместной деятельности взрослого и детей.
– Вы хорошо справились со всеми сложными заданиями. Возьмите в подарок, чертежи ракеты. Вечером расскажите родителям о наших опытах, рассмотрите чертеж космической ракеты и сделайте вместе.