Открытый урок по рассказу А.П.Чехова "Ионыч"
· выявляя причинно-следственные связи, выяснить, в чем видит автор суть жизни, понять, в чем автор видит пошлость и как с ней бороться; как решает вопрос, что делать, чтобы изменить существующий миропорядок;
· знать тексты произведений: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионыч», работать с текстом;
· уметь актуализировать и соотносить рассказ Чехова «Ионыч» с современностью.
Тип урока: комбинированный, урок-исследование.
Оборудование: музыка, электронная презентация в формате Power Point .
1. Оргмомент – 3 минуты физзарядка
2. Работа с эпиграфом:
Не количество жизни дорого,
Здравствуйте, ребята, внимательно прочитайте эпиграф и р аскройте его смысл.
3. Аналитическая исследовательская беседа.
Чехов писатель, который не боится людей, он за ними внимательно наблюдает. Поэтому наша задача сегодня на уроке-исследовании: выяснить, в чем видит автор суть жизни, понять, в чем автор видит человеческую пошлость и как с ней бороться, что такое градация и как решает вопрос, что делать, чтобы изменить существующий миропорядок.
Чеховские герои все боятся света. Они идут куда-то, но никого за собой не зовут. У них все отнято. О чем бы вы ни заговорили с чеховским героем, у него на все один ответ: я ничто или ах, как бы чего не вышло. Почему же люди живут по такому жизненному принципу? Чехов и задается вопросом, что нужно человеку, чтобы он жил счастливо и достойно. Какой жизнью надо жить по Чехову? (ответы учащихся)
Мы с вами и должны сегодня на уроке понять, почему и при каких условиях деградирует человек, анализируя рассказ А.П. Чехова «Ионыч», и выяснить, по каким принципам должен жить человек, чтобы быть настоящей личностью.
1. Итак, Чехов пристально вглядывался в обыденное существование рядовых людей и находил однообразие, отсутствие ярких событий, поступков и даже мыслей. Писатель хотел написать роман «в форме отдельных законченных рассказов», причем каждый должен иметь свое заглавие, а роман в целом дожжен был называться «Рассказы из жизни моих друзей». Но роман так и не был написан, однако его фрагментами считают трилогию о «футлярной жизни». В литературе эти произведения получили название «маленькая трилогия».
Мы с вами на прошлом уроке изучали «маленькую трилогию» - какая была поставлена автором проблема? ( человек и обстоятельства, его мечты и возможность их реализации в реальной жизни) . Чехов мечтал о прекрасном человеке («В человеке всё должно быть прекрасно…»).
Именно поэтому автор старался убрать страшную ржавчину, поедающую жизнь, - пошлость.
Что такое пошлость?
А что же такое беликовщина ? (Беликов жил в состоянии энтропии (покоя) и не давал никому жить иначе, по-новому; он замкнулся в кругу своих узких, обывательских интересов, боится общественного мнения, вдруг кто плохо о нем скажет, как бы чего плохо ни вышло).
- К какому выводу приходит автор, завершая свою трилогию?
Судьбы человеческие сложны и трудны, надо зорко вглядываться в жизнь, стараясь видеть людей такими, каковы они на самом деле, не превращая их ни в чертей, ни в англов, нельзя смиряться с пустой, бесцельной жизнью, надо исходить от высшего, надо бороться за красоту, любовь, свободу. Преодолевать инерцию футлярности, пошлости жизни.
Прежде чем мы подумаем о другом рассказе А.П.Чехова, давайте подытожим знания по «Маленькой трилогии» тестом (слайды 3 – 14).
2. Как вы думаете, как связан с этой «маленькой трилогией» рассказ «Ионыч»?
- Чтобы это понять, подумайте, какова центральная тема рассказа? (протест против пошлости, обывательщины, духовного мещанства, самовырождения человека)
Что же такое мещанство и обывательщина?
(мещанство – психология людей с ограниченными мелкособственническими интересами, узким кругозором; обыватель – 1) постоянный житель какой-либо местности; 2) человек, лишенный общественного кругозора, с косными взглядами, живущий мелкими, личными интересами; обывательщина – косность, узость интересов, подход ко всем явлениям общественной жизни с точки зрения обывателя).
- Каков главный герой произведения Дмитрий Ионыч Старцев? (молодой образованный земский (городской) врач наделен свободолюбивыми идеями – романс А.Дельвига, романс на стихи Пушкина)
- Какая деталь в описании героя важна? (как герой двигался – постепенно: пешком - пара лошадей - тройка с бубенцами)
- Почему Старцеву указали в городе С. на семью Туркиных, с кем можно водить знакомство? (интеллигентная семья, образованная, по меркам города С.)
- Какая деталь показывает, что семья эта не такая уж и образованная? (одни и те же шутки Ивана Петровича, роман Веры Иосифовны о несуществующей жизни, игра Катерины Ивановны – Котика – падающие камни)
- В чем же пошлость этой семьи? (ограниченные интересы)
- Как Дмитрий Старцев ведет себя по отношению к семье Туркиных? (любовь к Котику, сватовство, приданое, чувство – огонек - угасло)
- Чем схожа и отлична Катерина Ивановна с Ионычем? (духовностью – у одного она была, а потом умерла, а у другой она существовала, но возрождения не получилось – среда заела)
- Как автор показывает, что герой начинает превращаться в обывателей города С.? (деньги) Цитата.
- фамилия главного героя (“Старцев” – старость, старение, застареть, состариться, постареть);
– построение рассказа (пять частей рассказа – пять этапов жизненного пути Дмитрия Старцева. Прилагается рисунок лестницы, ведущей вниз, рисунок паутины);
– временной охватом жизни героев (прилагается рисунок зеркала и часов);
- Какие качества у Дмитрия Старцева постепенно пропали? (добропорядочность, честность, ум)
- Можно ли про него сказать, что он опошлился? Докажите текстом.
(Превратился в божка - цитата)
- Как развивался роман Старцева и Котика? (в обратную сторону)
- Что такое градация? (постепенное развитие)
- А деградация? (обратное развитие, постепенное уничтожение лучшего)
- Изменилось ли отношение Ионыча к Туркиным? (больше никогда не бывал)
- Почему же Ионыч деградировал? (среда и деньги засосали и выхолощили все лучшее, что в нем было)
- С помощью каких деталей автор показывает его мещанские интересы? (исчезновение огонька, экипаж, на котором он передвигался, игра в винт, развлечение – рассматривание денег)
Итак, отрезан последний путь к любви, ничто не задерживает деградацию, утрату человеческой личности.
Чехов движется от частного к общему: судьба Старцева – проявление общей неустроенности. Решение неустроенности, личных проблем невозможно без решения проблем общественных. А начиналось всё со значительных недостатков в характере: стремление к выгоде в любви, недостаточная чуткость к людям, раздражительность, непоследовательность в своих убеждениях, неспособность их отстаивать, лень и нежелание бороться с пошлостью. Бессмысленная и безнравственная жизнь. Образ Ионыча показывает, каким становится человек, если нет сопротивления пошлости, лени, мещанству, эгоизму.
- Как вы думаете, какова идея рассказа «Ионыч»? (берегите в себе человека)
Мы постарались прожить на уроке историю гибели, потери, умирания, оскудения, опустошения… деградации души чеховского героя. Этот рассказ – предупреждение о том, что очень легко потерять себя, свою душу. Об этом говорил и Н.В. Гоголь, обращаясь к молодым людям, может быть таким же, как вы: “Забирайте же с собой в путь, выходя из мягких юношеских лет, суровое ожесточающее мужество, забирайте с собой все человеческие движения, не оставляйте их на дороге, не подымите потом”.
Так что, по-вашему, нужно делать, чтобы бороться с пошлостью? Чем она страшна? (Три аршина земли – убогость души, и целого мира мало настоящему человеку)
Из чего состоит деградация человека: по каким признакам это можно увидеть?
- духовная капитуляция человека;
- нравственное падение человека;
- падение вниз человека;
- потеря своей души;
- изменение человека в худшую сторону;
- гибель человеческой души;
- бомж, наркоман и т.п.
Что предлагает автор для того чтобы человек жил вне пошлости? (жить полной жизнью, развиваться и умом, и сердцем, делать добро людям)
3. Творческая работа : Монолог пошлости (Чем пошлость страшна для человека? Какие качества она убивает? Что появляется в результате? И как с ней надо бороться?)
Ответы обучающихся в группах – спикеры отвечают.
4. Д/з: чтение 1 акта пьесы «Вишневый сад», дать характеристику Раневской и Гаева.