ЧЕРЧЕНИЕ В ШКОЛЕ: ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «ПОНЯТИЕ О ГОСТ ЕСКД. ФОРМАТЫ, РАМКА И ОСНОВНАЯ НАДПИСЬ ЧЕРТЕЖА. ЛИНИИ ЧЕРТЕЖА» Михайлов Н.Г.

1 ЧЕРЧЕНИЕ В ШКОЛЕ: ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «ПОНЯТИЕ О ГОСТ ЕСКД. ФОРМАТЫ, РАМКА И ОСНОВНАЯ НАДПИСЬ ЧЕРТЕЖА. ЛИНИИ ЧЕРТЕЖА» Михайлов Н.Г.* Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова, г. Архангельск В статье представлен пример разработки плана-конспекта второго урока черчения в школе по теме «Понятие о государственных стандартах. Форматы, рамка и основная надпись чертежа. Линии чертежа: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная тонкая, сплошная волнистая, штрихпунктирная, тонкая штрихпунктирная с двумя точ ками, разомкнутая» для учащихся, изучающих черчение первый год по двухгодичной программе обучения с использованием посо бий учебно-методического комплекта авторской группы под руковод ством А.Д. Ботвинникова. Ключевые слова: черчение, план-конспект урока 2, ГОСТ ЕСКД, форматы, рамка, основная надпись чертежа, линии чертежа. Представленный ниже возможный вариант плана-конспекта урока 2 для первого года графической подготовки школьников разработан в соответствии с опубликованным нами ранее тематическим планированием уроков черчения [6-8]. При этом были использованы классические пособия учебно-методического комплекта (УМК) по черчению: программа, учебник, рабочая тетрадь, карточки-задания, методическое пособие для учителя А.Д. Ботвинникова и его соавторов [1-5], а также другая учебно-методическая [9-15], психолого-педагогическая литература. Теоретическая основа планирования учебной работы по черчению и подготовки учителя к уроку в развёрнутой форме нами была представлена в отдельной публикации [13]. Кроме того, нами был дан образец планаконспекта урока черчения 1 «Планирование вводного урока черчения на первом году графической подготовки школьников» для первого года обуче ния [15] и пример плана-конспекта урока «Понятие о разрезе, сходство и разница между разрезом и сечением, простые разрезы» для второго года обучения школьников черчению с примером анализа предполагаемого или проведённого урока в отдельном сборнике докладов [14]. * Доцент кафедры Технологии и безопасности жизнедеятельности, кандидат педагогических наук, доцент.

2 План-конспект урока черчения 2 (Первый год обучения) Тема урока. Понятие о государственных стандартах. Форматы, рамка и основная надпись чертежа. Линии чертежа: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная тонкая, сплошная волнистая, штрихпунктирная, тонкая штрихпунктирная с двумя точками, разомкнутая. Цели урока: Образовательная. Сформировать у школьников понятие о государственных стандартах Единой системы конструкторской документации (ГОСТ ЕСКД). Ознакомить учащихся с форматами листов чертежной бумаги. Научить их чертить рамку, основную надпись и линии чертежа. Воспитательная. Способствовать эстетическому воспитанию школь ников через обучение их красивому и правильному расположению и выпол нению рамки, основной надписи и линий чертежа на листе бумаги. Развивающая. Способствовать дальнейшему развитию умений и навы ков работы чертежными инструментами. Учебные пособия, чертежные инструменты, принадлежности и материалы. Для учителя - учебник [2]; учебные таблицы, содержащие: 1) изображение чертежного листа с рамкой и основной надписью, 2) чертеж предмета, иллюстрирующий название и назначение линий чертежа; чертежные ин струменты и мел для работы на доске. Для учащихся - учебник, ученическая тетрадь в клетку, Рабочая тетрадь [3], линейка, угольник, чертежный лист формата А4, карандаши, лас тик, канцелярский ножик с наждачной бумагой. Тип урока. Урок общего или смешанного типа. Ход урока 1. Организационная часть - 2 мин. - Приветствие. - Выявление или назначение дежурных. Напоминание дежурным об их обязанностях. - Проверка явки учащихся. - Заполнение учителем классного журнала. - Проверка готовности учащихся к уроку. Выдача учащимся недос тающих учебных пособий, чертежных инструментов, принадлежно стей и материалов из фонда кабинета для работы на данном занятии. 2. Повторение и закрепление изученного материала на предыдущем уроке - 3 мин. С целью экономии времени на уроке закрепление изученного материала с учащимися лучше проводить с помощью метода фронтального опроса.

3 Однако могут быть использованы и другие формы и методы актуализации знаний школьников. В связи с этим учитель может подготовить и использовать различные вопросы и тестовые задания. Кроме этого он может повторно использовать вопросы, данные в 4-м структурном компоненте плана-конспекта урока 1 [15]. Для закрепления изученного материала также могут быть использованы вопросы 1-4, представленные в учебнике [2] на стр. 15. Учителю желатель но заранее составить предполагаемые ответы школьников на вопросы учи теля для корректировки их ответов так, как показано ниже по тексту курсивом. Это ему поможет реализовать дидактический принцип научности в обучении школьников черчению на уроке. Примеры дополнительных вопросов: - Назовите отрасли народного хозяйства, в которых используются чертежи? - Какие специальности и профессии можете назвать, где необходимо знание черчения? Предполагаемый ответ школьника: «Знание черчения необходимо в профессии токаря, фрезеровщика, строителя и др.». - В чем разница и сходство между рисунком и чертежом, чертежом и фотографией? Примеры тестовых заданий: 1. Что такое чертеж детали? 1.1. Графический документ, содержащий изображения детали, размеры, поясняющие тексты, необходимые для её изготовления и контроля Графический документ, содержащий изображения изделия и другие данные, необходимые для его сборки (изготовления) и контроля. 2. Найдите правильное определение сборочному чертежу Графический документ, содержащий изображения детали, размеры, поясняющие тексты, необходимые для её изготовления и контроля Графический документ, содержащий изображения изделия и другие данные, необходимые для его сборки (изготовления) и контроля Объемное изображение предмета, выполненное по правилам по строения аксонометрических проекций с использованием координатных осей x, y, z. На этом чертеже предмет изображается видимым с трех сторон одновременно. 3. Что такое развертка? 3.1. Чертеж, выполненный от руки с соблюдением пропорций между частями изображаемого предмета на глаз Графическое изображение, на котором с помощью упрощенных символов и графических знаков показаны составные части изделия и связи между ними.

4 3.3. Плоская фигура, полученная совмещением плоских поверхностей предмета с плоскостью. 4. Что такое эскиз? 4.1. Чертеж, выполненный от руки с соблюдением пропорций между частями изображаемого предмета на глаз Графическое изображение, на котором с помощью упрощенных символов и графических знаков показаны составные части изделия и связи между ними Плоская фигура, полученная совмещением плоских поверхностей предмета с плоскостью. 5. Наглядное изображение - что это такое? 5.1. Графическое изображение, на котором с помощью упрощенных символов и графических знаков показаны составные части изделия и связи между ними Объемное изображение предмета, выполненное по правилам по строения аксонометрических проекций с использованием координатных осей x, y, z. На этом чертеже предмет изображается видимым с трех сторон одновременно. 3. Сообщение темы, цели и задач урока; мотивация учебной деятельности школьников - 5 мин. В левой верхней части классной доски учитель мелом заранее пишет дату проведения урока и его порядковый 2, в середине - тему урока. В правом верхнем углу доски указывает домашнее задание для школьников: прочитать 2.1; 2.2; 2.3 в учебнике; устно ответить на вопросы, данные на стр. 17, 18 и 20 в учебнике; в ученической или Рабочей тетради [3] выполнить упражнение 2, представленное в учебнике на стр Обращая внимание учащихся на доску, учитель вслух проговаривает написанное и просит их увиденную и услышанную информацию в той же последовательности записать у себя в ученических тетрадях. Далее он ставит перед школьниками цели и задачи урока: - Узнать, что такое ГОСТ ЕСКД. - Ознакомиться с форматами чертежной бумаги. - Научиться чертить рамку, основную надпись и линии чертежа на чертежном листе. 1 В учебнике «Черчение. 7-8 кл.» А.Д. Ботвинникова и др., начиная с 2003 года издания, задания представлены под специальными обозначениями и насквозь пронумерованы в соответствии с номерами тех же упражнений, приведенных в «Рабочей тетради» В.И. Вышнепольского 2004 года выпуска. В учебниках черчения предыдущих годов изданий задания даются только под специальными обозначениями, но без порядковой сквозной нумерации. Порядковые номера даны, но они там повторяются заново для каждой группы за даний. Для удобства работы в образовательном процессе учителя и школьники могут сами пронумеровать эти задания в учебниках более ранних годов изданий в соответствии с зада ниями учебников 2003 и последующих годов изданий.

5 Затем школьникам следует сказать о важности изучаемой темы урока. При этом можно сообщить, что в стране утверждены единые требования к оформлению и выполнению чертежно-графической документации. В про ектных, учебных учреждениях, а также во всех отраслях промышленности специалисты и обучающиеся работают с необходимыми графическими изо бражениями, выполненными исключительно в соответствии с требования ми государственных стандартов единой системы конструкторской докумен тации. Учащимся сообщается, что на уроках математики, физики, химии, географии графики, схемы, диаграммы, чертежи также необходимо выпол нять в соответствии с этими требованиями, с помощью установленных ти пов линий графических изображений, букв, цифр и т.д. В качестве дополнительной мотивации учебной деятельности школьни ков учитель также сообщает им о том, что классные работы, выполненные ими на чертежных листах на этом уроке, будут оценены, а оценки - выстав лены в журнал. 4. Объяснение нового материала и графическая работа учащихся - 25 мин Объяснение нового материала следует начинать с того, что графи ческие изображения выполняются и оформляются с соблюдением единых правил. Далее учитель формирует у школьников понятие «Государственные стандарты ЕСКД». Предлагает учащимся открыть стр. 15 учебника ( 2.1, второй абзац сверху) и выписать в ученическую тетрадь определение: «Государственные стандарты (ГОСТ) ЕСКД - это нормативные документы, которые устанавливают единые правила выполнения и оформления конст рукторских документов во всех отраслях промышленности». Учитель также объясняет и предлагает школьникам записать в тетрадях расшифровку термина «ЕСКД»: «ЕСКД - единая система конструкторской документации». Школьники на этом этапе урока узнают, что стандарты установлены не только на конструкторские документы, но и на отдельные виды продукции, особенно технической, выпускаемой различными предприятиями Учащимся сообщается, что они в процессе изучения курса черчения также будут выполнять и оформлять чертежи на стандартных чертежных листах определенных размеров - на форматах. Основным форматом для школьников является чертежный лист с размерами сторон 297 х 210 мм. Его обозначают А4. Сведения о форматах (обозначение, размеры сторон, обра зование форматов) представлены на форзаце учебника - на обороте его пе редней обложки На классную доску учитель вывешивает таблицу с изображением чертежного листа с рамкой и основной надписью, предлагает школьникам найти аналогичные изображения в учебнике на стр (рис ). По ним он рассказывает, что любой чертеж предмета выполняется не только на

6 листе определенного формата, но он ещё содержит рамку и основную над пись. Далее рассказывает о правилах их выполнения. Затем учащимся выделяется определенное количество времени на вы полнение рамки и основной надписи на вертикально расположенном листе формата А4. Иными словами, основную надпись им необходимо построить вдоль короткой стороны листа в правом нижнем углу рамки так, как показа но в учебнике (стр. 16, рис. 18) После выполнения школьниками на листе формата А4 рамки и ос новной надписи чертежа, учитель на классную доску вывешивает учебную таблицу, содержащую чертеж предмета, иллюстрирующий название и на значение линий чертежа. Кроме этого он предлагает ребятам найти анало гичное изображение на с. 18 (рис. 21) в учебнике [2]. Им также предлагается открыть форзац учебника, где даны наименование, начертание, основное назначение и толщина каждого типа линии. По ним учитель объясняет, что любой чертеж выполняется линиями определенного начертания и толщины, установленными ГОСТом ЕСКД. При этом он на доске мелом, а учащиеся на листе формата А4, на котором они уже строили рамку и основную над пись, карандашом чертят линии чертежа. До начала графической работы учителю следует обратить внимание учащихся на композиционное разме щение линий на листе бумаги. Вариантов может быть несколько. Например, с этой целью каждый школьник от верхнего контура рамки своего листа при помощи линейки в вертикальном направлении сверху вниз наносит каран дашом еле заметные 7 пометок на расстоянии 30 мм друг от друга. Затем через эти пометки ему необходимо будет проводить 7 типов линий чертежа в горизонтальном положении с помощью угольника и линейки. При этом сплошная волнистая линия выполняется от руки. Здесь важно напомнить школьнику, что разомкнутая линия сечений состоит всего из двух утолщен ных штрихов длиной по мм каждый штрих. Определяется также ком позиционная длина для всех линий, изображаемых на листе формата А4. В связи с этим на расстоянии 15 мм вдоль левого и правого контуров внутрен них сторон рамки проводят вспомогательные «прозрачные» вертикальные линии по линейке путем надавливания иглой измерительного или кругового циркуля, между которыми и будут заключены вычерчиваемые линии черте жа в горизонтальном положении. Школьникам на данном уроке в порядке исключения разрешается поль зоваться авторучкой: перед каждой проведенной карандашом линией чер тежа указывают её порядковый номер, а в конце - толщину через латинскую букву S. Обычным почерком ручкой над линиями пишут их названия, а под линиями - назначения. В ходе работы учитель следит за тем, как учащиеся работают с линей кой и угольником, не позволяя им чертить линии только каким-нибудь од-

7 ним инструментом. Тем более, если учесть, что линии между собой, в ос новном, на листе располагаются параллельно. Важно подчеркнуть, что горизонтальные линии нужно проводить слева направо по линейке, а вертикальные - по угольнику снизу вверх. Здесь полезно еще раз обратиться к учебнику (стр. 12, рис. 15) и рас смотреть рациональные приемы работы инструментами, подчеркнув при этом, что такие приемы делают чертеж более точным и ускоряют процесс его выполнения. После завершения работы по построению линий чертежа на чертежном листе формата А4 каждый школьник ручкой обычным почерком указывает на нем свою фамилию, имя, класс, дату и сдает его учителю на проверку. 5. Закрепление изученного материала - 5 мин. Учитель предлагает школьникам ответить на вопросы, относящиеся к правилам оформления чертежей. Вопросы даны на стр. 17, 18 и 20 в учебнике. Могут быть предложены дополнительные вопросы: - Что следует понимать под стандартами ЕСКД? - Как расшифровать термин «ЕСКД»? 6. Задание на дом - 2 мин. - Учитель, указывая на сделанные записи на классной доске, напо минает школьникам, что задание на дом они записали в правом верх нем углу развернутой страницы ученической тетради ещё в начале урока: прочитать 2.1; 2.2; 2.3 в учебнике; устно ответить на во просы, данные на стр. 17, 18 и 20 в учебнике; в ученической или Рабочей тетради выполнить упражнение 2, представленное в учеб нике на стр. 20. Если в конце урока останется время, то школьники могут начать работу по выполнению упражнения 2 уже на уроке. - Принести к следующему уроку: учебник [2]; ученическую и Рабо чую тетради [3]; чертежный лист бумаги формата А4, оформлен ный в горизонтальном положении (основную надпись расположить в правом нижнем углу рамки вдоль длинной стороны листа); два угольника; линейку; транспортир; карандаши; точилку с наждачной бумагой; ластик. 7. Подведение итогов урока - 3 мин. - Учитель дает общую характеристику учебной деятельности школь ников на уроке; при этом сообщает им о достижении целей урока, выявленных недостатках и путях их устранения; - объективно оценивает результаты коллективного и индивидуально го труда; выставляет отметки в классный журнал и в дневники учащихся; - напоминает дежурным об их обязанностях: после звонка с урока остаться и прибраться в классе, оказать учителю другую необходи мую помощь;

8 - благодарит учащихся за учебно-познавательную деятельность и за канчивает урок. Список литературы: Пособия учебно-методического комплекта 1. Черчение. 7-8 классы (авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов: отв. ред. В.А. Гервер) // Программы общеобразовательных учреждений по черчению: Сборник программ / Составители: В.В. Степанова и Л.Е. Самовольнова. - М.: Просвещение, С Ботвинников А.Д. и др. Черчение: учеб. для общеобразоват. учрежде ний / А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышепольский. - 4-е изд., дораб. - М.: АСТ: Астрель, , [3] с.: ил. 3. Вышнепольский В.И. Рабочая тетрадь: К учебнику «Черчение» A. Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского: 7-8 кл. / B. И. Вышнепольский. - М.: АСТ: Астрель, , [1] с.: ил. 4. Ботвинников А.Д. Методическое пособие по черчению: К учебнику A. Д. Ботвинникова и др. «Черчение». 7-8 классы» / А.Д. Ботвинников, B. Н. Виноградов, И.С.Вышнепольский и др. - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», , [1] с.: ил. 5. Виноградов В.Н. Тематическое и поурочное планирование по черче нию: К учебнику А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского «Черчение»: для 7-8 кл.: метод пособие / В.Н. Виноградов. - М.: ЭК ЗАМЕН, , [1] с. - (Учебно-методический комплект). 6. Михайлов Н.Г. Тематическое планирование уроков черчения // Школа и производство С Михайлов Н.Г. Методические рекомендации к тематическому плани рованию уроков черчения // Школа и производство С Михайлов Н.Г. Тематическое планирование уроков черчения: метод. пособие для учителей / Н.Г. Михайлов; Поморский гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. - 3-е изд., перераб. и доп. - Архангельск: Поморский университет, с. Методическая литература 9. Курина В.А., Симоненко В.Д. Методика обучения учащихся черчению (графике). Курс лекций и практические занятия. - Брянск: БГПУ им. академика И.Г. Петровского, с. 10. Севастопольский Н.О. Уроки черчения в школе: пособия для учителей. Из опыта работы. - М.: Просвещение, с. 11. Атаулова О.В. О структуре урока технологии // Школа и производство С

9 12. Михайлов Н. Черчение: первые уроки // Сельская школа С Михайлов Н.Г. Методические рекомендации к планированию учеб ных занятий по черчению в школе // Современная система образования: опыт прошлого - взгляд в будущее: сборник материалов III Ежегодной международной научно-практической конференции, посвященной Дню Учителя / Под общ. ред. С.С. Чернова. - Новосибирск: Издательство ЦРНС, (Секция «Теория и методика обучения и воспитания»). 14. Михайлов Н.Г., Емелов К.П. Черчение в школе: План-конспект урока «Понятие о разрезе, сходство и разница между разрезом и сечением, про стые разрезы» // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты С Михайлов Н.Г. Планирование вводного урока черчения на первом году графической подготовки школьников // Новое слово в науке и практи ке: гипотезы и апробация результатов исследований

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎