НОД "В гости к кенгуру" 25.11.2016 план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему
Оборудование: презентация «Путешествие в Австралию»; карта для детей «Животный и растительный мир земли», сундучок с контурными картами (по количеству детей), иллюстрации с изображением различных видов транспорта, карточки с изображением типичных представителей флоры и фауны разных частей света (демонстрационный материал), карта Земли (или глобус), цветные флажки для прокладывания маршрута на карте (или маркеры), бумажные бумеранги «оригами» (по количеству детей), аудиозапись «Звук взлетающего самолета»; аудио- и видеоаппаратура.
1. Выбор пункта назначения
(На столе в группе лежит бутылка, внутри которой – письмо.Часть письма размыта водой.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите на эту бутылку. Там внутри что-то есть. Как вы думаете, что?
(Дети высказывают предположения.)
Воспитатель: Наверное, там письмо. Давайте достанем его. (Аккуратно вытаскивает из бутылки письмо.) Ой, часть текста размыта водой. Давайте прочитаем то, что видно: «Здравствуйте, друзья! Пишет вам кенгуру. Я живу на самом большом и красивом острове в далекой А…» Здесь часть текста размыта. «Я приглашаю вас к себе в гости познакомиться с нашими растениями и животными. Приезжайте. Ваш кенгуру». Нас в гости приглашает кенгуру. Но непонятно, где он живет. Где нам его найти? В нашей стране водится кенгуру?
Воспитатель: А где он обитает, как вы думаете?
(Дети высказывают предположения. Если они затрудняются с ответом,воспитатель предлагает рассмотреть карту «Животный и растительный мир земли».)
Воспитатель: Да, кенгуру обитает в Австралии. А где находится Австралия? Покажите на карте.
(Дети показывают на карте Австралию.)
2. Выяснение того, что дети знаюто пункте назначения и характере пути
Воспитатель: Как вы думаете, кто еще обитает в Австралии? Кто-нибудь из вас был в Австралии? А хотите побывать?
(Дети рассказывают, что они знают об Австралии и откуда.)
Воспитатель: Давайте мы сейчас отправимся на родину кенгуру.
3. Определение маршрута
Воспитатель: Прежде чем отправиться в путешествие, нужно наметить его маршрут. Сначала найдем на карте место, где мы сейчас находимся, – это пункт отправления. Покажите на карте наш город (поселок, деревню или значимые прилегающие объекты) .
(Дети показывают на карте (глобусе) место, где они живут.)
Воспитатель: Поставим на это место флажок. Второй флажок поставим на Австралию – это пункт прибытия. Оставшимися флажками проложим маршрут от пункта отправления до пункта прибытия 3 .
4. Выбор средства передвижения
Воспитатель: Давайте подумаем, на чем можно добраться до Австралии? (Показывает детям карточки с изображениями разных видов транспорта.) Может, на машине?
Дети: Нас много, в машину все не поместятся.
Воспитатель: Может, на автобусе или поезде?
Дети: Нет, автобус и поезд идут только по суше, а между нами и Австралией – океан. Значит, поплывем на лодке.
Воспитатель: На лодке или на корабле?
Дети: На корабле, потому что океан большой и лодка может затонуть.
Воспитатель: А на каком транспорте добраться до Австралии будет быстрее всего?
Дети: На самолете.
Воспитатель: Правильно. Давайте все вместе отправимся в аэропорт. (Дети садятся на свои места.) Представьте, что мы на борту самолета и готовимся к отлету. Пристегнули ремни безопасности. Во время взлета и набора высоты нельзя вставать с мест и отстегивать ремни. Полетели!
Физкультминутка «Полет в Австралию»
Дети вслед за воспитателем проговаривают текст и выполняют соответствующие движения.
Воспитатель:В понедельник или в среду (Вращают руками, изображая моторы.) Я в Австралию поеду! (Машут руками.) Подружусь я с кенгуру, (Складывают руки в замочек.) Поиграю с ним в игру! (Хлопают ладонями, поочередно каждой рукой, по коленям.) Мышцы с ним понапрягаю, (Не разжимая кулаки, вытягивают пальцы.) Попугаев попугаю! (Сжимают и разжимают кулаки.) По тропинкам по горячим («Бегают» пальчиками по столу.) Побежим мы и поскачем! (Топают ногами.)
5. Познавательно-исследовательская деятельность
(В процессе беседы на экране демонстрируетсяпрезентация «Путешествие в Австралию».)
Воспитатель: Мы долетели до пункта назначения. Австралия – самый большой в мире остров и самый маленький континент. Ее берега омываются двумя океанами: Индийским и Тихим. Сейчас мы познакомимся с растительным миром Австралии.
В Австралии большие по протяженности эвкалиптовые леса. Они насчитывают до 600 разных видов эвкалиптовых деревьев. Эвкалипт называют «зеленым великаном»: он огромного размера, высота его более 100 м (примерно 25-этажный дом). Эвкалипт очень быстро растет: за один год вырастает почти на 5 м.
Это удивительное дерево, так как на разных ветвях растут листья различной формы: на молодых ветвях – округлой, а на ветвях постарше – жесткие, продолговатые, причем они всегда повернуты ребром к солнцу. Благодаря этому дерево долго может сохранять в себе влагу. Эвкалипт – вечнозеленое растение (как наша елка), но раз в году он меняет кору. После жаркого лета кора становится бурой, отходит от древесины ствола и падает на землю. После этого ствол становится гладким и отсвечивает различными цветами радуги.
Австралия – одно из наиболее засушливых мест на земле, но многие растения приспособились к этому. Есть дерево, которое накапливает влагу внутри себя. Оно называется бутылочное дерево.Как вы думаете, почему оно так называется?
(На экране демонстрируется изображение бутылочного дерева.Дети высказывают предположения.)
Воспитатель: «Бутылочным» дерево назвали за его ствол. Он похож на толстую бутылку: достигает в высоту 15 м, расширяется внизу до 1,5–2 м. Сучья начинаются очень высоко, напоминая корни. Давайте на минуту представим, что мы – деревья.
Физкультминутка «Станем мы деревьями»
Дети вслед за воспитателем проговаривают текст и выполняют соответствующие движения.
Воспитатель:Станем мы деревьями – сильными, большими.Ноги – это корни, их поставим шире. (Ставят ноги на ширине плеч.) Чтоб держали дерево,Падать не давали, (Ставят один кулак на другой.) Из глубин подземных воду доставали. (Наклоняются, ладони чашечкой.) Наше тело – прочный ствол, (Проводят ладонями вдоль тела сверху вниз.) Он чуть-чуть качается. (Покачиваются на носках из стороны в сторону.) И своей верхушкой (Складывают ладони шалашиком.) В небо упирается (Поднимают над головой соединенные руки.) Наши руки – ветки – (Раскрывают вверху ладони, разводя пальцы в стороны.) Крону образуют. (Смыкают пальцы.) Вместе им не страшно, (Качают головой.) Если ветры дуют. (Качают поднятыми вверх руками.)
Воспитатель: А теперь познакомимся с животными Австралии. Посмотрите на карточки-иллюстрации и отгадайте, о каком животном говорится в следующем стихотворении:
Заброшена Австралия почти на край земли,Поэтому Австралию не так давно нашли.А чтоб не потеряли их на век или на сутки,Все жители Австралии с собою носят сумки.Большие или маленькие, авоськи или сетки,Ведь важно, чтобы маленькие не потерялись детки. (А. Усачев) Какое животное носит с собою «сумку»?
Воспитатель: Правильно! Поэтому его называют сумчатым животным. А что вы знаете о кенгуру? Как он выглядит, передвигается? Как ухаживает за детенышами? Чем питается?
(Дети рассказывают, что знают о кенгуру. Воспитатель обобщает их ответы.)
Воспитатель: Кенгуру скачет на задних лапах, которые крупнее и сильнее, чем передние. Если кенгуру никуда не торопится, то передвигается на четырех лапах. Хвост у него длинный, толстый у основания. Во время прыжка кенгуру удерживает с его помощью равновесие, а в спокойном состоянии опирается на него. У него рождается один или два детеныша, которые 6–8 месяцев проводят в сумке у мамы. Питается кенгуру травой. Посмотрите, кто изображен на следующей картинке.
Дети: Дикая собака динго.
Воспитатель: Как она выглядит? Чем отличается от обычных собак?
(Дети рассказывают, что знают о дикой собаке динго. Воспитатель обобщает их ответы.)
Воспитатель: Динго – дикая собака. В Австралии запрещено держать динго в качестве домашних животных. Они не умеют лаять, но способны рычать и выть.Это хищные животные: питаются ящерицами, птицами, кроликами, нападают на кенгуру. Любят овец, поэтому австралийские фермеры борются с ними. Расскажите, каких еще животных Австралии вы знаете?
(Два воспитанника по очереди рассказывают о коале и эму, сопровождая свои рассказы презентациями.)
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Воспитатель показывает детям 4 картинки с изображением животных (собаки динго, жирафа, коалы, кенгуру). Дети находят среди них «лишнюю» и объясняют почему.
Воспитатель: Посмотрите, что это? (Показывает картинку с изображением бумеранга.) Как вы думаете, для чего он используется?
(Дети отвечают. Воспитатель обобщает их ответы и рассказывает о бумеранге.)
Воспитатель: Бумеранг – это изогнутая пластина, одна из разновидностей метательной дубинки, охотничье оружие. Его изобрели австралийские аборигены (первые обитатели материка) для охоты. При бросании бумеранг возвращается назад, к охотнику. Некоторые ученые считают, что первоначально он применялся для загона в сети морских птиц. Бумеранг, как правило, имеет форму банана, но может быть в виде звезды и буквы «Н». А вы знаете,как им пользоваться?
(Дети отвечают. Воспитатель показывает им бумажный бумеранг – оригами.)
Воспитатель: Посмотрите, какой у меня бумеранг. Он сделан из бумаги. Представьте, что вы австралийские охотники: попробуйте побросать бумеранг.
(Дети упражняются в бросании бумажного бумеранга).
Воспитатель: Хотите, чтобы у вас был свой такой же бумеранг?
Воспитатель: На следующем занятии по оригами мы будем делать бумеранги и раскрашивать их на свой вкус. А потом проведем конкурс на лучший полет бумеранга.
6. Подведение итогов
Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие? А что вам больше всего понравилось? Что вы узнали нового? Куда бы вы еще хотели отправиться в путешествие?
Воспитатель: Давайте в конце путешествия составим синквейн об Австралии. Что такое синквейн?
(Дети отвечают. Воспитатель поправляет их, обобщает и дополняет ответы.)
Воспитатель: Синквейн (от франц. слова – «пять») – это стихотворение, состоящее из 5 строк. В нем нет рифмы, но есть смысл. Он учит правильно использовать понятия и высказывать свое отношение к ним всего в пяти строках. Другими слова, все, о чем мы сегодня с вами говорили, нужно представить в 5 строках. Но сначала нужно выбрать главное понятие. Про кого будем составлять синквейн?
1-я строка – 1 существительное (ключевое слово, определяющее тему и содержание синквейна)
2-я строка – 2 прилагательных (описание темы в двух словах, характеризующих данное понятие)
3-я строка – 3 глагола (описание действия в рамках темы тремя словами)
Прыгает, опирается, питается
4-я строка – короткое предложение из 4 слов (раскрывающее суть темы, философское или эмоциональное отношение к ней автора)
Носит своего детеныша в сумке
5-я строка – 1 слово, синоним к первому слову (обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием)
(Воспитатель выносит сундучок.)
Воспитатель: Посмотрите, какой интересный сундучок. Как вы думаете, что там?
(Дети высказывают предположения. Воспитатель достает из сундучка контурные карты.)
Воспитатель: Возьмите эти контурные карты домой и закрасьте на них вместе с родителями Австралию (одним цветом по выбору). Потом наклейте подходящие «метки» (например, картинки животных или растений). Попросите родителей помочь вам.
(Это задание воспитатель может предложить детям также на занятии в группе.)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Занятие с элементами сказкотерапии для детей средней логопедической группы "Сказка в гости к нам прищла»" Составитель: Пашкова Ирина Ивановна Воспитатель МБДОУ детского сада комбинированного вида №12. Тема:“Сказка в гости к нам пришла”.Занятие с элементами сказкотерапии для детей средней логопедической группы "Сказка в гости к нам прищла»"Составитель: Пашкова Ирина ИвановнаВоспитатель МБДОУ детского сада комбинированного вида .
«В тереме расписном я живу. К себе в гости в избу всех гостей приглашу».Фольклорное развлечение в русской избе.
НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (образовательная область «Социализация») «КАК ПРИНИМАТЬ ГОСТЕЙ И КАК САМИМ БЫТЬ ГОСТЕМ? ОБ ЭТОМ ОБО ВСЕМ У ЗНАТОКОВ МЫ СПРОСИМ»НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (образовательная область «Социализация») ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ С ПРАВИЛАМИ ПОВЕДЕНИЯ В ГОСТЯХ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
Тема недели : «В гостях у дымковской барышни» Декоративное рисование «Узор на платье» (дымковская роспись) Тема недели : «В гостях у дымковской барышни» Декоративное рисование «Узор на платье» (дымковская роспись)В начале января в нашем детском саду по планированию прошла неделя под названием "В гостях у дымковской барышни".К этой тематической неделе были изготовлены дидактические игры,разработаны конспекты НО.
Конспект НОДв области «Речевое развитие» для детей старшего возраста моторная сказка - «Зайкина избушка»Дошкольное детство – очень короткий отрезок в жизни человека, всего первые шесть-семь лет. Но они имеют очень большое значение. В этот период развитие .