Конспект урока по литературному чтению "Произведения о животных. М. Пришвин «Ёжик», Б. Могутин «Убежал», Б. Заходер «Ёж».
Учитель: Ширшова Светлана Александровна, учитель МАОУ «Аромашевская СОШ имени Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого».
Урок: Литературное чтение
Тема урока: Произведения о животных. М. Пришвин «Ёжик», Б. Могутин «Убежал», Б. Заходер «Ёж».
Цель деятельности педагога: создать условия для формирования понятия «рассказ», совершенствования навыков выразительного чтения, развития чувства юмора, умения выделять особенности рассказа, воссоздавать образы героев (описывать внешний вид, поведение).
Планируемые результаты (УУД):
личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное, анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;
метапредметные: регулятивные – планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций, анализируют собственную работу, оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «Чего я не знаю и не умею?»); познавательные – высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы, преобразуют модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью, коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения;
предметные: научатся определять и называть жанры и темы изучаемых произведений, получать информацию о героях, пересказывать эпизоды произведения, работать с несложными таблицами; получат возможность научиться сравнивать тексты сказок и стихотворений, дополнять недостающими данными готовую таблицу.
знаний и постановка проблемы.
Актуализировать опорные знания, подвести к теме урока.
Актуализирует знания учащихся и подводит к теме урока.
Речевая разминка
– Приходилось ли вам, ребята, гулять по лесу спокойно, без беготни, не кричать? Тогда вы бы увидели совсем другой лес: зайца, белочку-хлопотунью, и то, как работают дятлы или как мыши тащат в свои норки травку, и как паучки плетут паутину, как пчёлы собирают сладкий нектар и многое, многое другое. Давайте совершим виртуальное путешествие в лес. Итак, приготовились.
Кто, как ёлка, весь в иголках,
Ловит смело страшных змей,
И хотя он очень колкий,
Обижать его не смей!
Он в лесу живёт, но вхож
И в сады отважный … (ёж).
- Ребята, вы наверно уже догадались, кто будет героем нашего урока? Слайд 2
Прочитывают слоги, слова, предложение со слайдов (по заданиям).
Актуализация знаний учащихся. Пробуждение интереса к теме урока. Готовность к восприятию нового материала.
2. Мотивация и целеполагание.
Включить учащихся в активную учебную деятельность. Создать условия и подвести учащихся к самостоятельной постановке цели урока.
Создает условия и подводит учащихся к самостоятельной постановке целей урока и конкретизирует их.
- Какие цели можно поставить на урок? Слайд 3.
- с новыми произведениями;
- с именами авторов.
Больше узнать про ежа.
Учиться читать выразительно.
Осуществляют объективное целеполагание:
-познакомиться с новыми произведениями о животных,
-больше узнать про ежа;
- учиться выразительно читать произведения,
-учиться бережному отношению к «меньшим братьям».
Мотивационная готовность к активной учебно-познавательной деятельности. Формулировка и принятие целей урока.
3 .Изучение нового материала.
Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению, первоначальному запоминанию нового материала. Обеспечить внимание при изучении нового материала.
Организует изучение нового материала:
- Прочитайте имя автора и название произведения. Найдите это произведение в учебнике. ( Стр. 54).
- Когда будете слушать, постарайтесь себе представить, что всё, о чём говорится, случилось с вами.
− Чем понравился отрывок? Какую картинку нарисовало ваше воображение? Что удивило?
Чтение рассказа уч-ся.
1.Учащиеся слушают чтение учителя, рассматривают иллюстрации в учебнике, отвечают на вопросы учителя.
2.Упражняются в четкости произношения и интонировании, разбирают значение непонятных слов.
3.Дети слушают выразительное чтение учителя, отвечают на вопросы для восприятия, высказывают отношение к услышанному.
Первичное восприятие и осознание нового материала. Правильность выполнения заданий. Получение информации, подготовленной всеми группами. Правильность и осознанность ответов учащихся.