МОНТЕСОРРИ ШКОЛА И САД СМАЙЛИК
Для нас самое главное - профессионализм и качество во всём, что мы делаем! В своей работе мы придерживаемся гуманистического подхода: относимся с уважением, вниманием и добротой к каждому ребёнку, создавая для него домашнюю, спокойную, доброжелательную атмосферу. Мы даём ценный опыт - опыт обучения с удовольствием, благодаря чему впоследствии ребёнок любит и хочет учиться и познавать новое!
О методике монтессориВ СМАЙЛИКе мы выбрали для работы метод Марии Монтессори. Именно в методе Монтессори мы нашли возможность воплотить наши идеи, реализовать наши ценности в развитии и воспитании детей.
Метод Монтессори - это действительно гуманистический метод, когда к ребёнку относятся по-настоящему уважительно, бережно, радостно и по-дружески. Когда взрослые никогда не забывают о том, что все люди разные, и это прекрасно! Когда взрослые не просто верят, а точно знают, что все дети стремятся к развитию (а не ленятся и бездельничают) с самого рождения. Поэтому детей не нужно заставлять учиться, нужно создать условия, максимально соответствующие их познавательным потребностям.
"Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным — он учится находить в этом мире любовь", Мария Монтессори.
Суть методики: как это работает "в двух словах"
В методе Монтессори 3 составляющих: ребёнок, развивающая среда, педагог. Это "средовая" педагогика, т.е. развивающая среда здесь - основной педагогический приём.
В Монтессори-группе ребёнок попадает в подготовленную развивающую среду. Среда разделена на зоны в соответствии с познавательными и психологическими потребностями детей определённой возрастной группы (0-1, 1-3, 3-6) и представляет собой низкие стеллажи с расставленными на них развивающими материалами.
Занятие в развивающей среде называется "свободная работа". В это время ребёнок сам выбирает, с каким материалом работать и сколько времени этому посвятить. В среде существует несколько простых и логичных правил, регулирующих деятельность, которые ребёнок обязательно выполняет, таких как: возвращать материал на место после работы, не мешать другим, использовать материалы только по назначению и т.п. Именно эти правила позволяют детям в Монтессори-среде, с одной стороны, учиться уважать окружающих людей и пространство, а с другой стороны, чувствовать себя защищённо.
Педагог служит проводником между ребёнком и средой: помогает, если нужна помощь; показывает, как работать с материалами; направляет, если это необходимо; следит за выполнением правил; модифицирует среду под интересы детей и т.п.
Самые важные для нас составляющие метода Монтессори:
- Ребёнок - не пассивный объект обучения, а главный, активный и самостоятельный субъект, вокруг потребностей, индивидуальных особенностей и интересов которого строится педагогический процесс. Концентрация ребёнка на том, что он делает - один из самых ценных и бережно охраняемых моментов в работе группы.
- Основной действующий механизм педагогики Монтессори - это развивающая среда, которая соответствует познавательным и психологическим потребностям детей определённого возраста. Такая среда позволяет детям развиваться по своему индивидуальному плану, даёт уникальную возможность открывать мир самостоятельно! А ещё среда обязательно должна быть красивой и уютной, структурированной и упорядоченной, должна гибко меняться в соответствии с интересами каждого ребёнка и группы в целом. "Детей учит то, что их окружает", Мария Монтессори.
- Монтессори-педагог - это, во-первых, проводник между средой и ребёнком. Он создаёт и модифицирует среду, отвечающую потребностям детей в группе, он помогает каждому ребёнку осваивать среду. Во-вторых, педагог - это очень качественный помощник. Он чутко воспринимает, когда помощь нужна, а когда, наоборот, необходимо дать ребёнку возможность исследовать самому и сосредоточенно работать. А ещё Монтессори-педагог всегда готов не только прийти на помощь, но и просто по-человечески поддержать. В-третьих, Монтессори-педагог - это профессиональный наблюдатель. Только благодаря наблюдению можно грамотно содействовать развитию каждого ребёнка."Чтобы воспитывать ребёнка – надо его знать, чтобы его знать – надо за ним наблюдать, а чтобы за ним наблюдать – надо дать ему свободу", Мария Монтессори.
- Свобода - неотъемлемая и очень важная часть метода Монтессори. Свобода не как вседозволенность, а как настоящая свобода, которая предполагает ответственность. В группе существуют простые и логичные правила взаимодействия, а дальше ребёнок очень многое может решать сам, например, сам выбирать, с каким материалом работать и сколько времени этому посвятить. Попав в группу, ребёнок очень быстро начинает чувствовать, что здесь он сам несёт ответственность за многое в своей жизни, чувствует одновременно, как это трудно, и при этом, как ему доверяют, какой он самостоятельный, умелый, компетентный.
- Основной фокус внимания педагогики Монтессори - это личность ребёнка (а не накопление ребёнком определённых знаний, умений и навыков за определённые сроки). Это то, каким растёт ребёнок: самостоятельным, ответственным, независимым, уверенным, целеустремлённым, организованным, умеющим сосредоточенно и эффективно работать. Это о том, что он в контакте с собой, умеет слышать свои цели и истинные желания, распознавать свои чувства, понимать и уважать чувства других. Необходимые знания, умения и навыки лягут на эту почву гармонично и без принуждения!
- Одним из ключевых аспектов для метода Монтессори является познавательная мотивация: формирование у ребёнка желания учиться, познавать новое всю свою жизнь. Дети получают очень важный опыт учения с удовольствием, привыкают к тому, что познание - это, прежде всего, большое наслаждение!
Результаты посещения ребёнком дошкольной группы по методу Монтессори (для достижения данных результатов необходимо посещать группу 3-6 лет, а лучше начать с тоддлер-группы от 1 года и 3 месяцев или с группы "нидо" с 3 месяцев).