Обучение айтишников: настоящее и будущее
В связи с измененими в Украине IT-сообщество сильно активизировалось. Оно и понятно, ведь за несколько лет «застоя» накопилось нерешенные проблемы, а сейчас на горизонте замаячила надежда на их решение. Обсуждаются разные инициативы, в том числе и вопросы обучения (о чем упомянули в нацпроекте «Инновационная Украина»). Я хочу поднять тему образования и увеличения количества IT-специалистов в перспективе
Вузы не помогут
Реальность такова, что без фундаментальной реформы высшего образования вузы будут малоэффективны.
Первая проблема: сейчас 90% научной деятельности в университете — это бюрократия. Даже в моем родном институте, в названии которого есть слова «компьютерные системы управления», 99.99% всей работы делают вручную, и этот процесс не меняется со времен выхода Windows 3.11.
Вторая проблема: главный принцип работы вузов — количество патентов и научных работ, в то время как весь научный мир использует метрику их цитируемости. Мы ориентируемся на количество, а все прогрессивное человечество — на качество. По первому показателю в мире мы котируемся очень даже ничего. По второму нас просто не существует.
Третья проблема: безынициативность на местах. Столичные вузы иногда проводят встречи с такими людьми, как Митио Каку или Святослав Вакарчук, но в других городах с этим хуже. Показательным был случай, когда с лекцией приехал Михаил Шлезингер (на его работах базировался Viewdle): собралась сотня студентов и один(!) преподаватель.
Есть также инициатива по увеличению количества гос. заказов на IT-специалистов. Квоты каждый год повышаются, но проблема в другом: из потока в 120 человек в IT-секторе часто остается от силы 10% от выпускников. То есть вопрос все-таки не в количестве.
Некоторые отечественные компании открывают центры обучения и лаборатории при университетах, но основная активность связана с решением краткосрочных задач. Вспомним когда компании перестали брать интернов, что через два года привело к отсутствию мидлов на рынке. Я не скажу за всю Одессу, но хорошие инициативы в этом направлении скорее единичны.
На мой взгляд, при реформировании системы образования нужно:— отменить 90% бумажек (прерогатива министерства);— отменить количественные метрики для оценки продуктивности вузов (прерогатива министерства и руководства вузов); — повысить цитируемость работ и качество/количество публикуемых работ в зарубежных журналах, а также обучать студентов и научных сотрудников общепринятой (мировой) системе проведения и валидации исследований (прерогатива вузов);— организовывать регулярные встречи и выступления — от приглашения Митио Каку до «открытого микрофона» (прерогатива вузов и студентов);— максимально распространять информацию об образовательных программах компаний Microsoft, Oracle, Opera, Яндекс, JetBrains и других (прерогатива компаний, руководства вуза, студентов);— популяризировать такие программы как Фулбрайт, ISIC и т.д. среди студентов (прерогатива студентов и руководтства вузов);— заняться огранизацией реальных R&D центров при вузах, которые будут решать реальные проблемы с использованием общемировых практик (публикация на английском языке результатов работ, open source, наличие узкой специализации). В качестве примера гуглим «Weka», «Illinois NER».
Обучение в IT-компаниях
Я общался с огромным количеством компаний по всей Украине. Приведу варианты таких разговоров.
Вариант разговора № 1:— Почему вы не делаете открытые курсы и школы?— Ну так мы сейчас их научим, а они уйдут в другую компанию.— Даже если они уйдут, то вы увеличите количество специалистов на рынке, что позитивно повлияет на рынок, что автоматически позитивно повлияет на вас. Плюс есть вероятность, что когда-нибудь они вернутся в вам (миграция на рынке достаточно большая).
Вариант разговора № 2:— У нас в компании ничего нет в плане обучения, но вы крутые, мы готовы поддержать вас. Только, пожалуйста, давайте будем работать только в городе N, потому что у нас там офис. И только те технологии, которые есть у нас. Нет, эта инициатива нас не интересует, и эта тоже, и эта тема нам не подходит. Только вот это, в это время. И желательно рассказать, какие мы классные. Ну и что, что вам ехать тысячу км посреди рабочей недели, у нас там офис, нам надо именно там.
Вариант разговора № 3:— Мы вообще самые модные, у нас стопитсот ивентов по всей стране, мы без всех обойдемся, а вы все тупыыыыыыыыыыыыые.
Не пиара ради добавлю, что пару месяцев назад мы делали муниципальный хакатон в Виннице, который по своей сути на 146% похож на многие другие инициативы IT-сообщества. И никакого интереса у компаний (кроме одной винницкой) он не вызвал. Сейчас же очередь желающих просто колоcсальная, что сильно радует, но не отменяет факта, что смотреть надо на несколько шагов вперед.
Внутренние курсы — полезная штука для компании, но не для рынка в целом. Они отличаются программами, интенсивностью, но они ориентированы на бизнес-потребности компании, а не рынка. Мало кто готов инвестировать в технологии и отрасли, которые будут востребованы «завтра». Хоккеист Уэйн Гретцки говорил: «Я всегда бегу туда, где шайба БУДЕТ, а не туда, где она была.» Думаю, аналогия понятна.
Был такой тезис, что проведение внутренних курсов с использованием собственных специалистов дешевле. Несомненно. Но это привело к такому феномену, как отсутствие IT-тренеров как класса. Причина банальна: быть программистом — выгоднее. Поэтому, когда меня спрашивают с упреком, мол, почему ты сам этим не занимаешься, отвечаю честно: это не выгодно.
Разработать авторский курс на 24 часа с лабами + провести несколько тренингов + время на поездки = сделать простое мобильное приложение. Выбор очевиден.
«Были радикально повышены зарплаты чиновников. Премьер-министр Ли Куан Ю утверждал, что госслужащим стоит платить самые большие зарплаты потому, что они заслужили это, представляя собой порядочное и честное правительство. Если им недоплачивать, они могут поддаться соблазну и вовлечься в коррупционные действия.Повышение зарплат привело к тому, что в государственный сектор перешли лучшие специалисты. Когда в стране начался быстрый экономический подъем, заработная плата чиновников начала расти пропорционально доходам частного сектора. Госслужащим и судьям, занимающим ответственные посты, были подняты зарплаты до уровня топ-менеджеров частных корпораций. Первоначально заработная плата была установлена фиксировано на высоком уровне».
То есть как только преподавать компьтерные науки станет выгодней хотя бы в чем писать энтерпрайз код в компании, на рынке появятся тренеры/лекторы в большом количестве. Они запустят цепную реакцию — сами будут заинтересованы в привлечении аудитории, что увеличит число вовлеченных людей, что, в свою очередь, увеличит количество спикеров, а также количество образовательных мероприятий и инициатив.
Кстати, также важно повышать образовательную культуру среди айтишников. Нередко можно встретить обсуждения конференций и активностей в стиле: «Мне Вася сказал, что там было плохо, хорошо, что не пошел, сэкономил денег на 2 литра пива», «Да там спикеры будут только пиарить себя», «Да я сам лучше могу рассказать», «А что, я не могу почитать его статью на dou/хабре?» и т.д.
Малый, средний и большой IT-бизнес
Мой оригинальный вариант постановки вопроса был такой:
Частный вуз, частные курсы, Сколково, БионикХилл — называйте как хотите. Для больших компаний при правильной постановке вопроса организовать что-то подобное не составит сверхбольшого труда. Денег — да, будет стоить.
Государство в таком случае может сделать только одно: не мешать. Акцентирую внимание на том, что ничто не мешает (и не мешало) компаниям это делать уже сейчас.
В любой нормальной стране малый и средний бизнес — финансовый залог процветания экономики. Понятно, что большим компаниях проще лоббировать свои интересы (закрою глаза на то, что в Украине слово «лоббирование» означает коррупцию), но если мы говорим о каких-то совместных действиях, то нужно учитывать интересы всех сторон. Возможно, создавать IT-ассоциацию малого и среднего бизнеса, возможно, исходить из частных инициатив.
Проблема в том, что у нас либо ничего не делают вообще, либо принимают слишком поспешные решения. И что самое печальное — не используют позитивный опыт других людей, компаний, стран. Это косвенно подтверждает список идей для майдан-хакатона, которые на 90% уже успешно реализованы, и главная задача — заставить внедрить те или иные механизмы вместо того, чтобы «с нуля» писать очередное электронное правительство.
Вместо заключения
Нужен комплекс мер:— проведение образовательной реформы;— совместные действия больших игроков IT-сектора, в идеале — создание альтернативной системы обучения;— повышение активности малого и среднего бизнеса и привлечение представителей к глобальным процессам;— повышение активности студентов и айтишников.
Готов выслушать комментарии, предложения и конструктивную критику.
Триває літнє зарплатне опитування. Чекаємо на вашу анкету — додайте зарплату. Це анонімно.
До обраного В обраному 0
Схожі статті Ефективне самонавчання. Що ми робимо не так?В сфері ІТ ефективне самонавчання — одне з найважливіших вмінь, але при цьому одне з найменш розвинених. Але що саме це значить — вивчити щось ефективно? 22
Technical writer: як потрапити в професію і що вчитиСьогодні в Україні налічується декілька сотень техрайтерів. Як вони потрапляють у професію? Де навчаються і як знаходять своє перше місце роботи? Про це ми запитали українських техрайтерів з різних IT-компаній. 42
Советы сеньоров: как прокачать знания junior Project Manager vol.2Советы сеньоров — постоянная рубрика, в которой опытные специалисты делятся практическими советами с джуниорами — общие лайфхаки по обучению, какие книги и ресурсы читать, какие навыки осваивать и многое другое. В этом выпуске говорим о Project Managers. 18
DOU News #12
59 коментарівСегодня, кстати, приняли закон о ВО, предполагающий дать вузам больше автономии
А ще є Львівська бізнес-школа з програмою MSc in Technology Management (lvbs.com.ua/uk/ms_it)
Поскольку моя идея об элитности высшего образования не нашла поддержки у местных талантливых программистов из Зажопинска, понаехавших в Киев за сырами, приведу статью по России, но думаю ситуация у нас один в один.
В условиях утечки из регионов перспективных абитуриентов и опасности лишиться госфинансирования многие российские вузы оказались вынуждены принимать на бюджетные места даже плохо подготовленных и не мотивированных на полноценную учебу выпускников школ. Около 15% студентов в стране можно назвать необучаемыми, пишет Независимая газета. В некоторых вузах показатель выше.
И парадокс в том, что вузам выгодно засилье необучаемых студентов: им можно назначить платные факультативы или за взятку закрыть сессию. Засилью в вузах необучаемых студентов способствует в том числе неразвитость среднего профессионального образования. К такому выводу пришли участники стартовавшей сегодня в Москве ежегодной Апрельской конференции Высшей школы экономики (ВШЭ).
Термин «необучаемые студенты» не имеет негативной окраски, это нейтральная формулировка, подчеркивает участник Апрельской конференции ВШЭ, автор доклада, профессор Тихоокеанского государственного университета Эльвира Леонтьева.
Необучаемыми в исследовании названы студенты, которые либо не способны освоить университетскую программу из-за плохой школьной подготовки, либо в принципе не хотят, так как имеют иные жизненные приоритеты, а вуз воспринимают лишь как формальность.
По оценкам исследователей, которые опираются на опросы школьников и студентов об их учебных стратегиях, доля необучаемых студентов составила в России около 15% на середину нулевых годов. Опросы преподавателей выявляют, что в зависимости от региона и вуза эта доля может достигать и 50%. Иногда преподаватели жалуются, что из всей группы лишь единицы способны воспринимать материал.
Проблема усугубляется образовательной миграцией молодежи в стране. Речь идет о массовой утечке из большинства российских регионов наиболее перспективных абитуриентов в другие — как правило, центральные — регионы, где расположены известные и престижные вузы.
Получается, что никуда не уезжают лишь те выпускники школ, которые скорее всего не пройдут конкурсный отбор в крупный вуз. Эти абитуриенты поступают в местные университеты и институты. Региональные вузы, в свою очередь, вынуждены снижать вступительный балл и для платного, и для бюджетного отделения. Иначе, если случится недобор студентов на бюджетные места, вузы рискуют полностью или частично лишиться государственного финансирования. А недобор на платные места лишит вузы дополнительного притока средств.
Леонтьева пришла к парадоксальному на первый взгляд выводу, что засилье так называемых необучаемых студентов вузам даже выгодно. Формальный подход к обучению берется на вооружение не только самими студентами, но и преподавателями, которые вместо мотивирования студентов начинают потакать их слабостям.
Формальный подход дает вузам возможности для извлечения финансовой выгоды из необучаемости студентов, ведь им можно назначить платный факультатив, причем вовсе не обязательно, что факультатив пойдет на пользу, либо даже за взятку закрыть сессию.
«Контингент с низким уровнем требований к качеству образования является более важным и более выгодным для университета, чем тот, который показывает высокий уровень усвоения учебных программ. Поэтому, ориентируясь на формальные показатели отчетности, университет формирует внутреннюю среду, комфортную для необучаемых. Это, в свою очередь, влечет за собой клубок проблем, в которых пытаются разобраться наши университеты: отсутствие стимулов к повышению академической культуры преподавателей, дискредитация учебных программ и образовательных стандартов, девальвация оценок и отсутствие четких критериев их выставления, коррупция», — описывает ситуацию Леонтьева.
Также исследователь добавляет, что сейчас до 97% внебюджетных фондов региональных вузов формируются за счет оказания платных образовательных услуг.
Но на самом деле в таком снижении качества высшего образования нет ничего удивительного. «Разве может быть иной картина, когда в университеты поступают и собираются поступать более 90% выпускников школ и когда других образовательных альтернатив перед школьниками фактически нет?» — спрашивает Леонтьева.
зы Я бы поспорил с автором по поводу 15%. Думаю, речь на самом деле должна идти о 85% студентов не способных к получению ВО.