Конспект занятия. Тема: Цепи питания и пищевые сети.
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Расширить знания детей о пищевых взаимосвязях в природе.
- Сформировать знания о пищевых взаимосвязях в таежном биоценозе.
- Развивать умение составлять пищевые цепи характерные для таежного биоценоза, анализировать, высказывать свои мысли.
- Воспитывать нравственные качества личности, бережное отношение к природе.
Активизация словаря.
Пищевые цепи, сети питания.
Оборудование к занятию:
Ребус, где зашифрована тема занятия
Аудиозапись – шум леса.
Модель леса - деревья, кустарники, травянистые растения, животные тайги.
Оборудование для моделирования пищевой цепи. ( на каждого ребенка).
Атрибуты к игре «Пищевая цепочка» - 6 травинок, 3 мышки, лиса, солнце, печенье
Карточки дл составления цепей питания, характерных для тайги.
Полоски бумаги с условными обозначениями для составления цепи питания. (растения, травоядные, хищники 1 го порядка, хищники 2 – го порядка), скрепки.
Карточки для составления общей цепи питания.
Демонстрационный материал: карточки с изображением основных звеньев питания.
Атрибуты к игре «Паутина.»: – шапочки ели, гусеница, клест, лось, заяц, бурундук, мышь, ,белочка, дятел, сова, куница, рысь, волк. клубочки цветных ниток .
Пособия к кроссворду.
I. Организационный момент:
Эмоциональный настрой детей на общение.
Педагог : Здравствуйте дорогие ребята, я очень рада нашей встрече.
Предлагаю друг друга поприветствовать улыбкой.
Ребята, мы с вами изучаем природные зоны. О какой же природной зоне Ханты – Мансийского округа мы будем говорить сегодня, постарайтесь определить по описанию.
- Большие площади занимает эта природная зона. Животные этой зоны хорошо приспособились к жизни в достаточно суровых условиях. У многих зверей зимой отрастает густой и длинный мех. Снежный покров служит хорошим убежищем для некоторых животных, и в нем они устраивают временные жилища. Весной в этой природной зоне снег тает гораздо медленнее. Для нее характерны обильные осадки, которые дают возможность, расти не только травам, но и деревьям. (Тайга)
Педагог: Сегодня мы с вами продолжим изучать природу тайги.
Открываю занавес. На доске смоделирована тайга (Звучит аудио запись шум леса).
Природа тайги очень разнообразна.
Ребята, скажите, пожалуйста, какие растения растут в тайге и каких животных можно здесь встретить .
Учащиеся называют растения: Кедр, сосна обыкновенная, ель, пихта, береза, осина, лиственница, малина, шиповник, брусника, черника и т.д.
Обобщаем – это растительное сообщество.
Кто же в тайге питается травой, листьями, семенами, орехами?
Ответы учащихся: Гусеницы, белка, бурундук, клест, лось, заяц, кедровка и др.
Как называют животных, которые питаются растениями?
Множество животных поедают листья, кору деревьев, семена, и, кажется, если дать им волю - они всю тайгу съедят!
Как вы думаете, может ли такое случиться?
Кто же не позволит нарушить равновесие в тайге?
Синицы, дятлы, совы, куницы, ястребы, лисы.
Все лесные - жители друг от друга зависят. Хищникам не прожить без травоядных животных. Травоядным животным не прожить без растений, а всем вместе - без тайги.
Тайга - это сообщество растений и животных, которые связаны друг с другом, как звенья в цепочке.
Ученые называют ее – пищевая цепочка.
Сегодня вы узнаете, какие пищевые цепи существуют в тайге.
- Ролевая игра «Пищевая цепочка»
Представьте себя обитателями тайги.
Кого или чего больше в тайге?
Предлагаю детям роли (6 травинок, 3 мышки, 1 лиса, солнце).
Солнце подает энергию траве (6 травинок получают по 2 печенья, по 1 печенке съедают травки,3 мышки получают по 2 печенки, по 1 печенке съедают мышки, лисе достается 3 печенки). Дети делают вывод: образовалась пищевая цепочка.
1. Кто получил энергию от солнца?
2. Как называются животные, которые питаются растениями?
3. Всю ли энергию растения, передали мышам?
Часть энергии, потому что от одного звена к другому на построение массы тела переходит только небольшая часть усвоен ных органических веществ. Остальные органические вещества расходуются в виде энергии на со гревание тела, движение и другие процессы жизнедеятельности живых организмов . .
4.Сколько мышей съела лиса?
5.Как называются животные, которые питаются другими животными?
6.Что произойдет с лисой, если вымерзнет трава?
Высказывания детей. Нарушится пищевая цепочка.
Как вы считаете, в тайге существует одна пищевая цепочка?
Дети высказываются и приводят примеры существующих пищевых связей в тайге.
Практическая работа.
Индивидуальная работа детей.
Постройте пищевые цепи, используя карточки № 1
Виды для построения пищевых цепочек: мышь, растение, лиса, заяц, сова.
Существуют ли , такие пищевые цепи в тайге?
Индивидуальная работа детей.
Педагог: Ребята, на столе у вас полоски с условными обозначениями, которые мы придумали на предыдущих занятиях.
Как, вы думаете в пищевой цепочке, что они могут обозначать?
Предлагаю смоделировать общую цепь питания представителей таежного биоценоза. Используя полоски с условными обозначениями, дети выполняют задание.
Основанием пищевой цепи, что является?
Первое звено – растения (травы, деревья, плоды).
Второе звено в пищевой цепочке – все те, кто питается растениями.
Кто же питается растения в тайге?
Дети, выполняя работу, называют травоядных животных тайги. Гусеница, кедровка, клест, белка, бурундук, лось.
Третье звено – хищники. Дятел, синица, куница, лиса.
Еще выше - четвертое звено пищевой цепочки. Это те хищные птицы и звери, которые могут охотиться на хищников?
- Ястреб, сова, волк, рысь.
Игра « Что будет, если убрать из цепи, какое нибудь звено».
Дети высказывают свои предположения.
Работа детей в группах.
Задание№3. Составьте общую цепь питания представителей тайги, используя карточки №2.
Дети составляют общую цепь питания представите6лей тайги.
Проверка выполнения задания у доски.
Комментируя, дети составляют общую цепь питания представителей тайги.
Как вы считаете, в тайге существует одна пищевая цепочка?
Дети высказываются и приводят примеры существующих пищевых связей в тайге.
Сейчас мы с вами проверим, верны ли ваши высказывания.
Снова представив себя обитателями тайги.
Ролевая игра « Паутина».
Оборудование : Атрибуты к игре шапочки: ели, клест, лось, заяц, бурундук, мышь, белочка, жук, дятел, куница, рысь, волк. Клубочки цветных ниток.
Дети - животные образуют цепи питания.
Множество существует цепей в тайге, звеньями сцеплены друг с другом звери, птицы, насекомые, растения. Отдельно друг от друга им не прожить.
Нам нужно запомнить очень важный закон: В природе ни животные, ни растения не могут жить сами по себе. Они живут в сообществе с другими животными и растениями.
-Ребенок читает стихотворение « Про всех на свете». Б. Заходер
Все – все на свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись без чудилищ нелепых
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете! Нужны все подряд –
Кто делает мед, и кто делает яд.
Плохие дела у кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да, если мы с кем- то, не очень дружны –
Мы все–таки очень друг другу нужны.
А если нам кто – нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.
Педагог: Чтобы не нарушать закон природы. Люди должны соблюдать правила в природе.
Предлагаю вспомнить правила.
Показываю экологические знаки. Дети называют правила поведения в природе.
Закрепление знаний детей о тайге.
Дети выполняют задания кроссворда. Ключевое слово, которого цепь питания.
Итог урока :
Вопросы к детям.
- Что узнали на занятии?
Действительно в тайге много растений и животных и все они взаимосвязаны между собой: одна из них пищевая цепь.