Адаптированные тексты изложений для учащихся школы слабослышащих детей по сборнику Л.М. Рыбченковой, В. Л. Скляровой
Я как безумный выскочил на крыльцо, прыгнул на своего Черкеса и пустился во весь дух по дороге в Пятигорск. Я беспощадно погонял измученного коня, который мчал меня по каменистой дороге. Солнце уже спряталось в черной туче, отдыхавшей на гребне западных гор; в ущелье стало темно и сыро Я скакал, задыхаясь от нетерпенья. Мысль не застать уже ее в Пятигорске молотком ударяла мне в сердце! — одну минуту, еще одну минуту видеть ее, проститься, пожать ее руку… Я молился, проклинал, плакал, смеялся. Ничто не выразит моего беспокойства, отчаяния. При возможности потерять ее навеки Вера стала для меня дороже всего на свете, дороже жизни, чести, счастья! И между тем я все скакал, погоняя беспощадно. И вот я стал замечать, что конь мой тяжелее дышит; он раза два уж спотыкнулся на ровном месте. Оставалось пять вёрст до Ессентуков, где я мог пересесть на другую лошадь. Все было бы спасено, если б у моего коня хватило сил еще на десять минут! Но вдруг, поднимаясь из небольшого оврага, на крутом повороте, он грянулся о землю. Я хочу поднять его, дергаю за повод — напрасно. Через несколько минут он издох. Я остался в степи один, потеряв последнюю надежду. Попробовал идти пешком — ноги мои подкосились. Я упал на мокрую траву и, как ребенок, заплакал. И долго я лежал неподвижно, и плакал, горько. Душа обессилела, рассудок замолк, и если б в эту минуту кто-нибудь меня увидел, он бы с презрением отвернулся. Когда ночная роса и горный ветер освежили мою горящую голову и мысли пришли в обычный порядок, то я понял, что гнаться за погибшим счастьем бесполезно и безрассудно. Чего мне еще надобно? — ее видеть? — зачем? Не все ли кончено между нами? Один горький прощальный поцелуй не обогатит моих воспоминаний, а после него нам только труднее будет расставаться.Мне, однако, приятно, что я могу плакать! Впрочем, может быть, этому причиной расстроенные нервы, ночь, проведенная без сна, две минуты против дула пистолета и пустой желудок. Все к лучшему! Плакать здорово; и потом, вероятно, если б я не проехался верхом и не был принужден на обратном пути пройти пятнадцать верст, то и эту ночь сон не сомкнул бы глаз моих.
(345 слов) (М. Ю. Лермонтов. Герой нашего времени)
Задание
Прослушайте (прочитайте) текст.
Передайте главное содержание текста. Напишите сжатое или развернутое изложение (по выбору обучающегося).
Дайте аргументированный ответ на вопрос:
«Что вы можете сказать о характере Печорина на основании данного текста?»
Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.
Продумайте композицию сочинения.
Не успел Чичиков осмотреться, как уже был схвачен под руку губернатором. Он, заложивши руки назад, глядел минуты две очень внимательно. Многие дамы были хорошо одеты и по моде, другие оделись во что бог послал. Мужчины здесь, как и везде, были двух родов: одни тоненькие, которые всё увивались около дам; некоторые из них имели со вкусом зачесанные бакенбарды или гладко выбритые овалы лиц, говорили по-французски и смешили дам. Другой род мужчин составляли толстые или такие же, как Чичиков, то есть не так чтобы слишком толстые, однако и не тонкие. Эти пятились от дам и посматривали только по сторонам: не расставлял ли где слуга зеленого стола для виста. Лица у них были полные и круглые, волосы у них были или низко подстрижены, или прилизаны. Это были почетные чиновники в городе. Увы! Толстые умеют лучше на этом свете обделывать дела свои, нежели тоненькие. Тоненькие служат легко и ненадежно. Толстые же - надежно и крепко. На них фрак не так ловко скроен, как у тоненьких, зато в шкатулках благодать божия. У тоненького в три года не остается ни одной души, у толстого — в конце города дом, потом другой дом, потом около города деревенька, потом и село со всеми угодьями. Наконец, толстый, заслуживши уважение, оставляет службу, делается помещиком, славным русским барином, хлебосолом и хорошо живет. Эти размышления занимали Чичикова, когда он рассматривал общество, и следствием этого было то, что он, наконец, присоединился к толстым.
(228 слов) (по Н. В. Гоголю «Мертвые души»)
Задание
Прослушайте (прочитайте) текст.
Передайте главное содержание текста. Напишите сжатое или развернутое изложение (по выбору обучающегося).
Объем развернутого изложения не ограничен. Объём сжатого изложения рекомендован от 40 слов. Если в сжатом изложении менее 30 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.
Дайте аргументированный ответ на вопрос:
«Почему, по –вашему мнению, Чичиков присоединился к толстым?»
Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.
Продумайте композицию сочинения.
Сочинение напишите в объёме от 70 слов. Если в сочинении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.
Если сочинение представляет собой пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
Вист - карточная игра
бакенбарды - волосы на щеках
фрак – мужской костюм
чин – служебный класс
увиваться около дам – ухаживать за дамами
одеться во что бог послал - одеться не модно
пятились от дам – медленно отодвигались
почётные чиновники – уважаемые чиновники
обделывать дела – выгодно, успешно устроить свои дела
в шкатулках благодать божия – в шкатулках полное благополучие, много драгоценностей
угодье - земля для сельского хозяйства
хлебосол - гостеприимный, любит приглашать гостей к себе домой
размышления – мысли о чём-то
Речевой материал к ответу на вопрос
Почему, по – вашему мнению, Чичиков присоединился к толстым?
Как долго Чичиков наблюдал за присутствующими мужчинами?
О чём он размышлял?
Как вы думаете, о чём Чичиков мечтает?
Какими чертами характера обладает герой
Кони несут среди сугробов. Скачем опять в гору извилистой тропой; вдруг крутой поворот, и как будто неожиданно вломились в ворота при громе колокольчика. Не было силы остановить лошадей у крыльца. Я оглядываюсь: вижу на крыльце Пушкина, босиком, в одной рубашке, с поднятыми вверх руками. Выскакиваю из саней, беру его в охапку и тащу в комнату. На дворе страшный холод. Смотрим друг на друга, целуемся, молчим! Было около восьми часов утра. Не знаю, что делалось. Прибежавшая старуха застала нас в объятиях друг друга: один — почти голый, другой — весь забросанный снегом. Наконец, пробила слеза — мы очнулись. Совестно стало перед этой женщиной, впрочем, она все поняла. Я тотчас догадался, что это добрая его няня. Все это происходило на маленьком пространстве. Комната Александра была возле крыльца, с окном на двор, через которое он увидел меня, услышал колокольчик. В этой небольшой комнате помещалась кровать , письменный стол, диван, шкаф с книгами. Во всем поэтический беспорядок, везде разбросаны исписанные листы бумаги, всюду валялись обкусанные, обожженные кусочки перьев. Я между тем приглядывался, где бы умыться…Наконец, помаленьку прибрались; мы уселись с трубками. Беседа пошла привольнее; многое надо было рассказать, о многом расспросить друг друга! Пушкин показался мне несколько серьезнее прежнего, сохраняя, однако ж, ту же веселость. Он, как дитя, был рад нашему свиданию, несколько раз повторял, что ему еще не верится, что мы вместе. Прежняя его живость во всем проявлялась в каждом слове, в каждом воспоминании: им не было конца в неумолкаемой нашей болтовне. Наружно он мало переменился, оброс только бакенбардами. …Среди разговора внезапно он спросил меня: что о нем говорят в Петербурге и в Москве? Я ему ответил, что стихи его приобрели народность во всей России и, наконец, что близкие и друзья помнят и любят его, желая искренно, чтобы скорее кончилось его изгнание. Он терпеливо выслушал меня и сказал, что несколько примирился в эти четыре месяца с новым своим бытом; что тут хотя невольно, но все-таки отдыхает от прежнего шума и волнения; с Музой живет в ладу и трудится охотно и усердно.
(По И. И. Пущину. Записки о Пушкине)
Задание
Прослушайте (прочитайте) текст.
Передайте главное содержание текста. Напишите сжатое или развернутое изложение (по выбору обучающегося)
Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Какое значение имела эта встреча для А. С. Пушкина?»
Кони несут – быстро бегут
Вломились в ворота – очень быстро въехали ворота
Гром колокольчика – звон колокольчика
Босиком – без обуви, разутый
Пробила слеза – потекли слезы
Болтовня – лёгкий, непринужденный разговор
Неумолкаемая болтовня - непринуждённый разговор долго не заканчивается
Бакенбарды – волосы на щеках
Стихи приобрели народность по всей России - стали известны всему народу
Примирился с новым бытом – привык к новой жизни
Муза – творческое вдохновение
С Музой живёт в ладу - с Музой живёт дружно, в творческом вдохновении
Речевой материал к аргументированному ответу на вопрос
«Какое значение имела эта встреча для А. С. Пушкина?»
Где находился поэт?
Почему Пушкин был рад свиданию?
Как встретились друзья?
О чём они беседовали?
О чём Пушкин внезапно спросил Пущина?
Что ответил Пущин?
Можно ли назвать Пущина настоящим другом?
Еще совсем недавно в селах Горьковской области можно было услышать легенду о том, как пришла на волжскую землю «хохлома» и где она взяла свои огненные краски. Рассказывают, жил в давние времена в Москве мастер-иконописец. Царь высоко ценил его мастерство и щедро награждал за труды. Любил мастер свое ремесло, но больше всего любил он вольную жизнь и поэтому однажды тайно покинул царский двор и перебрался в глухие керженские леса. Срубил он себе избу и стал заниматься прежним делом. Мечтал он о таком искусстве, которое стало бы родным всем, и чтобы отразилась в нем красота родной земли. Так и появились первые хохломские чашки, украшенные пышными цветами и тонкими веточками.Слава о великом мастере разнеслась по всей земле. Отовсюду приезжали люди, чтобы полюбоваться на его мастерство. Многие рубили здесь избы и селились рядом. Наконец, дошла слава мастера и до грозного государя, и повелел он отряду стрельцов найти беглеца и привести. Узнал мастер о своей беде, собрал односельчан и раскрыл им секреты своего ремесла. А утром, когда вошли в село царские посланцы, увидели все, как горит ярким пламенем изба чудо-художника. Сгорела изба, а самого мастера как ни искали, нигде не нашли. Только остались на земле его краски. Исчез мастер, но не исчезло его мастерство, и до сих пор ярким пламенем горят хохломские краски, напоминая всем и о счастье свободы, и о любви к людям, и красоте. Такова легенда. Как и во всякой легенде, в ней много вымысла, но её правда в том, что большое мастерство и большое искусство сохраняются только тогда, когда передаются из рук в руки, от учителя к ученику. Так и случилось с «хохломой». В начале XX века крестьяне чаще покупали сделанную на заводах фарфоровую, фаянсовую и стеклянную посуду. У хохломских мастеров стало меньше покупателей. Мастера создавали изделий все меньше и меньше, роспись становилась грубее и проще.
В 1918 году в городе Семенове открыли школу художественной обработки дерева, в которой стали учителями опытные токари и красильщики. Профессиональный художник Георгий Петрович Матвеев возглавил школу.Обучение новых мастеров росписи длилось три года. Вначале они терпеливо повторяли образцы, сделанные лучшими хохломскими художниками. Работы современных хохломских мастеров мы можем увидеть на художественных выставках и в экспозициях крупнейших музеев страны. Они радуют нас яркими красками, щедростью узоров и мастерством исполнения. (362 слова) Н. Бедник. Хохлома
Задание
Прослушайте (прочитайте) текст.
Передайте главное содержание текста. Напишите сжатое или развернутое изложение (по выбору обучающегося).
Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Как сохранилось искусство хохломской росписи?»
«хохлома», хохломская роспись
огненные краски. мастер-иконописец , чудо-художника
высоко ценил мастерство
щедро награждал за труды
перебрался в глухие керженские леса.срубил избу
слава разнеслась по всей земле.
отряд стрельцов, царские посланцы
раскрыл секреты своего ремесла
передаются из рук в руки, от учителя к ученикув начале XX века
фарфоровая фаянсовая и стеклянная посуда
в 1918 году в городе Семенове открыли школу художественной обработки дерева
опытные токари и красильщики.профессиональный художник Георгий Петрович Матвеев возглавил школу. хохломские мастера
художественные выставки и экспозиции крупнейших музеев страны
щедрость узоров и мастерство исполнения.
Те, кто не бывал на Онеге, думают, что Кижи — это островок, случайно затерявшийся среди водных просторов. Знающие люди рассказывают, что на озере — ни много ни мало — 1650 островов! Плывем час… третий. Лодочник Савелий Васильевич сказал:— В Кижи теперь многие ездят. Такой красоты, как у нас, нигде нет. Потом все было как во сне. Я прыгнул на глинистый берег и бегом побежал на встречу с деревянной сказкой, с чудом, что сотворили плотники-зодчие.Что такое Кижи? Две многоглавые церкви, отделенные одна от другой колокольней. Все из дерева. Двадцать две главы Преображенского собора.Множество, множество куполов, переливаясь на солнце, кажутся золотыми. Над куполами вьются чайки.Кто создал эту лесную и озерную сказку — Преображенский храм?Лодочник говорил просто и трогательно:— Долго плотники работали. Щепу возами возили. Это глазом легко смотреть. Глаз-то он барин, а рука — работница. Главы были поставлены, подошел к озеру мастер по имени Нестер. Плотники его окружили. Топор у Нестера был — загляденье. Во всем Заонежье такого топора не было. Люди говорили, что топор-то у Нестера заколдованный. Что же он, мастер, сделал? Поцеловал топор и бросил в озеро. Плотники зашумели, стали жалеть — можно ли такому орудию в воде пропадать? А Нестер им в ответ: «Церковь поставили, какой не было, нет и больше не будет. И топору моему теперь место на дне». Преображенская церковь — памятник русской воинской славе. Построена она в 1714 году. По соседству с колокольней — Покровская церковь, опоясанная резным деревянным кружевом. Солнце уже высоко стоит над островом. Меняется освещение — меняются и Кижи. Мне трудно покидать этот сказочный мир. Так что же такое Кижи? Кижи — завещание потомкам, наказ любить свою страну. Кижи — это бессмертная Древняя Русь, художественное прошлое, живущее в настоящем.
(272 слова) (По Е. И. Осетрову. Живая Древняя Русь)
Задание
Прослушайте (прочитайте) текст.
Передайте главное содержание текста. Напишите сжатое или развернутое изложение (по выбору обучающегося).
Объем развернутого изложения не ограничен. Объём сжатого изложения рекомендован от 40 слов. Если в сжатом изложении менее 30 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные,) то такая работа считается невыполненной
Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Как вы понимаете слова: «Кижи — завещание потомкам, наказ любить свою страну»?
плотники-зодчиеПреображенский собор купола
Преображенская церковь — памятник русской воинской славе
Покровская церковь завещание потомкам, наказ любить свою страну
бессмертная Древняя Русь, художественное прошлое, живущее в настоящем.
«Как вы понимаете слова: «Кижи — завещание потомкам, наказ любить свою страну»?
« Кижи – завещание потомкам , наказ любить свою страну ».
Кижи – это завещание потомкам , то есть нам . Это памятник культуры , памятник воинской славе, истории нашей страны . Наши предки строили эти удивительные церкви не только для себя . Они надеялись , верили , что новые поколения людей будут любоваться делом их рук . Кижи – это две красивые деревянные многоглавые церкви , отделенные одна от другой колокольней . На солнце их купола кажутся золотыми . Они радуют нас своей красотой .
Родина – это не только то место , где ты родился . Родина – это и памятники культуры , достопримечательности . Мы должны беречь то , что сохранили для нас наши отцы и деды . 94 слова
Быть может, многим теперь покажется странным услышать, что еще каких-нибудь сто лет назад в России не было ни одного доступного народу музея. Имя Павла Михайловича Третьякова навсегда останется среди имен тех людей, кто бескорыстной любовью и преданностью своей двигал вместе с художниками русскую живопись вперед. Его горячая вера в будущность народного искусства, его постоянная поддержка укрепляли художников в сознании необходимости дела, которое они делают. Третьяков не был «покровителем искусств». Он не красовался, не тешил собственное тщеславие, не выбирал себе любимцев среди художников и не швырял деньги по-княжески. Он был рассудителен, расчетлив и не скрывал этого. «Я вам всегда говорю, — писал он однажды Крамскому, — что желаю приобретать как можно дешевле, и, разумеется, если вижу две цифры, то всегда выберу меньшую. Ведь недаром же я купец, хотя часто и имею антикупеческие достоинства». Именно эти «антикупеческие достоинства» — просвещенность, гуманизм, понимание общенародной роли искусства — и позволили Третьякову выбирать для своей галереи все самое лучшее, самое правдивое и талантливое, что давала тогда русская живопись. С первой же выставки он приобрел около десятка картин. Среди них такие, как «Грачи прилетели» Саврасова, «Сосновый бор» Шишкина и «Майская ночь» Крамского. С тех пор он стал постоянным членом товарищества. Третьяков известен был своим удивительным чутьем. Тихий, молчаливый, сдержанный, он появлялся в мастерских. Будущие шедевры живописи он покупал для своей галереи прежде, чем они успевали появиться на выставке. Бескорыстие его было беспримерным. Приобретя у Верещагина огромную коллекцию его картин и этюдов, он тут же предложил ее в качестве дара Московскому художественному училищу. Свою галерею он с самого начала задумал как музей национального искусства. Еще при жизни своей — в 1892 году — передал в дар городу Москве. И лишь спустя шесть лет (как раз в год смерти П. М. Третьякова) открылся первый государственный русский музей в столичном Петербурге. «Третьяковка» стала к тому времени местом паломничества многих тысяч людей, приезжавших в Москву со всех концов России.(321 слово) (По тексту Л. Волынского «Лицо времени»)
Словарь:Павел Михайлович Третьяков
«Грачи прилетели» Саврасова, «Сосновый бор» Шишкина постоянный член товариществашедевры живописи
Московское художественное училище
БАРСУЧИЙ НОС
Мы ловили разноцветных окуней, оловянную плотву и ершей с глазами, похожими на две маленькие луны.
Стояла осень в солнце и туманах. У нас на стоянке горел костер. Мы жгли его весь день и ночь напролет, чтобы отгонять волков.
Однажды вечером в траве у костра начал сердито сопеть какой-то зверь. Его не было видно. Он озабоченно бегал вокруг нас, шумел высокой травой, фыркал и сердился, но не высовывал из травы даже ушей. Картошка жарилась на сковороде, от нее шел острый вкусный запах, и зверь, очевидно, прибежал на этот запах.
С нами был маленький мальчик. Он первый услышал фырканье зверя и зашипел на нас, чтобы мы замолчали. Мы притихли. Кто знает, что это мог быть за зверь!
Через полчаса зверь высунул из травы мокрый черный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась острая мордочка с черными пронзительными глазами. Наконец показалась полосатая шкурка. Из зарослей вылез маленький барсук. Он поджал лапу и внимательно посмотрел на меня. Потом он брезгливо фыркнул и сделал шаг к картошке.
Она жарилась и шипела, разбрызгивая кипящее сало. Мне хотелось крикнуть зверьку, что он обожжется, но я опоздал – барсук прыгнул к сковородке и сунул в нее нос… Запахло паленой кожей. Барсук взвизгнул и с отчаянным воплем бросился обратно в траву. Он бежал и голосил на весь лес, ломал кусты и плевался от негодования и боли.
Утром мальчик разбудил меня и рассказал, что он сам только что видел, как барсук лечит свой обожженный нос. Я не поверил. Он хотел доказать мне, что он не соврал. Он звал меня пойти посмотреть, как лечится барсук.
Я нехотя согласился. Мы осторожно пробрались в чащу. Я увидел гнилой сосновый пень. От него тянуло грибами и йодом. Около пня, спиной к нам, стоял барсук. Он расковырял пень и засунул в середину пня, в мокрую и холодную труху, обожженный нос. Он стоял неподвижно и холодил свой несчастный нос, а вокруг бегал и фыркал другой маленький барсучонок. Он волновался и толкал нашего барсука носом в живот. Потом он сел и заплакал. Он смотрел на нас круглыми и мокрыми глазами, стонал и облизывал своим шершавым языком больной нос. Он как будто просил о помощи, но мы ничем не могли ему помочь.
Через год я встретил на берегах этого же озера барсука со шрамом на носу. Он сидел у воды. Я помахал ему рукой, но он сердито чихнул в мою сторону и спрятался в зарослях брусники.
С тех пор я его больше не видел.
(360 слов) По К. Паустовскому
Задание
Прослушайте (прочитайте) текст.
Передайте главное содержание текста. Напишите сжатое или развернутое изложение (по выбору обучающегося).
О Ф. И. Шаляпине
Я сидел один в полутемной комнате, погруженный в какую-то книгу, и не слышал звонка в передней. И вдруг, подняв глаза, увидел на пороге громаднейшую фигуру в распахнутой шубе и высокой бобровой шапке. Это был Шаляпин. Я видел его лицо до сих пор только на страницах иллюстрированных журналов. — Алексей дома? — прогудел его хрипловатый с мороза голос.
Величественным, медленным шагом Шаляпин направился через всю обширную комнату к двери библиотеки. Он шел, как идут на сцене знатные бояре. Ничто не нарушало спокойствия его внезапно окаменевшего лица. И тут откуда-то из-за угла выскочила с громким лаем Буська, коричневый бульдог, любимица всей семьи. Она пришла в ярость, чувствуя запах медвежьей шубы. — Ах, вот вы как? — опять прогудел Шаляпин. В какую-то долю секунды он очутился на четвереньках и мелкими торопливыми шажками побежал навстречу Буське. В эту минуту Шаляпин стал похож на вылезшего из берлоги медведя. Он даже рявкнул приглушенно раза два-три. Но что сделалось с несчастной собакой! Буська, взвыв от ужаса и неожиданности, задом поползла под диван, царапая разъезжающимися лапами скользкий пол. Шаляпин усмехнулся под нос и вновь выпрямился во весь гигантский рост. Серьезно и медлительно, как за минуту до этого, он продолжал свое боярское шествие. А в дверях кабинета стоял Горький и беззвучно смеялся. Шаляпин часто после спектакля заезжал ужинать к Горькому. Как ясно вижу я его за столом с разными закусками и салатами! Он оживленно рассказывает что-нибудь о Нижегородской ярмарке, хвалит никому не ведомое испанское вино или передает последний театральный анекдот.
(246 слов) (В. А. Рождественский. Страницы жизни)Задание
Прослушайте (прочитайте) текст.
Передайте главное содержание текста. Напишите сжатое или развернутое изложение (по выбору обучающегося).
Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Каким предстает перед вами Ф. Шаляпин в данном отрывке из воспоминаний Рождественского?» Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.
Продумайте композицию сочинения.
Сочинение напишите в объёме от 70 слов. Если в сочинении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.
Если сочинение представляет собой пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
Федор Иванович Шаляпин(1873-1938) – русский оперный певец. Он обладал удивительно сильным, красивым голосом. Шаляпин исполнял русские народные песни, романсы, оперные арии.
спокойствие внезапно окаменевшего лица
пришла в ярость
в какую-то долю секунды
мелкие торопливые шажки
усмехнулся под нос
Образец текста сжатого изложения
Я сидел один в комнате, читал книгу и не услышал звонка в прихожей. Вдруг в комнату вошла большая фигура в расстёгнутой шубе. Это был Шаляпин. Раньше я видел его только на страницах иллюстрированных журналов.
Шаляпин спросил: «Алексей дома?»
Величественным шагом он пошёл в библиотеку. Шаляпин шел, как идут на сцене знатные бояре. Вдруг откуда-то выскочил с громким лаем коричневый бульдог. Это была Буська, любимица всей семьи. Собака почувствовала запах медвежьей шубы и пришла в ярость Очень быстро Шаляпин встал на четвереньки и мелкими шажками побежал к Буське. Он стал похож на медведя. Буська испугалась и поползла под диван. Шаляпин усмехнулся под нос и вновь продолжил свое боярское шествие.
А в дверях кабинета стоял Горький и тихо смеялся.
Шаляпин часто после спектакля заезжал ужинать к Горькому и что-нибудь рассказывал.
Речевой материал к аргументированному ответу на вопрос
Композиция сочинения
«Каким предстает перед вами Федор Шаляпин в данном отрывке из воспоминаний Рождественского?»
1.Огромная фигура в расстёгнутой медвежьей шубе
2. Величественный шаг
3. стал похож на медведя
4. вновь продолжил свое боярское шествие
5. что-нибудь рассказывал
Анну Андреевну я знал с 1912 года. Тоненькая, стройная, похожая на робкую пятнадцатилетнюю девочку. Она ни на шаг не отходила от мужа, молодого поэта Гумилева. Он при первом знакомстве назвал ее своей ученицей. То были годы ее первых стихов и необыкновенных, неожиданно шумных триумфов. Прошло два-три года, и в ее глазах, и в осанке
и в ее обращении с людьми наметилась одна главнейшая черта ее личности: величавость. Не спесивость, ни надменность, не заносчивость, а именно величавость: «царственная» поступь, нерушимое чувство уважения к себе, к своей высокой писательской миссии. С каждым годом Ахматова становилась величественнее. Она нисколько не старалась об этом, это выходило у нее само собою. Даже в очереди за хлебом, даже в поезде, в жестком вагоне, даже в ташкентском трамвае, всякий чувствовал ее «спокойную важность» и относился к ней с особым уважением, хотя держалась она со всеми очень просто и дружественно, на равной ноге.Замечательна в ее характере и другая черта. Она была совершенно лишена чувства собственности. Не любила и не хранила вещей, расставалась с ними удивительно легко. Вокруг нее не было никакого комфорта. Я не помню в ее жизни такого периода, когда окружавшая ее обстановка могла бы назваться уютной.Конечно, она очень ценила красивые вещи и понимала в них толк. Старинные подсвечники, восточные ткани, гравюры, иконы древнего письма то и дело появлялись в ее скромном быту. Через несколько недель исчезали. Даже книги, за исключением самых любимых, она, прочитав, отдавала другим. Только Пушкин, Библия, Данте, Шекспир были ее вечными спутниками, и она нередко брала их — то одного, то другого — в дорогу. Остальные книги, побывав у нее, исчезали.Близкие друзья ее знали, что стоит подарить ей какую-нибудь, скажем, нарядную шаль, как через день или два эта нарядная шаль украсит другие плечи.
(288 слов) (К. И. Чуковский)Задание
Прослушайте (прочитайте) текст.
Передайте главное содержание текста. Напишите сжатое или развернутое изложение (по выбору обучающегося).
Объем развернутого изложения не ограничен. Объём сжатого изложения рекомендован от 40 слов. Если в сжатом изложении менее 30 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной
Дайте аргументированный ответ на вопрос: «О каких чертах характера А. Ахматовой вы узнали из данного текста?»Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.
Продумайте композицию сочинения.
Сочинение напишите в объёме от 70 слов. Если в сочинении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.
Триумф — победа
Спесивость, надменность, заносчивость – высокомерная гордость, высокомерие
Миссия — ответственная роль.
Гравюра — оттиск рисунка
комфорт - уютная обстановка
чувство собственности – эгоизм
Речевой материал
Анну Андреевну Ахматову автор знал 1912 года
Гумилев – молодой поэт, муж
Библия, Данте, Шекспир – вечные спутники Ахматовой
4. Речевой материал к ответу на вопрос «О каких чертах характера Ахматовой вы узнали из данного текста»?
1. Замечательные черты характера: простота в общении, щедрость
2. Почему главной чертой её личности Чуковский считает «величавость»?
3. Почему к Ахматовой относились с уважением?
4. Как Ахматова расставалась с вещами? Почему?
5. Можно ли назвать Ахматову «Человеком с большой буквы»?
Образец сжатого изложения
Ахматову я знал с 1912 года. Она была похожая на робкую девочку. Она ни на шаг не отходила от мужа, молодого поэта Н.С.Гумилёва, который называл её своей ученицей.
То были годы её первых стихов и шумных триумфов. Прошло два-три года, и в её глазах, и в осанке, и в её обращении с людьми наметилась одна главнейшая черта её личности: величавость. Не спесивость, ни надменность, не заносчивость, а именно величавость: «царственная» поступь, нерушимое чувство уважения к себе, к своей высокой писательской мисси
С каждым годом Ахматова становилась величественнее. Она нисколько не старалась, это выходило у неё само собою.
Даже в очереди за керосином и хлебом, даже в поезде, в жёстком вагоне, даже в ташкентском трамвае всякий, не знавший её, чувствовал её «спокойную важность» и относился к ней с особым уважением, хотя держалась она со всеми очень прост o и дружественно, на равной ноге.
Еще одной чертой было то, что она была совершенно лишена чувства собственности. Не любила и не хранила вещей и расставалась с ними удивительно легко. Вокруг неё не было никакого комфорта, и окружавшую её обстановку трудно назвать уютной.
Конечно, она очень ценила красивые вещи и понимала в них толк. Старинные подсвечники, восточные ткани, гравюры, иконы древнего письма то и дело появлялись в её скромном быту, но через несколько недель исчезали.
Даже книги, за исключением самых любимых, она, прочитав, отдавала другим. Только Пушкин, Библия, Данте, Шекспир были её вечными спутниками. И она нередко брала их в дорогу. Остальные книги, побывав у неё, исчезали.
Близкие друзья её знали, что стоит подарить ей какую-нибудь, скажем, нарядную шаль, как через день или два эта шаль украсит другие плечи
Кузница стояла у обочины полевого проселка, стороной обегавшего Малые Серпилки. Она была выстроена у проселка еще в стародавние времена каким-то серпилковским мужиком. Мужик тот поставил рядом с кузницей еще и заезжий двор. Был случай, когда кузница в Малых Серпилках вдруг умолкла. Нежданно-негаданно помер кузнец Захар Панков. Он был не просто кузнец, а такой мастер, что к нему ездили с хитроумными заказами даже из соседних районов. Лопнет деталь в тракторе — нет ни в районе, ни в области такой детали. Они к Панкову: надо бы сделать… Повертит молча Захар пострадавшую деталь. Виду он был сурового, волосы подвязывал тесьмой по лбу, борода смоляная на полфартука, как старинный оружейник, но в современной технике толк знал! Ни слова не скажет, а только бережно завернет деталь в тряпочку и опустит в карман. Тут и без слов понятно: раз взял – выручит. Да и не только поглядеть на Захарову работу, а даже издали послушать было любо. Как начнут с молотобойцем Ванюшкой отбивать – праздник в Серпилках! Особенно по весне, перед посевной: небо синее, чистое, с крыш капает, теплынь, а они вызванивают на весь белый свет… Той же осенью призвали на воинскую службу Ванюшку. Совсем осиротела кузница, стоит в чистом поле с угрюмо распахнутыми воротами. Серпилковцы, привыкшие к веселому перезвону молотков за садами, чувствовали себя так, будто в их хатах остановились ходики. Сразу стало как-то глухо и неуютно в Серпилках. Да и из хозяйственного обихода выпала кузница: ни отковать чего, ни подладить. Сильно жалели серпилковцы, что в свое время не приставили к Захару какого-нибудь смышленого мальца, чтобы усвоил и перенял искусство. И вдруг с пустых осенних полей до Серпилок долетело: « Дон-дон-дилинь… дон-дон-дилинь…»
(Е. И. Носов. Кузница)
Задание
Прослушайте (прочитайте) текст.
Передайте главное содержание текста. Напишите сжатое или развернутое изложение (по выбору обучающегося).
Объем развернутого изложения не ограничен. Объём сжатого изложения рекомендован от 40 слов. Если в сжатом изложении менее 30 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной
Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Какое значение имела кузница для жителей Серпилок?»Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.
Продумайте композицию сочинения.
Сочинение напишите в объёме от 70 слов. Если в сочинении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.
Речевой материал:
как старинный оружейник
Как начнут с молотобойцем Ванюшкой отбивать – праздник в Серпилках!
Вызванивают на весь белый свет…
привыкшие к веселому перезвону молотков
будто в их хатах остановились ходики
из хозяйственного обихода выпала кузница: ни отковать чего, ни подладить
Речевой материал к ответу на вопрос: «Какое значение имела кузница для жителей Серпилок?»
Огромное, большое значение
Кузница – гордость Серпилок . Почему?
-откуда и зачем приезжали к Захару
- что было понятно даже без слов
- к чему привыкли серпилковцы
- почему чувствовали себя неуютно
3. Как вы думаете, обрадовались ли серпилковцы, когда вдруг снова услышали знакомые звуки с пустых осенних полей?
На поляне около лесной опушки я увидел синие цветы. Они жались друг к другу. Заросли их были похожи на маленькие озера с густой синей водой. Я нарвал большой букет этих цветов. Когда я встряхивал его, в цветах погромыхивали созревшие семена. Цветы были незнакомые, похожие на колокольчики. На полевой дороге мне попались навстречу две деревенские девушки. Они шли, должно быть, издалека. Пыльные туфли, связанные тесёмками, висели у них через плечо. Они о чем-то болтали, смеялись. Увидев меня, тотчас замолкли и сердито поджали губы. Почему-то всегда бывает обидно, когда вот такие загорелые, сероглазые и смешливые девушки, увидев тебя, сразу же напускают на себя суровость. И еще обиднее, когда услышишь за спиной их сдержанный смех.Я уже был готов обидеться, но девушки остановились и улыбнулись мне. Я даже растерялся. Что может быть лучше этой неожиданной девичьей улыбки на глухой полевой дороге?— Спасибо вам, — сказали мне девушки.— За что?— За то, что вы нам повстречались с этими цветами. Девушки вдруг бросились бежать. На бегу несколько раз оглядывались и ласково кричали мне одни и те же слова:— Спасибо вам! Спасибо! Я решил, что девушки развеселились и шутят надо мной. Но в этом маленьком случае на полевой дороге все же было что-то таинственное, чего я не мог понять. На околице деревни мне встретилась торопливая чистенькая старушка. Она тащила на веревке дымчатую козу. Увидев меня, старушка остановилась и запела:— Ой, милок! И до чего ж это чудесно, что ты мне встретился на пути. Уж и не знаю, как мне тебя благодарить.— За что же меня благодарить, бабушка? — спросил я.— Уж будто ты и не знаешь! Сказать этого я тебе не могу, нельзя говорить. Ты иди своей дорогой и не торопись, чтобы тебе встретилось побольше людей,- ответила старушка и хитро покачала головой Только в деревне загадка наконец разъяснилась. Раскрыл ее Иван Карпович — человек, знающий краеведение.— Это вы нашли редкий цветок, — сказал он мне. — Называется «приточная трава». Есть такое поверье — будто этот цветок приносит девушкам счастливую любовь, а пожилым людям — спокойную старость. И вообще — счастье.
(330 слов) (К. Г. Паустовский. Приточная трава)
Он был «един и многолик». «Един» потому, что был художником слова, своеобразным и неповторимым. «Многолик» потому, что был землемер, грузчик, рыбак, спортсмен, носильщик на вокзале, певец в хоре.
Почему так часто менял он свои профессии?
Он был очень любопытным и любознательным человеком. Его любопытство вызывало и новый вид труда, и новые люди, занятые в нем. Ведь профессия делает одного человека непохожим на другого.
Когда Александр Иванович решил поступить в рыболовецкую артель, ему устроили экзамен: испытали силу, ловкость. И только потом приняли равноправным членом. О том, что он писатель, никто не догадывался. И Куприн наравне со всеми тянул сети, разгружал баркас, мыл палубу после очередного рейса. Тяжелый физический труд давал ему разрядку. Куприна не тянуло к людям так называемого «интеллигентного» и канцелярского труда. Он был убежден: ничто не дает такой богатый материал, как близкое знакомство с простым людом. Непосредственное участие в труде, а не наблюдение со стороны питало его знания, фантазию. Бурный темперамент не давал писателю подолгу заниматься литературным трудом. Иногда Куприн вдруг прерывал работу, бросал на половине, если убеждался, что не даются ему «точные» слова. Меткое слово, услышанное случайно, афоризм, художественная деталь — все записывал Куприн в записную книжку. Придет время — и все может понадобиться. Год проходит за годом. Писатель все дальше и дальше уходит от нас в историю. Не стареют лишь его книги.
(240 слов) (По Б. Д. Челышеву. В поисках пропавших рукописей)
Задание
Прослушайте (прочитайте) текст.
Передайте главное содержание текста. Напишите сжатое или развернутое изложение (по выбору обучающегося).
Объем развернутого изложения не ограничен. Объём сжатого изложения рекомендован от 40 слов. Если в сжатом изложении менее 30 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной
Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Почему Куприн так часто менял профессии?» Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.
Продумайте композицию сочинения.
Сочинение напишите в объёме от 70 слов. Если в сочинении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.
Речевой материал
«Един» потому, что был художником слова, своеобразным и неповторимым.
«Многолик» потому, что был землемер, грузчик, рыбак, спортсмен, носильщик на вокзале, певец в хоре.
Профессия делает одного человека непохожим на другого.
Александр Иванович решил поступить в рыболовецкую артель.
Куприна не тянуло к людям так называемого «интеллигентного» и канцелярского труда.
Бурный темперамент не давал писателю подолгу заниматься литературным трудом
Меткое слово, услышанное случайно, афоризм, художественная деталь — все записывал Куприн в записную книжку
Почему Куприн так часто менял профессии?
Почему Куприн так часто менял профессии?
Какие профессии вызывали его любопытство? Почему?
Почему физический труд давал Куприну разрядку? Как он работал в рыболовецкой артели?
Почему Куприн любил знакомиться с простыми людьми?
Твардовский
Трудно писать о человеке, с которым недавно расстался, которого любил, хотя дружба с ним была далеко не легка.
Твардовский не относился к людям, с которыми легко и просто. Но общение с ним всегда было интересным. Он никогда не старался казаться умнее, но почему-то всегда чувствовалось его превосходство. Побеждённым признавать себя он не любил, но если уж приходилось, то делал это по-рыцарски. Да, в нём было рыцарство, умение отстаивать свою правоту, не отрекаться от сказанного.
Мы познакомились с ним почти сразу после войны. Обоим было тогда лет по тридцать пять. Но он уже ходил в знаменитых писателях, «Тёркина» все знали наизусть. Я пришёл к нему в кирзовых сапогах, в гимнастёрке с заплатанными локтями и робко сел на стул. Он внимательно и доброжелательно меня разглядывал, а потом спросил: « Это что же, вы безопасной бритвой так ловко пробриваете усы или опасной?» Я растерялся, но вынужден был признаться, что безопасной.
Вообще Трифоныч не прочь был иной раз смутить человека каким –нибудь неожиданным суждением или вопросом. Но в этот раз весь вечер он был удивительно внимателен и заботлив. Просто он очень не любил людей, слишком много уделяющих себе внимания. Какие-нибудь красные носки или очень пёстрый галстук могли сразу же его настроить против человека. Вообще пошлость была ему противопоказана. Я видел, как у него терялся интерес к такому человеку.
Твардовский был близок и дорог мне его взглядом, иногда суровым, иногда добрым, даже детским, его улыбкой, замечанием, жестом.
Может быть, с ним не всегда было легко дружить, но от одного сознания, что он есть, всегда становилось легче.
(По В. П. Некрасову)
Задание
Прослушайте (прочитайте) текст.
Передайте главное содержание текста. Напишите сжатое или развернутое изложение (по выбору обучающегося).
Объем развернутого изложения не ограничен. Объём сжатого изложения рекомендован от 40 слов. Если в сжатом изложении менее 30 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной
Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Какие черты характера Твардовского особенно ценил Некрасов и почему?» Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.
Продумайте композицию сочинения.
Сочинение напишите в объёме от 70 слов. Если в сочинении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.
Речевой материал к ответу на вопрос: «Какие черты характера Твардовского особенно ценил Некрасов и почему?»
Общительность, честность, справедливость, порядочность.
Почему общение с Твардовским было интересным?
Как называл Некрасов умение доказать правоту, не отрекаться от сказанного?
Каких людей не любил Твардовский ?
Чем был близок Некрасов Твардовскому?
О милосердии
В прошлом году со мной приключилась беда. Шел по улице, поскользнулся и упал… Упал неудачно: сломал себе нос, рука выскочила в плече, повисла плетью.
С большим трудом поднялся, забрел в ближайший подъезд, пытался платком унять кровь. Куда там, я чувствовал, что боль накатывает все сильнее и надо быстро что-то сделать. И говорить-то не могу — рот разбит. Решил повернуть назад, домой. Я шел по улице, думаю, что не шатаясь. Хорошо помню этот путь. Народу на улице было много. Навстречу прошли женщина с девочкой, пожилая женщина, мужчина, молодые ребята, все они вначале с любопытством взглядывали на меня, а потом отводили глаза, отворачивались. Хоть бы кто на этом пути подошел ко мне, спросил, что со мной, не нужно ли помочь
Боль путала сознание, но я понимал, что, если лягу сейчас на тротуаре, преспокойно будут перешагивать через меня, обходить. Надо добираться до дома. Так никто мне и не помог. Позже я раздумывал над этой историей. Могли ли люди принять меня за пьяного? Вроде бы нет, вряд ли я производил такое впечатление. Но даже если и принимали за пьяного — они же видели, что я весь в крови, что-то случилось — упал, ударили, — почему же не помогли, не спросили хотя бы, в чем дело? Значит, пройти мимо, не ввязываться, не тратить времени, сил, стало чувством привычным? С горечью вспоминая этих людей, поначалу злился, обвинял, недоумевал, потом стал вспоминать самого себя. Нечто подобное - желание отойти, уклониться, не ввязываться — и со мной было. Я понимал, насколько в нашей жизни привычно стало это чувство.
Раздумывая, вспоминал фронтовое время, когда в голодной окопной нашей жизни исключено было, чтобы при виде раненого пройти мимо него. Из твоей части, из другой — было невозможно, чтобы кто-то отвернулся, сделал вид, что не заметил. Помогали, тащили на себе, перевязывали, подвозили…
Я не знаю рецептов для проявления необходимого всем нам взаимопонимания, но уверен, что только из общего нашего понимания проблемы могут возникнуть какие-то конкретные выходы. Один человек — я, например, — может только бить в этот колокол тревоги и просить всех проникнуться ею и подумать, что же сделать, чтобы милосердие согревало нашу жизнь.
(339 слов) (По Д. А. Гранину. Из очерка «О милосердии»)
Задание
Прослушайте (прочитайте) текст.
Передайте главное содержание текста. Напишите сжатое или развернутое изложение (по выбору обучающегося).
Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Что же надо сделать, чтобы милосердие согревало нашу жизнь?»?» Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.
Милосердие — это доброе и сострадательное отношение к человеку, на основе любви к Богу и к человеческой Душе. Милосердие предполагает принятие, то есть терпимое отношение к несовершенству других, способность не осуждать (уметь прощать), а терпеливо помогать, проявляя истинную доброту в делах и чувствах своих.
Отводили глаза, отворачивались
не ввязываться, не тратить времени, сил, стало чувством привычным (обычным)
с горечью (с неприятностью) вспоминал
желание отойти, уклониться, не ввязываться
рецепты (советы) для проявления необходимого всем нам взаимопонимания
общее нашего понимания (знания) проблемы
бить в этот колокол тревоги (бить тревогу, призывать к помощи) и просить всех проникнуться (понять её) ею
Святые места
Из чего же вырастает огромная человеческая любовь к слову Родина? Мне было двадцать лет, когда я приехал из Воронежа поглядеть на Москву. Рано утром с поезда я пошел на Красную площадь. Слушал, как бьют часы. Хотелось рукой потрогать кирпич в стене, потрогать камни, выстилавшие площадь. Я дождался, пока открылась дверь у решетки Василия Блаженного. Запомнились камни на узкой лестнице — «сколько людей прошло»! Потом я много раз бывал у Кремля. Уже поездив по миру, сравнивал и всегда с гордостью думал: ни в одном городе я не видел площади такой красоты, строгости, своеобразия. Можно ли представить эту площадь без храма Василия Блаженного? Скажу сейчас об удивительном факте. Вот что рассказал Петр Дмитриевич Барановский, лучший реставратор памятников нашей старины: «Перед войной вызывают меня в одну высокую инстанцию: «Будем сносить собор, просторнее надо сделать Красную площадь.» У меня тогда комок в горле застрял. Не мог говорить, не мог сразу поверить… В конце концов чья-то неизвестная мудрость остановила непоправимое действие. Не сломали…» Но ведь могли и сломать, чтобы свободнее было на площади автомобилям. А что показало время? По Красной площади сегодня тем же автомобилям вовсе запрещено ездить по причине святости этого места и ввиду большого числа желающих пройти эту площадь простыми шагами. Сегодня, снимая шапку перед храмом Василия Блаженного на Красной площади, мы вспоминаем мастера, сотворившего чудо. Древние зодчие, живописцы и плотники свое умение и талант могли выразить только в постройке монастырей, церквей и соборов. Сохраняя древнюю церковь, мы сохраняем памятник мастерству.И нельзя медлить. Бережного отношения требует все: старинные постройки, народные ремесла, древняя утварь, живопись в храмах, книги и документы, имена и могилы героев. При всех наших заботах о текущих делах, о хлебе насущном. Совершая дела великие, мы должны знать, откуда пошли и как начинали. Дела наши в совокупности с прошлым, в совокупности с окружающим миром природы и огнем домашнего очага выражаются дорогим словом ОТЕЧЕСТВО. Любить Отечество невозможно заставить декретом. Любовь надо воспитать.
(310 слов) (По В. М. Пескову)
Перескажите текст подробно.Ответьте на вопрос, поставленный в начале текста: «Из чего вырастает огромная человеческая любовь к Родине?»Перескажите текст сжато.Ответьте на вопрос: «Какие проблемы подняты автором в данном тексте?»
Примерный план ответа на вопрос
«Из чего вырастает огромная человеческая любовь к Родине?»
1. Вступление
1.Согласны ли вы с утверждением автора, что любить Отечество невозможно заставить декретом?
2.Как растёт чувство любви к родине?
3. О чём автор размышлял на Красной площади?
А. красота жизни
б. попытка снести собор Василия Блаженного
в. Святость этого места
г. Воспоминание о древних мастерах
К чему призывает автор?
Как надо воспитывать любовь к Родине?
Я согласен с утверждением , что любить Отечество невозможно заставить приказом. Любовь к Родине не может появиться в человеке внезапно.
Чувство любви к Родине растёт и укрепляется в течение всей жизни. Мы любим место , где родились, выросли, свой дом, своих родителей, свою семью. Чувство любви к родине проявляется в любви к родной природе, к её бережному отношению. С детства каждый человек должен изучать её историю, чтобы гордиться своими предками. Мы должны знать достопримечательности и памятники своей Родины, беречь их и охранять. Автор текста Песков размышляет на Красной площади о её красоте.Он с гордостью думал: ни в одном другом городе не видел площади такой красоты, строгости, своеобразия, неповторимости.Перед войной была попытка снести собор Василия Блаженного. Но без храма Василия Блаженного представить эту площадь нельзя. Красная площадь – это святое место, по ней запрещено ездить автомобилям, потому что много людей желает пройти эту площадь простыми шагами. Мы должны помнить мастеров, сотворивших это чудо Они выражали свой талант в постройке монастырей, церквей и соборов. Сохраняя древний собор, мы сохраняем памятник мастерству.
Я согласен с автором, что нужно бережно относиться к памятникам старины. Автор призывает совершать великие дела, знать свою историю. Любовь к родине надо воспитывать в совокупности с прошлым, окружающим миром. Всё это выражается одним словом – Отечество.
Когда Семка жил у писателя в городе, он рассматривал старые иконы, книги про старину. Этим же летом, как побывал Сёмка в городе, он стал присматриваться к церкви в деревне Талице, недалеко от Чебровки. Небольшая, каменная, она открывалась взору внезапно, сразу за косогором, который огибала дорога в Талицу. Семка еще с детства помнил, что если идешь в Талицу и задумаешься о чем-нибудь, то на повороте вздрогнешь — внезапно увидишь церковь, белую и легкую среди тяжелой зелени деревьев.
В Чебровке тоже была церковь. Большая, с высокой колокольней, она возвышалась над деревней. Казалось бы, две церкви: одна на возвышенности, а другая спрятана под косогором — какая должна выиграть при сравнении? Выигрывала маленькая. Она брала всем: и тем, что легкая, и тем, что открывалась глазам внезапно. Чебровскую церковь было видно за пять километров. Талицкая как будто была спрятана от праздного взора, она открывалась лишь тому, кто шел к ней.
Как-то пошел Семка снова к талицкой церкви, сел на косогор и стал смотреть на нее. Тишина и покой кругом. И стоит в зелени белая красавица — столько лет стоит! Много она видела восходов и закатов, полоскали ее дожди, заносили снега… а она все стоит. Кому на радость? О чем думал неведомый мастер, когда воздвигал эту церковь? Бога ли славил или себя хотел показать? Но кто хочет показать себя, тот повыше забирается, поближе к большим дорогам или вовсе на людную площадь — там заметят. Этого мастера заботило что-то другое. Красота? Как песню
спел человек, и спел хорошо. Он сам не знал, зачем это надо было. Так требовала душа.
Что тут сказать? Красиво, волнует, радует. Но он и сам радовался, волновался и понимал, что красиво. Что же? Умеешь радоваться — радуйся, умеешь радовать — радуй…/273/
Задание
Прослушайте (прочитайте) текст.
Передайте главное содержание текста. Напишите сжатое или развернутое изложение (по выбору обучающегося).
Объем развернутого изложения не ограничен. Объём сжатого изложения рекомендован от 40 слов. Если в сжатом изложении менее 30 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной
Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Как вы понимаете слова из текста: «Умеешь радоваться — радуйся, умеешь радовать — радуй…»?Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.
Речевой материал к ответу на вопрос
Как вы понимаете слова из текста: «Умеешь радоваться — радуйся, умеешь радовать — радуй…»?
1Вступление:
Мне кажется, смысл этой фразы заключается в том, что жить надо с …
Если ты умеешь радовать других, нужно (непременно, обязательно это делать).
2Основная часть:
Опишите Талицкую церковь.
Как вы думаете, зачем воздвигал неведомый мастер Талицкую церковь?
Кому на радость?
Что заботило его ?
Что требовала душа мастера?
3Таким образом, (следовательно) ты приносишь частичку любви и доброты в мир.
Принося радость и счастье другим, человек и сам будет счастлив.
Одним словом, умеешь радоваться- -радуйся,…
Большая часть моего общения с Горьким протекла в обстановке почти деревенской. День его начинался рано: он вставал часов в восемь утра и, выпив кофе и проглотив два сырых яйца, работал без перерыва до часу дня. В час полагался обед, который с послеобеденными разговорами растягивался часа на полтора. После этого Горького начинали вытаскивать на прогулку, от которой он всячески уклонялся. После прогулки он снова кидался к письменному столу — часов до семи вечера. Стол всегда был большой, просторный, и на нем в идеальном порядке были разложены письменные принадлежности. Алексей Максимович был любитель хорошей бумаги, разноцветных карандашей, новых перьев и ручек. Тут же находился запас папирос. Курил он много. Часы от прогулки до ужина уходили на чтение рукописей, которые присылались ему в несметном количестве. На все письма он отвечал немедленно. Все присылаемые рукописи и книги, порой многотомные, он прочитывал с поразительным вниманием и свои мнения излагал в подробнейших письмах к авторам. На рукописях он не только делал пометки, но и тщательно исправлял красным карандашом ошибки и расставлял пропущенные знаки препинания. Так же поступал он и с книгами: исправлял в них все опечатки. Часов в семь бывал ужин, а затем — чай и общий разговор.Около полуночи он уходил к себе и либо писал, облачаясь в свой красный халат, либо читал в постели. Спал он мало и за работою проводил в сутки часов десять, а то и больше. Ленивых он не любил и имел на то право. На своем веку он прочел колоссальное количество книг и запомнил все, что в них было написано. Память у него была изумительная.От нижегородского цехового Алексея Пешкова, учившегося на медные деньги, до Максима Горького, писателя с мировой известностью, — огромное расстояние, которое говорит само за себя, как бы ни расценивать талант Горького. В отличие от очень многих он не гонялся за славой; он не пугался критики. Он не искал поводов удостовериться в своей известности; он не разыгрывал, как многие знаменитости, избалованного ребенка. Я не видал человека, который носил бы свою славу с большим умением и благородством, чем Горький.
(327 слов) (В. Ф. Ходасевич)
Прослушайте (прочитайте) текст.
Передайте главное содержание текста. Напишите сжатое или развернутое изложение (по выбору обучающегося).
Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Какова главная мысль данного текста?»
Речевой материал к ответу на вопрос «Какова главная мысль данного текста?»
Главная мысль текста – личность писателя Максима Горького в домашней обстановке
Что автор описал в тексте?
А. режим для Горького
Б. отношение к авторам писем
В. Отношение к работе
3. Почему Горький добился мировой известности?
4. Почему писатель не гонялся за славой?
Замечательный человек был Игнатий Дмитриевич Рождественский, сибирский поэт. Он преподавал в нашей школе русский язык и литературу. Поразил нас учитель с первого взгляда близорукостью. Читая, учитель приближал бумагу к лицу и, как бы сам с собою разговаривал: «Чудо! Дивно! Только русской поэзии этакое дано!» На уроке литературы учитель заставил всех нас подряд читать вслух по две минуты из «Дубровского» и «Бородина». Послушав, сердито говорил: «Недоросль! Под потолок вымахал, а читаешь по слогам!» Впервые даже у озорников и лентяев пятого «Б» замаячили отличные оценки. Когда у нас пробудился интерес к литературе, Игнатий Дмитриевич стал приносить на уроки свежие журналы, книжки, открытки и обязательно читал нам вслух минут десять — пятнадцать. Мы все чаще и чаще просиживали даже перемены, слушая его.Очень полюбили мы самостоятельную работу — не изложения писать, не учить наизусть длинные стихи и прозу, а сочинять, творить самим. Однажды Игнатий Дмитриевич стремительно влетел в класс, велел достать тетради, ручки и писать о том, кто и как провел летние каникулы. Класс заскрипел ручками. Месяц назад я заблудился в заполярной тайге, пробыл в ней четверо суток. Смертельно испугался поначалу, потом опомнился, держался по-таежному умело, стойко, остался жив и даже простуды большой не добыл. Я и назвал свое школьное сочинение « Жив ». Никогда еще я так не старался в школе. С тайным волнением ждал я раздачи тетрадей с сочинениями. Многие из них учитель ругал за отсутствие собственных слов и мыслей. Прочитав вслух мое сочинение, Игнатий Дмитриевич поднял меня с места, долго пристально вглядывался и наконец тихо молвил редкую и оттого особенно дорогую похвалу: «Молодец!» В 1953 году в Перми вышла первая книжка моих рассказов. Я поставил первый в жизни автограф человеку, который привил мне уважительность к слову, пробудил жажду творчества.
Перескажите текст подробно.Ответьте на вопрос : «Как удалось учителю привить своим ученикам «уважительность к слову», пробудить у них жажду творчества?»
«Как удалось учителю привить своим ученикам «уважительность к слову», пробудить у них жажду творчества?»
Вступление Как удалось учителю привить своим ученикам «уважительность к слову», пробудить у них жажду творчества?
А Как читал сам учитель?
Б Что читал ребятам?
В какую возможность дал ребятам?
Г. От чего он отказался?
Д.Почему он ругал учеников?
Почему учитель похвалил автора за сочинение?
Бим долго беж ал. И наконец, у пал между рельсами, вытянув все четыре лапы, задыхаясь и тихонько скуля. Надежды не оставалось никакой. Не хотелось никуда идти, ничего не хотелось, даже жить не хотелось. Когда собаки теряют надежду, они умирают естественно — тихо, без ропота, в страданиях. Е сли бы не было надежды совсем, то все люди тоже умерли бы от отчаяния. Для Бима все было проще: очень больно внутри, а друга нет, и все тут. Нет на земле ни единого человека, который слышал бы, как умирает собака. Собаки умирают молча.Ах, если бы Биму сейчас несколько глотков воды! Подошла же нщина. Видимо, она сначала подумала, что Бим уже мертв. Она наклонилась над ним, став на колени, и прис лушалась: Бим еще дышал. Он очень ослабел со времени прощания с другом . Женщина взяла в ладони голову Бима и приподняла:— Что с тобой, собачка? Ты что, Черное ухо? За кем же ты так бежал, горемыка? У этой грубоватой на вид женщины был теплый и спокойный голос. Она принесла в брезентовой рукавице воды, снова приподня ла голову Бима и смочи ла ему нос. Бим лизнул воду. Потом, в бессилии закачав головой, вытянул шею, лизнул еще раз. И стал лакать. Женщина гладила его по спине. Она поняла все: кто-то любимый уе хал навсегда, а это страшно. Э то все равно , что хоронить живого. Она каялась Биму:— Я вот — тоже. И отца, и мужа провожала на войну. Видишь, Черное ухо, старая стала. а все не забуду. Я тоже бежала за поез дом. и тоже упала. и просил а себе смерти. Пей, мой хороший, пей, горемыка. Бим выпил из рукавицы почти всю воду. Теперь он посмотрел женщине в глаза и сразу же поверил: хороший человек. И лизал, лизал ее грубые, в трещинах, руки, слизывая капельки, падающие из её глаз.
Женщина взяла его на руки и снесла с полотна дороги под откос:— Лежи, Черное ухо. Лежи. Я приду, — и пошла туда, где несколько женщин копались на путях. Бим смотрел ей вслед мутными глазами. Но потом с огромным усилием приподнялся и медленно побрел за нею. Та оглянулас ь, подождала его. Он лё г перед нею.— Хозяин бросил? — спросила она. — Уехал? Бим вздохнул. И она поняла …(344 слова) (Г. Н. Троепольский. Белый Бим , Черное Ухо)
1. Озаглавьте текст и перескажите его подробно. Сформулируйте проблему, поднятую в тексте. 2. Озаглавьте текст и перескажите его сжато. Ответьте на вопрос: «Какие мысли и чувства вызывает у вас данный текст?»
Сережа — сын лесника Степаныча — сидел в конце лодки. Сидел прямо, зорко смотрел по сторонам, жмуря от солнечного света свои круглые карие глаза — не по-детски сейчас серьезные. Такого буйного разлива давно не помнил даже отец Сережки. Речушка в весеннее это половодье расхлестнулась широко, затопив и березовую рощу, и Волчий луг. А ниже деревни она уже обнималась с самой Волгой. Наша лодка проплывала то мимо тонких осинок, то вблизи островков.Где-то крякали две утки. Вдруг над нашими головами застучал дятел. В ногах Сережки лежало два мешка, туго стянутые ремешками. В одном мешке сидел присмиревший барсучишка, в другом — большом, брезентовом — четыре русака. Трех зайцев Сережка спас час назад. Они панически метались по крохотной косе, теперь скрывшейся под водой. Четвертого паренек снял с проплывавшего мимо лодки бревна. Этот с виду такой робкий и тихий, до крови оцарапал Сережке руку, когда тот схватил его за длинные уши. С трудом запихав вырывавшегося буяна в жесткий мешок, Сережка стянул его надежным ремнем. А уж потом только полизал языком кровоточащую ссадину. И снова взялся за кормовик. От напряжения упругие щеки паренька разгорелись, а над тонкими бровями проступили светлые капельки. Вскоре лодка вошла в спокойную заводь. Сережка расстегнул ворот у дубленого полушубка и вытер варежкой лоб. Улыбнулся:— Не спешите теперь. Мимо нас проплывали затопленные бугорки и бугорочки. На одном торчал ивовый куст. В развилке куста сидела ворона, следя пристально за крысиной мордой, высунувшейся из воды. Внезапно Сережка направил послушную нашу лодочку к невысокому замшелому пеньку. Оглянувшись назад, я увидел на стоявшем в воде пеньке маленького, сжавшегося в комок зайчонка. Зайчонок дрожал от холода.— Сушите весла! — подал команду Сережка, когда лодка поравнялась с пеньком. Он ловко схватил за шиворот перепуганного насмерть зайчонка. Теперь глаза паренька светились безмерной добротой.— Экий шельмец, совсем застыл! — проворчал ласково Сережка и сунул живой пушистый комочек себе за пазуху. — Отогревайся, заинька, а вернемся домой, я тебя молочком напою. — Покосившись застенчиво в мою сторону, прибавил: — Ему от роду денечков пять. Мамка покормиться убежала, а тут вода подкатила . И отрезала глупыша от мамки. Я смотрел на Сергея. Смотрел и думал с теплым, радостным чувством: «Хозяин. Растет молодой хозяин! Такому, когда подрастет, Степаныч смело может доверить свое большое хозяйство».(350 слов) (По В. И. Баныкину. Повести и рассказы)
Прослушайте (прочитайте) текст.
Напишите сжатое или развернутое изложение (по выбору обучающегося). Дайте аргументированный ответ на вопрос:
«О каких качествах главного героя — Сережи — свидетельствует данный текст?»
Пятёрка по нелюбимому предмету
Серый выделял из класса Наталью Лоскутикову. В первую голову — за ум и отличные успехи. О самом Сером учителя говорили: способный, но учиться не хочет. Что верно, то верно! Задачи он решал с единого взгляда. А вот по литературе и по всем другим многоречивым предметам он не мог учиться хорошо потому, что не желал идти против самого себя. Суть всех этих рассказов, повестей, стихов укладывалась в одной фразе, а учителя требовали развернутого ответа. Школьная жизнь его была очень даже непростой. А Наталью Лоскутикову выделял он не только за ум и за глаза ее небесной радости. За отметками Наталья не гонялась. За пятерочками. Они сами к ней липли, как мухи на мед. Вот и сегодня урок был. «Морские кишечнополостные». В учебнике даны полипы, коралловые рифы и медузы. А Наталья еще и про иглокожих рассказала. Конечно, пятерка! Учительница говорит: — Вижу, понравился вам ответ вашего товарища. Но кто же вам мешает так учиться? Почему Лоскутиковой интересна жизнь моря, а вам нет? Никакого интереса! И посмотрела на Серого. После урока Серый подошел к Лоскутиковой: — Наталья, хочешь одну вещь покажу? — Покажи! — удивилась Лоскутикова. Они выскочили из школы, забежали за угол. Серый возле подвала. Огляделся. — Наталья, лебеди у меня там, — признался Сергей. — На озере лед, погибнут. Свет в подвал проникал через окошко. Глаза к темноте привыкли не сразу. — Тут вода! — поежилась Лоскутикова. Серый взял Наталью за руку, вывел на сухое место. И тут она увидела в сумраке лебединые шеи. Серый достал из карманов хлеб, растер в ладонях, кинул лебедям. — Это и есть белые лебеди?! — усмехнулась Лоскутикова. — Самые настоящие, — погордился Серый. — Да они у тебя не белые, а грязные. Фу! А пахнет-то как! И Лоскутикова, перебежав на каблучках воду, выскочила из подвала. Серый стоял, недоуменно глядя девочке вслед. Только теперь он укорил себя: лебеди голодные, а он в тайны играет. Звенел звонок, когда Серый вбежал в кабинет литературы. — Ребята! У меня лебеди в подвале. Голодные. Их надо покормить. (312 слов) (По В. Бахревскому)
Перескажите текст (подробно или сжато). Объясните смысл названия рассказа.
Речевой материал к ответу на вопрос
Смысл названия рассказа «Пятёрка по нелюбимому предмету»помогает нам оценить ситуацию, в нём описанную.