Технологические карты по валеологии для предшкольного класса
Данные технологические карты используются в доу для работы на занятиях. В картах отражается и отслеживается по этапно каждый этап занятия. Очень удобно расписывать каждую цель и задачу данного занятия. В технологических картах удобно расписывать каждый этап что помогает на занятиях. Также в картах хорошо отслеживать и отмечать в течении занятия работу детей. При заполнении технологических карт уходит меньше времени чем при написании поурочного плана так как там за ранее описывается каждый момент работы . И воспитателям более легче заполнять технологические карты. r
Просмотр содержимого документа «технологические карты по валеологии для предшкольного класса »Ұйымдастырылған оку іс- әрекетінің
технологиялық картасы
Білім беру салалары /Образовательная область: Здоровье . Социум.
Бөлімдері /Раздел: Валеология
Тақырыбы /Тема: « Мальчики и девочки»
Мақсаты/ Цель: учить детей быть внимательными друг к другу. воспитывать доброжелательные отношения между мальчиками и девочками;
развивать классификационные умения на примере предметов одежды и предметах трудовой деятельности мужчин и женщин; умение различать индивидуальные особенности других детей;
закреплять у детей умение выполнять выразительные образные движения, соответствующие представлению о женском и мужском поле;
воспитывать у детей культуру взаимоотношений полов, адекватную полу модель поведения, понимание роли мужчины и женщины в семье.
Сөздік жұмыс / словарная работа: гендерные различия
Билингвалды компонент: обращение к детям.
Іс әрекет кезендері Этапы
деятельности
Тәрбиешінің әрекеттері Действия воспитателя
Балалардың әрекеттері
Действия детей
Себентік әрекетті ояту
Дорогие ребята! Я очень рада вас всех сегодня видеть! Вы все такие красивые, нарядные, очень веселые, а главное, очень сообразительные! И поэтому мне поскорее хочется с вами познакомиться! Посмотрите, какая у меня красивая коробочка. Она необычная, можно сказать волшебная, потому что помогает мне совершать превращения и делать сюрпризы для детей. Я возьму свое имя и положу в эту коробочку. Положите и вы свои имена в коробку. (собирает имена) .
-Когда я была маленькой, меня называли ласково: Анечка. Я тоже положу это имя в коробку. А вас как ласково называют мамы? Хотите положить и свое ласковое имя в коробку? (собирает имена)
Дети собирают в коробочку имена.
Ұйымдастырылған
Ой, что это, подул ветер, и все наши имена разлетелись… Что же нам теперь делать? Как же я буду теперь без имени? Предлагаю поймать свое имя (дети поднимают руки вверх, подпрыгивают, ловят имя и прикладывают сложенные ладошки к груди) «Вот мы и познакомились: у нас здесь собрались замечательные ребята: мальчики и девочки - дружные и приветливые». Приглашаю вас взяться за руки и сделать большой круг.
Игра «Мы — разные»
Дети вместе с педагогом встают в круг.
Педагог, выступающий в роли ведущего, задает вопросы:
— Кто из мальчиков самый высокий?
— Кто из девочек самая высокая?
— Кто из детей низкого роста?
— У кого самые темные (светлые, вьющиеся, кучерявые и т. д. волосы?
— Посмотрите на соседа и скажите, какого цвета его глаза?
— У кого на голове есть бант (два банта, заколки, резинки, обручи?
— Кто носит платья, сарафаны, юбки?
— У кого в одежде присутствует розовый, красный (синий, коричневый, серый, зеленый и пр.) цвет?
— Какую обувь носят девочки (мальчики?
— Какие украшения носят девочки (мальчики?
В конце игры педагог обращает внимание на то, что дети смогли убедиться в наличии у каждого из них чего-то такого, чего нет у других, и объясняет им понятие «разные», «непохожие». Все люди отличаются друг от друга.
-Воспитатель: Мы с вами убедились. Что все люди похожи и не похожи друг на друга. Знаем, как можно отличить девочку от мальчика. Маша и Витя – брат и сестра. Им срочно нужна помощь. Вся их одежда перепуталась, вот какая куча одежды, как тут разберешь, где чья. (Детям предлагаются силуэты мальчика и девочки, вырезанные из картона, и достаточное количество для всех детей одежды из бумаги)
Проводится игра «Одень куклу-мальчика и куклу- девочку».
Дети берут одежду и классифицируют её, обсуждают правильность выбора, «одевают» силуэты девочки и мальчика.
А сейчас с помощью волшебной палочки я превращаю наш класс в цветочную полянку.
(Проводится подвижная игра «Цветы и пчелы»).
– Дети, у каждого из вас есть своя семья (мама, папа, братик, сестричка и т. д.) .
У каждого из них есть свои обязанности по дому. Папа выполняет мужскую работу, мама - женскую.
- Какую работу выполняет папа? (ремонтирует мебель, краны и т. п.) .
- А какую работу выполняет мама? (готовит еду, стирает, убирает, гладит и т. п.) .
- А как вы думаете, чем мужская работа отличается от женской? (дети отвечают)
(Проводится дидактическая игра «Наша семья»)
Дети выполняют задания .
Дети отвечают на вопросы.
Играют в подвижную игру. Дети разбегаются по группе. По сигналу педагога они начинают выполнять заранее распределенные роли. Девочки изображают пчелок: передвигаются грациозно, машут крылышками, изящно качают головами, подражая жужжанию пчелы: «в-з-з-з-з». Мальчики изображают цветы : встают на одно колено, расправляют руки, как лепестки.
Дети называют обязанности членов семьи.
Рефлекстік- түзетуші
В моей волшебной коробке есть еще один необычный предмет. Это вот такое доброе сердце. Тот, кто берет его в руки, может говорить другому человеку только добрые, хорошие слова и пожелания.
(Проводится игра «Пожелание»)
Давайте сделаем большой круг, посмотрим друг – другу в глаза и скажем хорошие, добрые слова.
Игра «Пожелание». Дети становятся в круг, передают друг другу игрушку-сердечко и говорят пожелания: «Я желаю тебе… »
Дети выполняют задания.
Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:
Білу /Знать: предметы одежды и предметы трудовой деятельности мужчин и женщин; различать индивидуальные особенности других детей;
Бар болу /Иметь: навык общения с другими детьми.
Істей алу/ Уметь: быть внимательными друг к другу; выполнять выразительные образные движения, соответствующие представлению о женском и мужском поле
Ұйымдастырылған оку іс- әрекетінің
технологиялық картасы
Білім беру салалары /Образовательная область: Здоровье . Социум.
Бөлімдері /Раздел: Валеология
Тақырыбы /Тема: « Культура питания»
Мақсаты/ Цель: Познакомить со строением и функцией пищеварительной систем, показать значение питания в жизни человека; Закрепить знание детей о рациональном питании; Закрепить соблюдение детьми гигиенических навыков и умении; Воспитывать аккуратность, чистоплотность.
Сөздік жұмыс / словарная работа: авитаминоз, язва желудка
Билингвалды компонент: обращение к детям.
Іс әрекет кезендері Этапы
деятельности
Тәрбиешінің әрекеттері Действия воспитателя
Балалардың әрекеттері
Действия детей
Себентік әрекетті ояту
Придумано кем-тоПросто и мудроПри встрече здороваться:-Доброе утро!-Доброе утро!Солнцу и птицам-Доброе утро!Улыбчивым лицам.И каждый становитсяДобрым, доверчивым.Пусть доброе утроДлится до вечера.
Дети желают друг друга хоршего настроения.
Ұйымдастырылған
-Сегодня мы поговорим с вами о гигиене питания. Но сначала ответьте мне такой вопрос: для чего мы питаемся? - Все вещества, необходимые для выполнения физической и умственной работы, поддержания температуры тела, а также для роста и восстановления разрушающихся тканей - мы принимаем в виде пищи и жидкости. Большинство пищевых продуктов не может использоваться без предварительной обработки. такая обработка носит название "пищеварение". Осуществляется оно в специальных органах, которые образуют пищеварительную систему. Про некоторых из них мы уже говорили. Это - язык, зубы, слюнные железы. Они находятся в ротовой полости. Там пища смачивается слюной, измельчается. Что же с ней происходит дальше? (Работа с таблицей "Строение пищеварительной системы"). Пережеванная и увлажненная пища языком проталкивается в глотку, а за тем - в пищевод. Из пищевода она попадает прямо в желудок. В желудке про исходит пищеварение. Пища пропитывается желудочным соком, но объем желудочного сока, находящегося в желудке перед едой, не велик. Особенно активно желудочный сок вырабатывается во время еды. Лишь через 20 мин. становится столько, сколько необходимо для того, чтобы пропитать всю посту пившую пищу. Именно поэтому мы ощущаем чувство сытости лишь через 2 мин. с начала приема пищи. Кстати, слово "желудок" произошло от слова желудь (в старину маленькие желуди называли желудками). У некоторых животных желудок по форме напоминает желудь. Следующий отдел пищеварительного канала - тонкая кишка. Длина тонкой кишки у взрослого человека - около 5-6м. Возле самого желудка выделяют короткую кишку, она примерно в 12 раз превышает толщину большого пальца руки. А пальцы в старину называли "перстом". Отсюда и название органа - двенадцатиперстная кишка. В двенадцатиперстную кишку открываются протоки желчного пузыря, находящегося в печени, и поджелудочной железы. Выделяемые ими желчь и поджелудочный способствуют лучшему перевариванию пищи. В тонкой кишке происходит окончательное переваривание пищи и всасывание питательных веществ в кровь. Тонкая кишка переходит в толстую. Длина толстой кишки составляет в среднем 1,5м. Здесь происходят дальнейшее всасывание питательных веществ в кровь и образование каловой массы. Конечный отрезок толстого кишечника - прямая кишка, заканчивающаяся задним проходом. Итак, мы познакомились с органами пищеварения, узнали, как они работают и перерабатывают пищу. - А теперь скажите мне, все ли равно, какую пищу мы едим? - Какими должны быть продукты питания? - Верно. А как можно сохранить продукты свежими? - Правильно. Все ли продукты можно есть в сыром виде? - Верно. Некоторые продукты нужно подвергать кулинарной обработке: жарить, парить, варить, печь и т.д. Но что нужно сделать с продуктами перед кулинарной обработкой и перед едой, если мы едим продукты в сыром виде? - Хорошо, предположим, мы вымыли яблоки и собрались их есть. Все ли мы сделали правильно? Достаточно ли того, что яблоки у нас чистые? - Верно. То есть необходимо соблюдать и правила личной гигиены: мыть руки, пользоваться чистой посудой, салфетками и т. д. Но важно ли, как мы принимаем пищу?
- Правильно. Все это мешает нормальному процессу приема пищи, является отвлекающим фактором. Но вот вы поели, встали и ушли? - Если всегда есть в одно и то же время, то наш желудок к очередному приему пищи начинает вырабатывать желудочный сок и готов к приему пищи. Кажется, будто он работает по определенным внутренним часам и это способствует усвоению пищи. О каком гигиеническом требовании идет речь? Что мы должны соблюдать? -Верно. Питаться нужно 4 раза в день в одно и то же время. Если разделить весь объем пищи на сто частей, то 40 из них приходится на обед, 5 - на завтрак, 15 - на второй завтрак и 25 - на ужин. Ужин должен быть не позднее 19.00 час. А теперь ответьте мне наследующий вопрос: полезно ли все время есть только одни и те же продукты? - Пища состоит из белков, жиров, углеводов, минеральных веществ, витаминов. Белки нужны нам для строительства. Они как бы кирпичики, из которых складываются здание. Белки - строительный материал организма. Без них нет развития и роста. Поэтому именно растущему организму они нужнее всего. Белки содержатся в молоке, яйцах, орехах и т.д. Для строительства нужен не только строительный материал, но и энергия, выделяют углеводы и жиры. Однако не расходованная энергия откладывается в виде жира. Небольшое количество жировой прослойки в организме необходимо, она защищает органы, амортизируя удары. Но большое ее количество затрудняет работу внутренних органов, создавая им дополнительную нагрузку. Поэтому излишний вес вреден для человека. Минеральные вещества также необходимы нам. Особенно большое количество требуется для костей. Они придают им твердость. Витамины нужны для роста и развития организма. Их несколько групп. Это витамины группы А, В, С, Д, РР, К и т.д. Я расскажу лишь о некоторых и: ВИТАМИН А- это витамин роста. Он поможет вам расти, а также сохранит зрение. При недостатке этого витамина люди могут заболеть так называемо! "куриной слепотой", т.е. днем человек видит хорошо, но с наступлением темноты острота зрения снижается. ВИТАМИН В - регулирует обмен веществ. ВИТАМИН С - является общеукрепляющим. Без ВИТАМИНА Д - ребенок может заболеть рахитом: он важен для роста укрепления костей. - В каком продукте, какой витамин содержится? Итак, вы узнали, из каких веществ состоят продукты питания и какую роль они играют в нашем организме. Естественно, они находятся в самых различных продуктах, поэтому и питание должно быть разнообразным. Например, (мясе, молоке много белков, но мало витаминов, в хлебе - углеводов, а в овоща) - много витаминов и мало белков и жиров. Физминутка.Раз - подняться, подтянуться,Два - согнуться, разогнуться,Три - в ладоши 3 хлопка,Головою - три кивка,На четыре - руки шире,Пять - руками помахать,Шесть - на место тихо сесть. - А сейчас посмотрим, сможете ли вы прочитать рецепт, предложенный доктором Айболитом, и объяснить правила, которые написаны в нем. Итак, правило первое: "Живем не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить" Как вы понимаете это правило? -Правило четвёртое: "He увлекаться углеводами: хлеб, картофель, сладости. Соль, сахар - белые враги здоровья".Углеводы, если они не усваиваются организмом, откладываются в виде жира, что приводит к ожирению и избыточному весу. Сахар - это чистый углевод. Также избыток сахара в организме приводит к сахарному диабету. Соль в больших количествах употреблять нельзя. Это приводит к отложению солей в организме. Пятое правило: "Чем меньше кулинарная обработка, тем больше вам достанется витаминов". Под действием высокой температуры многие витамины разрушаются, т.е. мы их получаем в меньшем количестве. И последнее правило: "Не ужинать после 19.00 часов".Нельзя есть прямо перед сном, иначе, когда мы спим, желудок не отдыхает, работает. А это вредно для организма. Поэтому нужно кушать за два часа перед сном. А спать вы ложитесь в 21.00 - 22.00 ч. Кроме того, необходимо соблюдать режим питания. Я вижу, вы справились с этой задачей, прочитали и расшифровали рецепт доктора Айболита. Что вы можете добавить к его рецептам? Чего нужно избегать, чтобы сохранить свое здоровье, органы пищеварения?
Человек питается для того, чтобы жить. Пища - не только источник энергии, необходимый для деятельности человека, но и материал для его роста и развития.