Открытый урок."Бабье лето. Д.Б.Кедрин."
воспитывать чувство красоты слова, любовь к родной природе.
Оборудование: презентация к уроку, слайд-шоу «Осень в картинах художников», песня (аудиозапись) в исп.В.Шорохова «Бабье лето», аудиозапись стих-я «Аленушка», рисунок дерева, жёлтые и красные листья, карточки со словами, «Словарь настроений», листочки и ручки, простые карандаши
І. Оргмомент.(Слайд 1)
Дорогие ребята, пусть этот урок принесёт вам радость общения и наполнит ваши души прекрасными чувствами.
Эпиграф урока: «Чем сильнее чувствует человек, тем ярче он видит поэзию родной природы».
ІІ. Сообщение темы, целей урока.
«Бродит в роще листопад
По кустам, по кленам.
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном». (Слайд 2,3)
-О каком времени года идет речь?
-По каким признакам догадались?
-Прочитаем тему урока и чему будем учиться на уроке. (Слайд 4)
III . Повторение. Проверка домашнего задания.
-Давайте посмотрим, как вы справились с домашним заданием.
-На прошлом уроке мы знакомились с творчеством Сергея Антоновича Клычкова и прочитали его стихотворение «Весна в лесу». Давайте прочитаем выразительно это стихотворение. ( 2-3ученика)
-Кто написал сочинение о весне?
-Кто попробовал сочинить стихи?
-Еще вы нарисовали прекрасные картины весенней природы (выставка).
-Молодцы, ребята! Вас можно назвать творческими людьми.
IV . Подготовка к восприятию нового материала.
-Говорить о весне, конечно, приятно. Весна – прекрасное время года.
- Ребята , а кому нравится осен ь? Действительно , осенний дождь не совсем по нраву людям . Ж аль , что уходят тёплые дни , цветы вянут , деревья вот - вот сбросят листву . Но так ли уж плоха осень ? Давайте вместе найдём в осенней природе и погоде положительные её стороны .
Унылая пора ! Очей очарованье !
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье ,
В багрец и в золото одетые леса ,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье ,
И мглой волнистою покрыты небеса ,
И редкий солнца луч , и первые морозы ,
И отдаленные седой зимы угрозы .
-Унылая пора? Посмотрите на экран! Разве можно всё это великолепие назвать унылым: ярко красные гроздья рябины, жёлтые, багряные листья деревьев; хороводы листвы.
- Осень воспевают не только поэты, но и художники.
Слайды «Осень в картинах художников»
V .Работа по теме урока.
1)Введение в тему.
- Сегодня на уроке мы продолжаем работу в Поэтической тетради.
- Как вы думаете, о каком времени года пойдёт речь в стихотворении, с которым мы сегодня познакомимся?
- Откройте учебник на стр. 118.
- Прочитайте название стихотворения.
- Как вы понимаете этот заголовок? Что такое «бабье лето»?
(В сентябре выпадают прекрасные дни , которые длятся с 14 – по 21 сентября ) Солнце припекает , небо чистое , ясное , кажется , лето заблудилось , много паутины . Такое явление называется « бабье лето» .
Т ёплый и сухой период в середине осени . Температура воздуха достигает 25 – 27 С.
- Бабье лето - ясные теплые дни в ранней осени . Существует несколько версий происхождения этого сочетания.
1. Исходное значение сочетания - " пора , когда на осеннем солнце еще могут погреться старые женщины ".
2. Также выражение связывают с тем периодом в жизни крестьян , когда заканчивались полевые работы и женщины принимались за домашние дела : мочили лен , трепали его , ткали .
3. По другой версии , сочетания бабье лето , бабьи дни , бабьи холода в старину имели смысл , основанный на суеверии : женщины обладают силой возвращать назад времена года и вообще влиять на погоду .
4. Кроме того , бабьим летом называют тонкую , легкую паутину , летающую по полям и в лесах , предвещающую сухую осень . Эта паутина ассоциируется с едва заметными седыми прядями волос у женщин , а время теплых и погожих дней - с ее возрастом , который предшествует пожилому и характеризуется относительным расцветом .
- Сегодня мы познакомимся со стихотворением Дмитрия Борисовича Кедрина «Бабье лето».
2) Чтение стихотворения учителем.
-Что представляли, когда слушали стихотворение? (Солнце ярко светит. Листья шуршат под ногами. Лёгкая паутинка летит. Птицы прощаются и кружат.)
-Как поэту удается показать, что осень скоро уступит место зиме?
-Какие слова помогают понять его настроение и чувства?
3)Словарная работа.
-Чтобы лучше проникнуть в тайны художественного слова, понять мысли и чувства поэта давайте выясним значения слов, которые вы не знаете, и объясним смысл непонятных выражений.
- Что такое синонимы? (Слова, различные по звучанию, но одинаковые по лексическому значению)
- Подберите синонимы к словам:
зябкий ( мёрзлый, закоченевший, ледяной, промёрзший, застывший, студёный );
быстрый ( стремительный, ходкий, моментальный, мгновенный, молниеносный, проворный );
- Что такое антонимы? (слова, противоположные по лексическому значению)
- Подберите антонимы к словам:
зябкий (горячий, жаркий, знойный, тёплый);
поздний (ранний).
- Объясните значение слов:
щёлка - маленькая щель, отверстие
слаже - слаще, приятнее, лучше
пряжа - нити , полученные прядением.
заслоня- закрыв, сделав невидимым , недоступным
- Что такое эпитет? (образно – выразительное средство, художественное определение, слово или словосочетание, определяющее лицо, действие или предмет с позиции автора. Отличается от простого определения художественной выразительностью.)
4)Работа в парах.
- Прочитайте стихотворение. Назовите эпитеты вместе со словами, к которым они относятся.
(Бабье лето, прощальное тепло, позднее солнце, зябкого денька, паутинок лёгких, дождик быстрый, зимней тьмы)
- Как поэт говорит о паутинках? Почему?
(Паутинки белого цвета. Блестят на солнце. Похожи на серебро)
5)Чтение по четверостишьям.
- Посмотрите на строфы этого стихотворения.
- Сколько строк входит в каждую строфу?
- Как называется такая строфа? (Строфа,в которую входит четыре строки называется четверостишьем)
- Прочитаем хором каждое четверостишье и попробуем понять настроение и чувства поэта.
6) Выразительное чтение стихотворения учащимися.
(Работа с карандашами)
-Возьмите простые карандаши. Расставьте в стихотворении паузы и обозначьте логические ударения.
(Логическое ударение – это выделение голосом главного слова)
-Помните, ребята, что когда вы читаете про себя, то вы читаете для себя. А когда вы читаете вслух, то вы читаете для окружающих.
-Каким должно быть ваше чтение?(Выразительным) Постарайтесь силой своего голоса передать настроение и чувства поэта.
-Давайте послушаем стихотворение (читают 2-3 ученика)
-Ребята, как вы думаете, удалось ли детям передать настроение автора стихотворения?
7) Сообщение о поэте.
-А сейчас послушайте о поэте. (Рассказывает подготовленный ученик) (Слайды 13-17)
Дмитрий Борисович Кедрин родился 4 февраля 1907 в пос. Щегловка (Донбасс ) в семье счетовода железной дороги и машинистки Коммерческого училища .Он рано осиротел и воспитывался хорошо образованной бабушкой-дворянкой, которая познакомила внука с поэзией Пушкина, Лермонтова, Некрасова, русским фольклором.
Учился в Коммерческом училище, потом в техникуме путей сообщения г.Екатеринослава (Днепропетровска), где в 1924 стал литературным сотрудником местной комсомольской газеты.
С 1931 жил в Москве, в 1933–1941 работал литературным консультантом издательства «Молодая гвардия». Большую часть жизни поэт провёл в Москве и Подмосковье, где выходили его книги, где пришла к нему слава.
Худенький, невысокий, очень близорукий и всегда задумчивый, Дмитрий Кедрин становился сильным и прекрасным, когда речь заходила о поэзии.
Когда началась Великая Отечественная война, Кедрин , вопреки запретам врачей, ушел на фронт сотрудником газеты « Сокол Родины» С этого времени его главной темой становится тема защиты Родины
К сожалению, 18 сентября 1945г жизнь Дмитрия Борисовича Кедрина трагически оборвалась…
Дмитрия Кедрина нет среди нас, но голос его остался надолго»,-сказал Лев Озеров. Об этом, мне кажется, говорил и сам Кедрин в стихотворении «Пластинка»: Когда я уйду,
Я оставлю мой голос,
На черном кружке
Заведи патефон,
и вот под иголочкой,
тонкой, как волос,
От гибкой пластинки отделится он
1)Творческая работа уч-ся (работа в парах)
- Ребята, я предлагаю вам самим побывать в роли поэтов и сочинить стихотворение об осени.
Вспомним, что такое рифма? (Рифма – это звуковое совпадение, связывающее окончания или несколько строк.)
- На карточках даны рифмующиеся слова. Придумайте четверостишье с этими словами
ПОРА КРАСИВА ОПАДАЮТ НАРЯД ДЕТВОРА ИГРИВО ВСПОМИНАЕТ ШЕЛЕСТЯТ
Осень – милая пора Как осень красива!
Листья опадают Сказочен её наряд.
Ходит в школу детвора Листья падают игриво
Лето вспоминает. Под ногами шелестят
2) Послушаем песню на стихи Д.Б.Кедрина «Бабье лето»
исполнитель В.Шорохов
-С каким произведением сегодня мы познакомились?
- О чём это стихотворение?
-Какие чувства выразил поэт в стихотворении? (грусть, сожаление уходящего лета).
- Совпало ли ваше настроение с настроением автора?
-С помощью чего можно изобразить картины природы, передать настроение человека? (С помощью слов (литература), красок (живопись), звуков (музыка).
Вывод учителя . Очень важно замечать красоту окружающего мира, уметь любоваться ею, но ещё важнее сохранить эту красоту.
Стихотворение Д.Б.Кедрина «Аленушка» (аудиозапись). Слайд18
- У вас на столах в конвертах лежат листья. Я предлагаю вам этими листьями украсить наше дерево. Из «Словаря настроений» выберите то настроение, которое было у вас на уроке, напишите на листиках, прикрепим к дереву, которое у нас на доске.
- Посмотрите, ребята, какое красивое яркое осеннее дерево у нас получилось