Урока по окружающему миру в 4 классе теме "Жизнь леса"

-ознакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов.

Формируемые УУД:

-познавательные - умение извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи зависимости между живой и неживой природой;

-коммуникативные – осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных познавательных задач;

- регулятивные – формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конкретного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

- личностные - проявлять положительное отношение к учению.

Оборудование: электронное приложение к учебнику, атласы - определители; презентация «Жизнь леса», раздаточный материал, карточки для индивидуальной работы, картинки, фотографии растений смешанного леса, клей

Просмотр содержимого документа «приложения» Просмотр содержимого документа «урок Жизнь леса»

Урок 28. Жизнь леса

-сформировать представление учащихся о лесе как природном сообществе;

Формируемые УУД:

- личностные - проявлять положительное отношение к учению.

Организационный момент

Начинаем ровно в срок

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Пусть сегодня для нас всех

На урок придет успех!

Пожелайте нам удачи

И успешности в придачу!

Актуализация опорных знаний

Проверка домашнего задания

- Какие типы почв в нашем крае? Дайте им характеристику

Тест «Почвы нашего края». (См. приложение №1)

Задание на карточке. (См. приложение №2)-дополнительно

–Давайте проверим, как вы выполнили тест. (Взаимопрверка)

3.Самоопределение к деятельности

- О чем идет речь в загадке?

Город этот не простой,

Он дремучий и густой.

- Почему назван городом?

- О чем будем говорить на уроке?

Прочитайте тему урока: «Жизнь леса» Слайд №1

Над рекой широкой,

В тишине глубокой

Лес густой стоит.

- Чтобы вам хотелось узнать по этой теме?

(Дети задают вопросы)

- На некоторые из этих вопросов мы ответим сегодня на уроке:

2. Что растет в лесу?

3. Кто живет в лесу?

4. Какую роль в жизни леса играют грибы?

5. Какие живые организмы способствуют образованию перегноя в почве?

( Вопросы написаны на доске)

4.Открытие новых знаний.

-Сегодня мы не только узнаем, что растет и кто живет в лесу, но и построим макет леса.

1) - Каждый представляет себе лес. Но если спросить: «Что такое лес?», не каждый легко ответит.

-Как бы вы ответили на этот вопрос?

-Какие зоны лесов вы знаете?

Тайга Смешанный лес Лиственный лес

- Нам нужно определить, как называется лесная зона нашего края.

Для этого вспомним, какие

3ряд-кустарнички и травы встречаются в нашем лесу.

(Дети выбирают картинку и ищут название в атласе определителе)

Все растения , образующие лес, располагаются в лесу ступенями, или, как их называют в науке, ярусами. Некоторые леса имеют 4, 5 и даже больше ярусов.

-Замечал ли ты в лесу этажи?

3.Кустарнички и травы

4. Мхи и лишайники

Работа в парах – выбранную картинку приклеить на таблицу

Вывод: В нашем краю смешанный лес.

- И так, что обязательно есть в лесу?

2) - Можно ли сказать, что мы узнали, что такое лес и построили модель леса?

Найдите ответ, прочитав 1-ый абзац с. 164

Вывод: Лес- это сложное единство живой и неживой природы.

-Кто живет в лесу?

Весь лес – от верхушки до земли – заселен животными. Но животных в лесу меньше, чем растений. Лес для животных является домом.

- Почему лес для них является родным домом?

Вывод: Лес заселен животными

М.М.Пришвин писал: « У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи: мышки живут в корнях-в самом низу; разные птички вроде соловья, вьют свои гнездышки прямо на земле; дрозды еще повыше, на кустарниках; дупляные птицы – дятел, синички, совы- еще выше; на разной высоте по стволу дерева и на самом верху селятся хищники: ястребы, орлы. Каждая порода живет непременно в своем этаже»

- Мы тоже заселим наш лес. В нашем лесу будут жить не только птицы, но и другие животные.

Работа в парах – выбранную картинку приклеить на таблицу

5.Физкульминутка

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше, Через кустики и кочки,

Через ветви и пенечки.

Кто высоко так шагал-

Не споткнулся, не упал

6. Первичное закрепление

-Почему убежал ежик, когда появилась лиса?

Вывод: Растения и животные тесно связаны между собой

Слайд №8 – составить цепи питания, которые складываются в лесу.

Слайд №9 – проверка

-Кто составил такую же цепь питания и т. д.

- У кого другие цепи питания?

7. Работа по новой теме

Стояли мы на крепкой ножке,

А теперь лежим в лукошке.

- Все ли грибы съедобные?

- Какие еще съедобные грибы знаете?

- Что нужно делать, если вы встретили незнакомый гриб?

Вспомним «золотое» правило грибника: «Не знаешь – не бери!»

-Нужны ли лесу грибы?

Ответ найдите в учебнике на стр. 164. ( Грибы помогают деревьям расти, а для многих животных служат пищей)

Вывод: грибы в лесу необходимы. (Приклеить выбранную картинку.)

1)- Какие еще живые организмы необходимы лесу?

2) - Какую роль играют бактерии?

Можем ли мы их поместить на макете?

3) - Что такое лесная подстилка?

1)– Могут ли эти живые организмы существовать друг без друга?

- Что они составляют, если они тесно связаны между собой?

Найдите ответ на стр. 164

-Как вы понимаете слово сообщество?

-Встречалось ли вам это слово раньше?

-Каким словом, близким по значению, можно заменить?

2)Прочитать по цепочке часть текста на стр. 165

- От чего и как еще зависит жизнь лесного сообщества?

–Какие нарушения экологических связей могут произойти по вине человека? К чему это приведет? Что нужно делать, чтобы таких нарушений не было?

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎