Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов. Закрепление.
Гримёр: О-о-о, не удивляйтесь! Вы находитесь в гримёрной. Я – гримёр. А зовут меня Джек. Гример занимается созданием макияжа и причесок для людей, которые будут выступать в телестудии или на театральной сцене. Один и тот же человек благодаря работе гримера может предстать пред вами в одном спектакле Бабой-Ягой, а в другом — весёлым Карлсоном. Просмотр видеоролика. Рисую всегда, то мордашки, то лица. Палитра моя – это разные лица Я им помогаю быстрей превратиться В злодея, в красавицу, в синюю птицу, В зверя, в Баб — Ёшку, В страшилку, в Кощея, В смешную матрёшку, В кота, в Бармалея. Клиент мой – актёр. Я классный … (гримёр) — начинает рыдать. Учитель: Что случилось Джек? — Но к своему стыду я не знаю как пишутся слова, которые я произношу каждый день: нелепая шля(п, б)ка, красные гу(б, п)ки, весёлые гла(з, с)ки и малиновый пари(к, г). Помогите мне ребята! А в знак благодарности, я раскрою свои секреты грима. Учитель: Милый Джек, не грусти. Мы с радостью тебе поможем. Поможем, ребята? Гримёр: Ну, тогда вперёд! II . Актуализация знаний. Постановка цели. — Ребята, посмотрите, вам знакомы эти буквы? Как они называются? (парные согласные). — По своему звучанию парные согласные бывают какими? (звонкими и глухими) — А как вы думаете, почему Джек не знает, как пишутся слова шляпка, губки, глазки, парик. (Джек не знает правило — как проверить парный согласный на конце и в середине слова). — Совершенно верно! А вы, ребята, знаете? Как проверить парный согласный? (Чтобы проверить парный согласный надо изменить слово так, чтобы после этого согласного стоял гласный). — Сегодня на уроке мы будем отрабатывать навыки правописания звонких и глухих парных согласных на конце и в середине слова, а также узнаем много интересного и познавательного о профессии гримёра. Ш. Минутка чистописания.
1. Подготовим тетради для работы. Запишите: 21 декабря. Классная работа.
2. Пальчикова гимнастика. · Без пальто гулял глупышка, И замерз он, как ледышка. Чтобы пальчик отогреть, Будем мы его тереть. (Растирают мизинец левой руки указательным и средним пальцем правой, затем то же самое делают с мизинцем правой руки) · Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать. А потом они в тетради будут элемент писать. (Дети вытягивают руки вперед, сжимают кулачки, а затем их разжимают. Так повторяется несколько раз.) 3.Минутка чистописания. — Пропишите строчку улыбок, чтобы Джек больше никогда не огорчался. — А теперь возьмите самую красивую улыбку в ладоши и подарите её гостям. (дети с ладошек сдувают улыбки) На доске: б п в ф г к у д т ш з с
— Какая буква лишняя и почему?(у – так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные) Запишите согласные парами: в верхней строчке – буквы, обозначающие звонкий звук, в нижней — буквы, обозначающие глухой звук. (Один ученик пишет на доске.)
Зрительная пауза . Если вы согласны со мной, то быстро поморгайте глазками, а теперь закройте их и медленно откройте. IV . Закрепление. Слайд №1. Гримёр: Сейчас, ребята, я вам покажу поэтапное превращение девочки Кристины в клоуна. Для создания грима клоуна можно использовать специальные краски, и даже такие подручные средства как пудра, аппликационный карандаш, тушь для ресниц и даже губная помада. Итак, шаг №1: закрашиваем лицо белой краской. Учитель: Пока Джек трудится над созданием образа клоуна, вам предстоит разложить любимую ягоду клоуна Тобика по корзинам. Приготовьте сигнальные карточки с парными согласными. 1.Вставьте пропущенные буквы (устно) Зуб, глаз, брат, нож, суп, ёрш, сад. Учитель: первое слово в корзине – это слово… Ученик: в слове зуб на конце пишется буква б, проверочное слово – зубы. и т.д
Учитель: Джек, как твои дела? Гримёр: Всё отлично!(Гримёр разворачивает кресло под возглас Але оп!) Вам нравиться? И это только начало! Шаг № 2: обводим глаза и рот — в этом моменте можно дать волю фантазии.
Слайд №2. (упр.1, по цепочке работают у доски) Учитель: А теперь спешим на помощь к клоуну Лёлику. Клоун Лёлик просит назвать любые числа от 1 до 8. Ребята, стоящие в классном журнале под этими номерами будут выполнять индивидуальное задание, которое приготовил для них Лёлик. Индивидуальная работа (по учебнику). упр.291 стр. 108 1. Написать 3 слова со звонкой парной согласной на конце или в середине слова. 2. Написать 3 слова с глухой парной согласной на конце или в середине слова.
Учитель: Все остальные внимание на экран. 2. Неизвестно как случилось, Только буква заблудилась. Вы, друзья её найдите, И скорее запишите. Учитель: Выполняем упражнение по следующему алгоритму: 1.Прочитать слово; 2.Определить парный согласный; 3.Записать в тетрадь; 4.Подобрать проверочное слово. След – следы, берег – берега, пляж – пляжи, блузка – блузочка, булавка – булавочка.
Проверка индивидуальной работы. 1. Мороз, глаз, зубки. 2. Ёрш, суп, шутка.
Слайд №3. 3.Выполните фонетический разбор слова пляж. Учитель: А теперь все вместе выполним фонетический разбор слова пляж. V . Гимнастика для глаз.
Учитель: Молодцы! Гримёр: Ребята, вы действительно молодцы! А теперь предлагаю посмотреть какой я молодец! Мне осталось совсем немного, чтобы завершить клоуна. Как вы думаете, чего еще не хватает? А что думают наши гости? (нос и парик) Ну тогда за дело!
Слайд №4. Учитель : И мы за дело принимаемся. Задание: дополните предложения. Вместо точек вставьте букву. 4.Дополните предложения. У кошки зоркие глазки и острые … зу(б, п)ки. Кошке игрушки, а мышке … слё(з, с)ки. Хороша кашка, да мала … ча(ш, ж)ка. Гримёр: Але оп! Клоун готов! Учитель: Здорово! Аплодисменты Джеку! Ну что Джек теперь ты знаешь, как пишутся твои любимые слова: нелепая шля(п, б)кА, красные гу(б, п)ки, весёлые гла(з, с)ки и малиновый пари(к, г).
Гримёр: Да-да, конечно. Чтобы проверить парный согласный, надо изменить слово так, чтобы после этого согласного стоял гласный. Учитель: Давай попробуем…
Слайд № 5 Учитель: А теперь, дорогие ребята, Джек приглашает вас в студию творчества. Где на некоторое время вы станете маленькими талантливыми и самыми настоящими гримёрами. V . Творческая работа. Учитель: Скажите, чего не хватает в гриме клоуна у каждого из вас. (бровей, носа, губ, парика) Вам предстоит завершить работу. — Как вы думаете, какого цвета будут брови? (чёрного) Берем чёрную краску и раскрашиваем бровки в чёрный цвет. — Для носика вы какой цвет краски выберете? — Остались губы, наносим краску красного цвета. А теперь фотография на память. VI . Итог.
— Над какой орфограммой работали? — Что нового узнали на уроке? (Кто такой гримёр.) — Что больше всего понравилось? Выставление оценок. Задание на дом: повторить правило. Урок окончен.