Учебный процесс в хореографическом коллективе
Хореографическое искусство всегда привлекало к себе внимание детей. Оно приобрело широкое распространение в дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах. Хореографические отделения в школах искусств и хореографические школы показали себя на практике как перспективная форма эстетического воспитания детей и подростков, в основе которой лежит приобщение их к хореографическому искусству
Прикрепленные файлы: 1 файлВведение уч процесс.docx
28. Фельденкрайз М. Осознание через движение. – М.: Время, 1994.
29. Эндрюс Т. Магия танца. – М.: Ваклер, 2003
творческого развития детей (младший школьный возраст) в хореографическом коллективе «Стрекоза»
« Я И МОЁ ТВОРЧЕСТВО »
Дети такие разные, у каждого из них свои привязанности и предпочтения, свой неповторимый стиль и почерк, но всех их объединяет творчество и искусство. Творчество способствует осознанию себя носителями сил добра и созидания, это отражение душевной работы, чувства, разума; глаза и руки инструменты души.
Искусство дарит ребёнку свободу мыслей, свободу передвижения во времени и пространстве, оно открывает волшебную дверь в мир фантазий.
Когда человек производит творческое действие, у него возникает особое ощущение называемое вдохновением. Тогда большое количество работы , сложной и тяжёлой , проделывается легко. Благодаря творчеству расширяются личностные горизонты через подключение неисчерпаемых богатств подсознания к работе сознающего разума. Радости и горести , встречи с прекрасным и безобразным , открытия и разочарования – всё это для детей становится материалом для творчества. Визуальный , чувственный , творческий опыт ребёнка подводит его к открытию и пониманию законов, на которые опирается творческая деятельность
Накопленный человечеством культурный опыт позволяет преодолевать пространство и время , позволяет ребёнку и педагогу избрать свободный путь в процессе эмоционально-чувственного , интеллектуального познания окружающего мира.
Данная программа создана на основе наблюдений за учащимися детьми (младшего школьного возраста) хореографического коллектива «Стрекоза». В основу программы легла простая истина: каждый ребёнок талантлив , педагог помогает развитию таланта.
Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста . Дети этого возраста пережили период привыкания к школе и уже полностью адаптировались в новых условиях. Они отличаются подвижностью , любознательностью , эмоциональной впечатлительностью , неустойчивостью внимания. Они весьма дружелюбны , легко вступают в контакт , их увлекает коллективная творческая деятельность. Успех , похвала их окрыляет, а неудача может вызвать у них потерю интереса к делу. Группа может быть разнополой , но всех учащихся объединяет интерес к искусству и творчеству , потребности в признании , самореализации, самовыражению.
1. Создание условий для включения и гармоничного развития таланта каждого ребёнка.
2. Приобщение к духовным ценностям.
3. Художественно-творческое развитие личности учащихся ( создание базы для творческого мышления ) по средствам хореографического искусства.
4. Создание условий для самореализации личности.
5. Физическое развитие учащихся.
1. Развить способность самовыражения с помощью языка , средств и инструментов хореографического искусства.
2. Способствовать становлению самобытной творческой личности.
3. Развить способность эмоционального отклика ребёнка , научить выражать свои впечатления , чувства , эмоции , мысли с помощью звуков , пластики своего тела , жестов , мимики , движения.
1. Дать учащимся элементарное представление о танцевальных движениях , развить возможности пластики собственного тела.
2. Познакомить учащихся со стилевыми особенностями исторических эпох.
Форма реализации программы.
Форма занятий – это факультативные уроки. Программа рассчитана на два года обучения, это самый оптимальный период для активизации художественно-творческого развития в школе искусств. Занятия проводятся в группе по 10 – 12 человек, занятия проводятся один раз в неделю по одному академическому часу. Занятия проводятся в специализированном классе хореографии . Для проведения занятий необходимо наличие:
• аккомпаниатора или магнитофона,
• форма у детей для занятий,
• педагога по хореографическому искусству.
Первый год обучения.
Учебный год состоит из занятий объединённых определёнными темами.
● Я и мир ( 4 часа ).
Содержание. Ребёнок живёт в окружении цвета, звуков, запахов, форм, которые служат языком общения мира с нами. На занятиях хореографии дети экспериментируют в группах и индивидуально в передаче окружающего мира по средствам искусства танца.
● Я и гармония ( 4часа ).
Содержание. В жизни природы взаимодействуют силы хаоса и порядка, созидания и разру3шения, гармонии и дисгармонии. Природа подарила каждому человеку стремление к созиданию. Упражнения на упорядочивание хаоса движений дадут ребёнку возможность убедиться в том, что он является носителем гармонии и порядка. Упорядочивание движений происходит под музыкальный материал. Работа возможна в индивидуальном ,групповом варианте.
● Изображаю то , что вижу , слышу и осязаю (4 часа ).
Содержание. НА уроках хореографии с помощью средств художественной выразительности дети изобразят то, что видят , слышат , осязают. Задача преподавателя чередовать обычные явления жизни с такими явлениями к которым дети бывают равнодушными.
● Моё настроение ( 6 часов ).
Содержание. Ребёнок должен по средствам хореографического искусства попытаться передать и воплотить в танцевальный этюд своё настроение, эмоциональное состояние. Желательна индивидуальная этюдная работа. Работа возможна по следующим направлениям:
● Характер и настроение животного( 6 часов ).
Содержание. Царство животных использует особый язык общения , особую мимику , пластику тел. Именно это может рассказать внимательному ребёнку о том , что животное чувствует, переживает , каков его характер, это позволяет развить внимание учащихся и расширить творческое воплощение образов.
● Я путешествую во времени (8 часов ).
Содержание. Искусство способствует свободному преодолению пространства и времени. Образы музыки, танца не требуя перевода помогают познакомится с танцами, а следовательно и устоями жителей прошлого. На этом этапе идёт знакомства учащихся с танцами древней Руси , Греции, с танцами 12-16веков. Формы занятий включают в себя беседы , если возможно просмотр фильмов и непосредственное изучение этих танцев.
● Урок – праздник обязателен в конце года, при возможности этот урок лучше превратить в концерт.
Второй год обучения.
● Я путешествую во времени (12 часов ).
Содержание. Основой является изучение танцев 17-20веков . Обязательными являются беседы о характерных для той или иной эпохи танцах , желателен просмотр видеоматериала и естественно знакомство с этими танцами в классе хореографии.
● Вечная тема искусства (8 часов ).
Содержание. В мире идёт вечный бой , вечная борьба сил добра и зла, света и тьмы , созидания и разрушения. Цель занятий по этой теме показать средствами хореографического искусства эту невидимую борьбу.
● Настроение произведения искусства ( 8 часов ).
Содержание. Каждое музыкальное произведение имеет свою эмоциональную окраску , настроение . Задача учащихся через танец показать это настроение и происходящее на их взгляд событие в музыке.
● Творческое сотрудничество (8 часов ).
Содержание. Создание и воплощение в жизнь произведения искусства часто требует усилий не одного человека , а целого коллектива. Учащиеся учатся воплощать в жизнь свои танцевальные замыслы, которые превращаются в танцевальные номера.
● Концерт в конце учебного года. Это возможность выхода на аудиторию работ учащихся.
Формы оценки реализации программы.
Программа даёт возможность детям хореографического коллектива «Торатушки» реализовать свои потребности и интересы в художественно-творческом развитии личности и не стоит оценивать в виде баллов творческие стремления детей.