Конспект открытого урока по литературному чтению «С.А. Есенин «Стихи о Родине» 3 класс
1.Познакомить с творчеством великого русского поэта Сергея Александровича Есенина, определить главную тему его произведений (тему Родины).
2. Совершенствовать умение выразительного чтения стихотворных произведений, как результат понимания текста; развивать умение сопоставлять словесное описание в произведении с картинным, музыкальным, устанавливая межпредметные связи.
Планируемые результаты:
предметные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение, выполнение анализа;
личностные УУД: самоопределение; нравственно-этическая ориентация; формирование национального самосознания (любовь к Родине), гражданской идентичности;
регулятивные УУД: целеполагание, формирование учебной проблемы, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивание результатов деятельности (рефлексирование);
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения, развитие навыков совместной деятельности.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, портрет С.А. Есенина, плакат «Год литературы в России»,
(ИКТ); учебник Л.А. Ефросининой «Литературное чтение» (часть 2); тетрадь Л.А. Ефросининой «Литературное чтение» (часть 2).
Эпиграф урока:
«Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к Родине».
«Чувство Родины – основное в моем творчестве».
I. Орг. момент.
- Тихо в классе, тихо в школе.
Все на месте?
Ну-ка улыбнитесь!
Здравствуйте, садитесь.
Ребята, сегодня урок литературного чтения у вас буду вести я, напомню, меня зовут Татьяна Николаевна.
И сразу начну с проблемы! Дело в том, что
«Наше общество стало катастрофически мало читать»,- об этом президент РФ В.В. Путин говорил на прошлогоднем Российском литературном собрании, тогда же было заявлено о необходимости повышать интерес к чтению у подростков. Глава государства подчеркнул, что снижение читательского интереса регистрируют во всем мире, но это вовсе не значит, что Россия должна следовать такой моде.
И вот 12 июня 2014 года Владимир Путин подписал Указ о проведении Года литературы в России в 2015 году.
Цель - существенно повысить интерес российских граждан к классической и современной литературе и чтению.
- Запомните это, пожалуйста. А напоминать вам об этом целый год будет вот такой плакат.
Ну а мы эту проблему будем разрешать через уроки литературного чтения.
Введение в тему урока. Целеполагание.
1. Вступительное слово учителя.
Аудиопрослушивание.
- Ребята сейчас вы прослушаете фрагменты песен. Ваша задача определить на чьи стихи написаны эти песни .
* Клен ты мой опавший, клен заледенелый,
Что стоишь, нагнувшись под метелью белой.
* Не жалею, не зову, не плачу,
Все пройдет, как с белых яблок дым.
Увяданья золотом охваченный,
Я не буду больше молодым…
* Отговорила роща золотая,
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.
- А вот еще одна подсказка для тех, кто не догадался или не уверен в своем ответе.
- Попробуйте услышать в стихотворении фамилию русского поэта.
(читаю, выделяя голосом созвучия с фамилией поэта Есенин).
В этом имени слово "есень", Осень, ясень, осенний цвет. Что-то есть в нем от русских песен - Поднебесье, тихие веси, Сень берез и синь-рассвет. Что-то есть в нём и от весенней грусти, Юности и чистоты…
- Услышали ли вы эту фамилию?
Только скажут - " Сергей Есенин " Всей России встают черты!
2. Определение темы и цели урока.
Итак, какую-же фамилию вы услышали? (Есенин)
Правильно! А произведения какого жанра он писал? Кем был?
А теперь послушайте внимательно: С. Есенин, поэт.
Возможно вы догадались, какой будет тема нашего урока?
Правильно, сегодня мы будем читать стихи С. Есенина.
Подумайте, что бы вы хотели узнать сегодня на уроке, чему учиться? Т.е. какие цели поставим перед собой в начале урока?
(узнать что-то новое о жизни и творчестве поэта, научиться выразительно читать стихи, понимать смысл стихотворения).
Работа по теме урока.
1. Подготовка к восприятию.
- Когда мы говорим о С. Есенине, то представляем портрет светловолосого, синеглазого юноши, ласково смотрящего на мир.
(показ портрета).
- Сергей Александрович Есенин– русский народный поэт. Родился 3 октября 1895 года в селе Константиново под Рязанью, на берегу красивой реки Оки. Отец – крестьянин Александр Никитич Есенин, мать – Татьяна Федоровна. Отец много лет работал в Москве, а мать занималась воспитанием троих детей.
- Продолжат вас знакомить с интересными фактами из жизни поэта мои помощники.
1/ Раннее детство Сергея Есенина прошло в доме деда Федора Андреевича Титова. По его настоянию Сергей начал изучать грамоту по церковным книгам с 5 лет. Он очень любил читать книги всю свою жизнь. В школу пошел с 9 лет. Она находилась недалеко от дома, на пригорке, в центре села. Окончил школу Сергей Есенин с похвальным листом в 1909 году.
2/Стал писать стихи с 9 лет, но сознательное творчество он сам относил к 16-17 годам. В раннем детстве полюбил С.А.Есенин родную русскую природу- он чувствовал себя частью этой природы. Рязанская земля- колыбель поэзии С.А.Есенина. Это село прекрасный уголок нашей огромной Родины, « маленькой родины» Есенина.
-И костер зари, и плеск волны, и серебристая луна, и шелест тростника. Необъятная небесная синь и голубая гладь озер- вся красота родного края с годами отлилась в стихах. Поэтому как-то особенно светлы, чисты, мелодичны его стихи о природе.
- Но кроме этой темы в творчестве С. Есенина есть еще одна центральная, очень важная тема.
- Прочитайте эпиграфы к уроку. Догадались, какая тематика стихов Есенина отражена в них?
- Конечно же это тема Родины!
- Тематика сегодняшних стихотворений - Родина.
- Все свои стихотворения он посвятил Родине.
- Россия была для поэта самой большой любовью в жизни, его особой философией и миропониманием. Всеми жизненными принципами можно было поступиться, от всего отказаться, но только не от России.
- Так, в стихотворении «Русь Советская» Сергей Есенин заявляет, что весь свой талант, все, что у него есть, он направит на воспевание своей Родины.
2. Работа по учебнику.
- Мы с вами познакомимся с отрывком. Само стихотворение (а точнее маленькая поэма) очень большое по объёму. У вас поместили только его концовку.
- Откройте, пожалуйста, учебник на стр. 68 .
- Послушайте внимательно, как я его вам прочитаю.
/Чтение стихотворения учителем/.
- В каких словах слышится гордость поэта за свою Родину?
- Всё ли понятно в стихотворении?
(Пройдёт вражда племён – значит, народы разных национальностей перестанут враждовать и на планете наступит мир; Воспевать – славить; Шестую часть земли – площадь России).
- Он написал это произведение в 1924 году, когда вернулся в Россию после поездки по Европе, Америке. Не каждый из писателей того времени смог устоять и не покинуть Родину.
- Следующий отрывок из стихотворения «Гой ты , Русь моя родная..»
Чтение учителем
Беседа: - Какое чувство передает этот отрывок?
Словарная работа - В этом небольшом отрывке тоже встретились незнакомые слова (они выделены курсивом). Давайте обратимся к словарику на 69 стр. и выясним их смысл.
(чтение слова и его значения в словаре, нахождение и прочтение слова в тексте)
Физкультминутка. (Стихотворение декламируется с выполнением движений под народную музыку).
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет.
Раз – наклон, два – наклон,
Зашумел листвою клен. ( кружатся, руки вверх)
Ветер сильно вдруг подул, (руки верх – наклоны)
Листья с дерева смахнул. ( взмахи вытянутыми вперед руками)
Закружились листья все, ( покружиться)
Полетели все к земле. (присесть)
Продолжение работы по теме урока.
- Ребята, а сейчас мы с вами познакомимся еще с одним стихотворением С. Есенина, которое называется «Я покинул родимый дом».
- Как вы думаете, о чем будет в нем говорится?
- А у вас какое чувство возникает, кода вы долго не были дома? - Послушаем чтение этого стихотворения в исполнении самого актера
- Вслушайтесь в него, постарайтесь почувствовать настроение, которое хотел передать автор.…. (звучит аудиозапись).
Беседа: - Какое же настроение передал автор? (Стихотворение проникнуто любовью к родному дому, к родной природе. Настроение грустное, печальное, тоскливое)
Задание 4, стр.69
Дело в том, что будучи еще семнадцатилетним юношей Есенин оставил свой родительский дом в селе Константиново, и уехал жить в Москву, но навсегда, где бы потом он не жил, поэт сохранил светлые и волнующие воспоминания о днях, проведённых под отчим кровом.
Задание 3, стр. 69 ( Сравнения: «словно яблонный цвет седина», «старый клен головой на меня похож», «листьев дождь»).
Задание 6, стр. 70 - Прочитайте рубрику «Подсказка», она поможет вам выполнить задание. ( Олицетворения : «луна распласталась», «седина пролилась», «клен стережет», «петь, звенеть пурге», «клен на одной ноге», «клен похож головой»).
Ребята, сколько строф в этом стихотворении? Что представляет собою каждая строфа?
Коллективная работа.
Каким настроением проникнута первая строфа?
Д: Грустное, герой покинул родимый дом.
Каким настроением окрашена вторая строфа?
Д: Продолжается настроение предыдущей строфы, можно уточнить - тихое, тоскливое, герой тоскует по отцу, прервана родственная связь.
Каким настроением проникнута третья строфа?
Д: Настроение героя становится более беспокойным и тревожным. Это передаётся восклицательным предложением в первой строке (Я не скоро, не скоро вернусь!), одушевлённым пейзажем с помощью олицетворения: «Долго петь и звенеть пурге.»
Каким настроением окрашена четвёртая строфа?
Д: печальное, герой вдали от Родины, он одинок, сравнивает себя с одиноким и старым клёном («Головой на меня похож». )
Обобщение о герое есенинского стихотворения.
– Если Есенин переживает и передает такое настроение, что можно сказать о таком человеке ?
Д: У этого человека глубокие, сильные чувства к своей малой родине, к своей « голубой Руси». Он предан своей Родине.
– Как можно назвать такого человека ?
– Ребята, преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу, называется патриотизм , а человек, проникнутый патриотизмом – патриот.
Работа над выразительностью чтения стихотворения.
– Вот теперь, когда мы так много поняли и заметили, нам нужно определить:
темп чтения (быстрый, медленный );
громкость чтения ( пониженная , повышенная), но в конце громче — тревожные переживания поэта.
– Выбрать верную интонацию для чтения вслух этого стихотворения (восхищённая или грустная) .
Не забывайте обращать внимание на знаки препинания.
Я думаю, что теперь вы сможете прочитать выразительно текст стихотворения.
Читать будем по цепочке, по строфам. Кто желает?
( 4 человека читают по цепочке стихотворение выразительно под звучание лирической мелодии)
Так что же для С. Есенина Родина?
VI . Подведение итогов урока.
Что вы скажете о человеке и поэте Сергее Александровиче Есенине? (патриот, преданный своему Отечеству, малой родине, семье)
Какие темы являются основными в его поэзии? (Родины, природы родного края)
В каком стихотворении поэт говорит о своей семье? (я покинул родимый дом)
VII . Оценивание.
VIII. Домашнее задание: учебник с. 70, задание 5.
Продолжите высказывание «Я могу похвалить себя и своих одноклассников за …»
- А у всех ли после нашего урока осталось хорошее впечатление и позитивное настроение? Сейчас мы это узнаем. Прикрепите к веточке березовый листик, если вам понравился наш урок и вы покидаете его в хорошем настроении.
Надеюсь, березка получится пышной! Кстати, это одно из любимых деревьев Есенина, о нем он даже писал стихи, с одним из которых вы познакомитесь очень скоро.
Ребята, вы сегодня действительно хорошо поработали и мне бы хотелось на память о нашем уроке, о Сергее Есенине подарить каждому из вас этот кленок. Я думаю, что и вы будет любить и чтить свою большую и малую Родину, так же как и Есенин и вырастите настоящими патриотами.
(вручение памятных сувениров ученикам и присутствующим)
Спасибо за урок и приятных вам встреч с гениальным поэтом Сергеем Есениным на последующих уроках литературного чтения.