. Особенности решения и оценивания заданий 22-28 ЕГЭ по биологии
Особенности решения и оценивания заданий 22-28 ЕГЭ по биологии

Особенности решения и оценивания заданий 22-28 ЕГЭ по биологии

Задание 25 (С4). Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов.

Задание 26 (С5). Обобщение и применение знаний в новой ситуации об эволюции органического мира и экологических закономерностях

Задание 27 (С6). Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации.

Задание 28 (С7). Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей.

В части 2 количество и типы заданий с развёрнутым ответом остались без изменения – 7 заданий.

Обозначение уровня сложности задания: Б — базовый, П — повышенный, В — высокий.

В части 2 задание 22 оценивается максимально в 2 балла; остальные задания 23–28 оцениваются максимально в 3 балла.

ЗАДАНИЕ (С1) задание №22

(ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ЗАДАНИЕ)

Задание С1 включает вопросы, связанные с применением био­логических знаний на практике. При ответе на вопросы С1 нуж­но помнить, что у любого практического действия есть научная основа. Именно эту научную основу необходимо раскрыть в от­вете. Задания данной линии довольно разнообразны, т. к. охва­тывают материал всего курса биологии.

Введение в вену больших доз лекарственных препаратов сопровождается их разбавлением физиологическим раствором (0,9% раствором NaCI ). Поясните почему?

1) концентрация физиологического раствора (0,9% раствор NaCI ) соответствует концентрации солей в плазме крови и не вызывает гибели клеток крови;

2) введение больших доз препаратов без разбавления может вызвать резкое изменение состава крови и необратимые функциональные явления.

Критерии оце­ни­ва­ния ответа на задание

Ответ вклю­ча­ет все на­зван­ные выше эле­мен­ты и не со­дер­жит биологических оши­бок

Ответ вклю­ча­ет 1 из на­зван­ных выше эле­мен­тов и не со­дер­жит биологических ошибок, ИЛИ ответ вклю­ча­ет 2 из на­зван­ных выше элементов, но со­дер­жит не гру­бые биологические ошибки

Максимальное ко­ли­че­ство баллов

Задание №23 (С2)

Задание с изображением биологического объекта (рисунок, схема, графики)

1. Какой видоизмененный побег представлен на рисунке? Назовите элементы строения, обозначенные на рисунке цифрами 1.2,3, и функции, которые они выполняют .

2) 1 – сочный чешуевидный лист, в котором запасаются питательные вещества и вода;

3) 2 – придаточные корни, обеспечивающие поглощение воды и минеральных веществ;

4) 3 – почка, обеспечивает рост побега.

2. Рассмотрите изображенные на рисунке клетки. Определите, какими буквами обозначены прокариотической и эукариотическая клетки. Приведите доказательства своей точки зрения.

1) А – прокариотической клетка; Б – эукариотическая клетка;

2) Клетка на рисунке А не имеет оформленного ядра, ее наследственный материал представлен кольцевой хромосомой;

3) клетка на рисунке Б имеет оформленное ядро и органиоды.

3. Какая часть листа обозначена на рисунке буквой А из каких структур она состоит? Какие функции выполняют эти структуры?

1) Буквой А обозначен сосудисто-волокнистый пучок (жилка), в состав пучка входят сосуды, ситовидные трубки, механическая ткань; сосуды обеспечивают транспорт воды в листья;

2) Ситовидные трубки обеспечивают транспорт органических веществ из листьев в другие органы;

3) Клетки механической ткани придают прочность и являются каркасом листа.

4. Назовите структуры спинного мозга, обозначенные на рисунке цифрами 1 и 2. Опишите особенности их строения и функции.

1) 1 – серое вещество, образовано телами нейронов;

2) 2 – белое вещество, образовано длинными отростками нейронов;

3) 3 – серое вещество осуществляет рефлекторную функцию, белое вещество – проводниковую.

Критерии оце­ни­ва­ния от­ве­та на за­да­ние С2

Ответ вклю­ча­ет все на­зван­ные выше элементы, не со­дер­жит био­ло­ги­че­ских оши­бок

Ответ вклю­ча­ет 2 из на­зван­ных выше эле­мен­тов и не со­дер­жит био­ло­ги­че­ских ошибок, ИЛИ ответ вклю­ча­ет 3 на­зван­ных выше элемента, но со­дер­жит не­гру­бые био­ло­ги­че­ские ошиб­ки

Ответ вклю­ча­ет 1 из на­зван­ных выше эле­мен­тов и не со­дер­жит био­ло­ги­че­ских ошибок, ИЛИ ответ вклю­ча­ет 2 из на­зван­ных выше элементов, но со­дер­жит не­гру­бые био­ло­ги­че­ские ошиб­ки

Максимальное ко­ли­че­ство баллов

ЗАДАНИЕ 24 (С3)

Работа с текстом или рисунком

Задание С3(24) предполагает работу с текстом или с рисунком. В первом случае задание состоит в выявлении и исправлении оши­бок в приведенном тексте. Поскольку задание С3 (24) оценивается в три балла, то и ошибок обычно бывает три. Обнаружив ошибку, необходимо переформулировать неверное утверждение так, что­бы получилось верное.

Во втором случае задание включает рисунок, изображающий какой-либо биологический объект или процесс. К рисунку прила­гается ряд вопросов, на которые необходимо ответить. Лучшим способом подготовки к выполнению данного задания является изу­чение рисунков в школьных учебниках. При изучении этих рисунков необходимо обратить внимание на подпись к рисунку и обозначе­ния отдельных его деталей. Кроме того, будет полезным прочи­тать ту часть параграфа учебника, в которой имеется ссылка на этот рисунок.

С3. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1. Одним из наиболее опасных кольчатых червей является аска­рида. 2. Заразиться яйцами аскариды можно через плохо промы­тые овощи или грязные руки. 3. Личинки аскарид развиваются в желудке человека. 4. Взрослые аскариды живут в кишечнике. 5. Аскариды - гермафродиты. 6. Продукты жизнедеятельности аскарид отравляют организм, вызывая расстройства кишечника и головные боли.

Ошибки допущены в предложениях 1, 3, 5.

Правильные варианты. 1. Одним из наиболее опасных круглых червей является аскарида. 3. Личинки аскарид развиваются в легких человека.

4. Аскариды - раздельнополые организмы.

Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите предложения, в которых сделаны ошибки, и исправьте их.

1. Родство человека и животных подтверждается наличием у них рудиментов и атавизмов. 2. Рудименты – это признаки, крайне редко встречающиеся у человека, но имеющиеся у животных. 3. К рудиментам человека относят зубы мудрости, аппендикс, обильный волосяной покров на теле человека, полулунную складку в уголке глаз. 4. Атавизмы – это признаки возврата к признакам предков. 5. В норме эти гены блокируются. 6. Они проявляются при нарушении индивидуального развития человека – филогенеза. 7. Примерами атавизмов служат: многососковость, рождение хвостатых людей.

Ошибки допущены в предложениях:

1) 2 — рудименты у человека встречаются часто, у животных — это обычно развитые признаки;

2) 3 — обильный волосяной покров на теле человека — это пример атавизма:

3) 6 — индивидуальное развитие называют онтогенезом.

Критерии оценивания ответа на задание С3

Ответ включает все названные выше элементы и не содержит биологических ошибок

Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки

Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки

Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла.

Максимальное количество баллов

ЗАДАНИЕ 25 (С4)

Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов

Задание С4 (25) включает вопросы, связанные с содержательными блоками «Система и многообразие органического мира» и «Орга­низм человека и его здоровье».

СИСТЕМА И МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА

1. Первая причина движения воды по сосудам - корневое дав­ление, сила, с которой корень нагнетает воду в стебель.

2. Вторая причина - присасывающая сила листьев, возникающая в результате испарения листьями воды.

3. Кроме того, молекулы воды могут «при­липать» к стенкам сосудов и притягиваться друг к другу водород­ными связями, что также способствует движению воды по стеблю.

1. Транспирация - испарение воды листьями растений.

2. Ис­парение воды обеспечивает восходящий ток воды с минеральны­ми солями,

3. Способствует охлаждению растения.

1. Если цветки одиночные, то они крупные, если мелкие, то собраны в соцветия. Яркий околоцветник, наличие нектара и за­паха, привлекающих насекомых.

2.Пыльца крупная, липкая.

3. Опылению также способствует особое строение цветков, нектар обычно на­ходится в глубине цветка, что позволяет пыльце лучше попадать с тычинок на тело насекомого или с насекомого на рыльце пестика.

1. Двойное оплодотворение характерно для цветковых рас­тений. Проросшая пыльцевая трубка содержит два спермия.

2. Один из низ сливается с яйцеклеткой, образуется зигота, из которой развивается зародыш семени.

3. Второй спермий сливается с дипло­идной центральной клеткой зародышевого мешка. Образуется триплоидная клетка, из которой в дальнейшем развивается эндосперм.

1. Нервная регуляция работы сердца осуществляется ав­тономной нервной системой

2. Ее симпатический отдел усиливает работу сердца, а парасимпатический - ослабляет.

3.Гуморальная регуляция осуществляется гормонами и некоторыми ионами. Адреналин и ионы кальция усиливают работу сердца, ацетилхолин и ионы калия ослабляют.

Критерии оценивания ответа на задание С4

Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок

Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки

Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки

Максимальное количество баллов

Обобщение и применение знаний в новой ситуации об эволюции органического мира и экологических закономерностях

Задание С5 (26) включает вопросы, связанные с содержательными блоками «Эволюция живой природы» и «Экосистемы и присущие им закономерности. Приведем примеры заданий С5.

1.Почему ныне живущую кистеперую рыбу латимерию нельзя считать предком земноводных? Приведите не менее трёх доказательств.

1) предки земноводных жили в пресных водоёмах, в прибрежной зоне, а латимерия приспособлена к жизни в глубинах солёных водоёмов (океана);

2) предки земноводных могли дышать атмосферным кислородом с помощью лёгких, а латимерия атмосферным кислородом не дышит;

3) предки земноводных могли передвигаться по дну водоёма с помощью парных плавников, латимерия с помощью парных плавников может только плавать в воде.

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания С5

Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок

Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит биологические ошибки

Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки

Максимальный балл

2. Какие особенности строения и жизнедеятельности живых организмов доказывают единство их происхождения? Приве­дите не менее трех фактов.

1. Все организмы имеют клеточное строение (исключение

- вирусы, но и они проявляют свойства живого только в клетке- хозяине). 2.Клетки всех организмов в принципе сходны по составу, строению и жизнедеятельности.

3.У всех организмов сходно осу­ществляются процессы хранения, передачи и реализации наслед­ственной информации (биосинтез белка). Генетический код оди­наков у всех живых организмов.

эм­брионального развития хордовых.

1. Биогенетический закон гласит: «Онтогенез - краткое и ускоренное повторение филогенеза», т. е. индивидуальное разви­тие особи как бы повторяет исторический путь вида, к которому данная особь относится. 2.Развитие хордовых начинается с одной клетки, соответствующей стадии первых одноклеточных орга­низмов. Далее формируется бластула, напоминающая стадию колониального или примитивного многоклеточного организма.

3.Позже формируется гаструла - двухслойный зародыш, похожий на кишечнополостных животных. Наконец, формируется нейрула

- трехслойный зародыш со сформированным осевым комплексом, соответствующий стадии примитивных хордовых.

Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации

Задание С6 (26) включает задачи по цитологии, связанные с процес­сами реализации наследственной информации и делением клетки. Эти задачи хороши тем, что вопросы в них конкретны и точны. С другой стороны, они достаточно сложны и требуют глубокого понимания тех процессов, о которых идет речь. Важным момен­том при решении заданий С5 является объяснение выполняемых действий, особенно если в задаче так и написано: «Ответ поясни­те». Наличие пояснений позволяет проверяющему сделать вывод о понимании учащимся данной темы, а их отсутствие может при­вести к потере очень важного балла.

Задание С6 (26) оценивается в три балла, которые начисляются в случае полностью верного решения. Поэтому, приступая к задаче, в первую очередь необходимо выделить все вопросы. Количество ответов должно им соответствовать, иначе можно также ли­шиться балла.

При решении ряда задач данного раздела необходимо пользо­ваться таблицей генетического кода. Правила пользования таб­лицей обычно указываются в задании, но лучше научиться это­му заранее. Для определения аминокислоты, кодируемой тем или иным триплетом, необходимо выполнить следующие действия. Первый нуклеотид триплета находим в левом вертикальном ряду, второй - в верхнем горизонтальном , третий - в правом верти­кальном ряду. Искомая аминокислота находится в точке пересе­чения воображаемых линий , идущих от нуклеотидов.

ЗАДАЧИ НА КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ СООТНОШЕНИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ

При решении задач этого типа необходимо помнить и обяза­тельно указывать в пояснениях следующее:

• каждая аминокислота доставляется к рибосомам одной тРНК, следовательно, количество аминокислот в белке равно количе­ству молекул тРНК, участвовавших в синтезе белка;

• каждая аминокислота кодируется тремя нуклеотидами (одним триплетом, или кодоном), поэтому количество кодирующих ну­клеотидов всегда в три раза больше, а количество триплетов (ко­донов) равно количеству аминокислот в белке;

• каждая тРНК имеет антикодон, комплементарный кодону иРНК, поэтому количество антикодонов, а значит и в целом молекул тРНК равно количеству кодонов иРНК;

• иРНК комплементарна одной из цепей ДНК, поэтому количество нуклеотидов иРНК равно количеству нуклеотидов ДНК. Количе­ство триплетов, разумеется, также будет одинаковым.

Задача 1 . В трансляции участвовало 75 молекул тРНК. Опреде­лите число аминокислот, входящих в состав синтезируемого белка, а также число триплетов и нуклеотидов в гене, который кодирует данный белок.

Решение .

1) Одна молекула тРНК доставляет к рибосоме одну аминокисло­ту. В трансляции участвовало 75 молекул тРНК, следовательно, в состав синтезированного белка входит 75 аминокислот.

2) Каждая аминокислота кодируется одним триплетом ДНК, поэто­му участок ДНК, кодирующий данный белок, содержит 75 триплетов.

3) Каждый триплет - это три нуклеотида, следовательно, указан­ный участок ДНК содержит 75 х 3 = 225 нуклеотидов.

Ответ: 75 аминокислот, 75 триплетов ДНК, 225 нуклеотидов ДНК.

ЗАДАЧИ НА ПОСТРОЕНИЕ МОЛЕКУЛЫ иРНК, АНТИКОДОНОВ тРНК И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ АМИНОКИСЛОТ В БЕЛКЕ

При решении задач этого типа необходимо помнить и обязательно указывать в пояснениях следующее:

• нуклеотиды иРНК комплементарны нуклеотидам ДНК;

• вместо тимина во всех видах РНК записывается урацил;

• нуклеотиды иРНК пишутся подряд, без запятых, т. к. имеется в виду одна молекула;

• антикодоны тРНК пишутся через запятую, т. к. каждый антикодон принадлежит отдельной молекуле тРНК;

• аминокислоты находим по таблице генетического кода;

• если дана таблица генетического кода для иРНК, значит, исполь­зуем кодоны иРНК :

• аминокислоты в белке пишутся через дефис, т. к. имеется в виду, что они уже соединились и образовали первичную структуру белка.

Задача 2. Фрагмент цепи ДНК имеет последовательность АЦГТТГЦЦЦААТ. Определите последовательность нуклеотидов иРНК, антикодоны тРНК и последовательность аминокислот в синтезируемом белке.

Какой хромосомный набор характерен для клеток зародыша и эндосперма семени, листьев цветкового растения. Объясните результат в каждом случае. Ответ:

1) в клетках зародыша семени диплоидный набор хромосом – 2n, так как зародыш развивается из зиготы – оплодотворённой яйцеклетки; 2) в клетках эндосперма семени триплоидный набор хромосом – 3n, так как образуется при слиянии двух ядер центральной клетки семязачатка (2n) и одного спермия (n); 3) клетки листьев цветкового растения имеют диплоидный набор хромосом – 2n, так как взрослое растение развивается из зародыша.

Критерии оценивания ответа на задание С6

Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок

Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки

Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки

Максимальное количество баллов

Условие генетических задач часто бывает объемным, поэтому в первую очередь из условия необходимо:

• выделить признаки, о которых идет речь, и ввести соответствую­щие обозначения;

• установить тип скрещивания: моногибридное или дигибридное;

• установить характер наследования: полное или неполное доми­нирование, аутосомное или сцепленное с полом, независимое (в случае дигибридного скрещивания) или сцепленное;

• выявить всех «персонажей», т. е. всех особей, указываемых в условии (при наличии большого числа таких особей можно для удобства составить генеалогическую схему);

• установить генотипы «персонажей» и при необходимости ука­зать их в соответствующей схеме;

• выделить все вопросы, поставленные в условии.

После этого можно приступать к непосредственному решению за­дачи. Чтобы избежать ненужных потерь (имеются в виду баллы), лучше все свои действия сопровождать комментариями, особенно если в задаче написано «Решение поясните».

Задача. В семье, где ро­ди­те­ли имеют нор­маль­ное цветовое зрение, сын – дальтоник.

Гены нор­маль­но­го цветового зре­ния (D) и даль­то­низ­ма (d) рас­по­ла­га­ют­ся в Х-хромосоме.

Определите ге­но­ти­пы родителей, сына-дальтоника, пол и ве­ро­ят­ность рождения детей – но­си­те­лей гена дальтонизма. Со­ставь­те схему ре­ше­ния задачи.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию

1) Генотипы родителей: мать – Х D Х d , отец Х D У;

2) генотип сына – дальтоника – Х d У;

3) вероятность рождения носителей гена дальтонизма (Х D Х d ) – 25%.

Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок.

Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки.

Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎