Написание изложения "Дуб и ветер" с помощью кластера. 4 класс
- Ребята, сегодня мы будем писать изложение при помощи «кластера».
- Подберите слова – синонимы к слову «кластер».
- Где можем посмотреть точное определение?
- Сегодня на уроке мы будем использовать «Арт – кластер» (кластер со схематическими картинками)
- Обратите внимание на флипчарт. Какое отношение к тексту, по которому мы будем сегодня работать, имеют эти геометрические фигуры?
- Прежде, чем я раздам листочки с текстом, вы сами должны угадать его название, разгадав загадки:
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок…
Кто не ведает границ?
Кто летит быстрее птиц?
Он то грозен, то мятежен,
То, как пух весенний, нежен.
Кто свободней всех на свете?
- Прочтите текст про себя.
2. Беседа по содержанию.
Анализ структуры текста.
Орфографическая подготовка.
- К какому жанру текста вы можете отнести данный текст?
- Какие художественные приёмы вам помогли это определить?
- Сколько частей в тексте?
- У вас на столах находятся заготовки арт – кластера, в геометрических фигурах которого вы должны изобразить схематический рисунок предложения.
- По ходу составления «кластера», вам предстоит вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы и лексическое значение некоторых слов.
(Звучит спокойная музыка. Дети закрывают глаза. Учитель повторно читает текст, предлагая ребятам, почувствовать себя в роли Ветра.
- Как бы вы ответили на вопрос ветра?
Ст..ял дуб на г..ре и никому (не)покорялся.
- Объясните лексическое значение слова – НЕ ПОКОРЯЛСЯ
Прил..тел ветер и стал дуть изо всех сил.
- Замените словосочетание «изо всех сил» словом – синонимом.
А дуб ст..ит и смеёт(ся) каждым листочком.
- Озаглавьте первую часть текста.
П..звал ветер молнию.
Поплыли ч..рные тучи.
Бл..снула молния.
Запылала в..рш..на дуба.
А дождь залил ..гонь.
Растёт дуб, даже кре..че стал.
- Озаглавьте вторую часть текста.
Поб..жал ветер к л..снику и стал пр..сить у него уд..брение.
Но лесник ск..зал что много удобрения - вре.. для растения.
- Озаглавьте третью часть текста.
Прилетел ветер к дубу и просит об..яснить, почему с ним (не)совл..дать.
- Объяснителексическое значение слова – НЕ СОВЛАДАТЬ.
- Озаглавьте четвёртую часть текста.
- Как вы думаете, почему в нашем «кластере» появилась ещё одна геометрическая фигура?
- Домашнее задание.
- Запишите сказку «Дуб и ветер» дома с помощью кластера и придумайте свою концовку четвёртой части текста.
- Из дополнительных источников информации узнайте, почему большое количество удобрения – это вред для растения.
- Каждая геометрическая фигура – это предложение. 12 фигур – 12 предложений.
- Каждая новая часть текста изображается новой геометрической фигурой. 4 фигуры (прямоугольник, круг, трапеция, овал) – 4 части текста.
(чтение текста одним из учащихся)
- 1. Магическое число «3» - три способа покорить дуб.
2. Олицетворение – дуб смеётся, ветер побежал и т.д.
- Каждая новая часть текста изображается новой геометрической фигурой.
- Несколько вариантов ответов учеников.
Стоял – стоя (безударная гласная в корне слова)
Не покорялся ( «не» с глаголами пишется раздельно)
Смеётся (что делает?)
- 1. Ветер пытается согнуть дуб.
(пересказ 1 части учеником)
Позвал – приставки ПА не бывает.
Чёрные (словарное слово).
Вершина – верх, ЖИ - ШИ!
Огонь (словарное слово).
- 2. Молния помогает ветру.
(пересказ 2 части учеником)
Перед ЧТО всегда ставится запятая.
- 3. Ветер у лесника.
(пересказ 3 части учеником)
Не совладать – лад.
- 4. Почему с дубом не совладать?
- Нужно придумать свою концовку сказки.
Вызвать одного ученика, набрать слово «кластер» в электронном словаре:
Листочки с текстом «Дуб и ветер».
Лист с заготовкой арт – кластера.
Проверяем мнение учеников в электронном словаре
Проверяем мнение учеников в электронном словаре
Урок разработала: С.А.Ермакович, учитель начальных классов
Образовательное учреждение: МКОУ «Медвежьегорская СОШ №3»
Предмет: русский язык
Класс: 4
Время реализации занятия: 1 урок (45 минут)
Тип урока: развитие речи
Тема урока: написание изложения с помощью «кластера»
Цель: формировать навык передачи содержания текста с помощью «кластера», развивать орфографическую зоркость.
Воспитательные задачи.
- Воспитывать чувства взаимовыручки, взаимопомощи, товарищества.
- Воспитывать эстетический вкус посредством искусства.
Образовательные задачи.
- Продолжить работу по анализу текста.
- Углубить знания по составлению плана изложения, определению темы, идеи.
Развивающие задачи.
- Развивать умения анализировать, выделять главное, делать выводы.
- Развивать умение осуществлять самостоятельную деятельность на уроке.
- Развивать творческие способности учащихся.
- Развивать интеллектуальные способности.
- Развивать грамотную устную речь.
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Личностные результаты
- Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций.
- Представлять информацию в виде схемы.
- Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
- Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
2. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Оборудование: интерактивная доска, карточки с текстом «Дуб и ветер», листы для схематических рисунков (кластера).
Интерактивное оборудование: мультимедийная презентация, флипчарт для интерактивной доски, музыка для релаксации.
Для создания презентации были использованы картинки с сайтов: