Методическая разработка классного часа на тему «Легко ли просить прощение и прощать обиды?» для 4 класса
Данная методическая разработка опубликована на средства гранта министерства образования и науки Российской Федерации по итогам конкурса ФЦПРО – 2.3-08-4 «Разработка, апробация, внедрение новых элементов содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий при реализации образовательных программ начального общего образования».
Цель классного часа: способствовать обогащению нравственного опыта поведения младших школьников.
Задачи:
- обсудить понятие «прощение»;
- показать учащимся способы преодоления чувства обиды;
- способствовать развитию рефлексии собственных переживаний, мотивированию на запоминание позитивного эмоционального опыта, воспитанию личной ответственности, незлопамятности, терпимости, добросердечности.
Ожидаемые результаты: хочется верить, что дети после этого мероприятия задумаются о себе, станут немного добрее, терпимее, научатся прощать и просить прощения, будут более внимательны к свои родным людям и ко всем окружающим.
Предметные:
- осознание понятия «прощать»;
- готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.
Личностные:
- самостоятельное формулировать собственную точку зрения на предлагаемую ситуацию;
- ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков;
- понимать и уважительно относиться к чувствам других людей и сопереживать им;
- решать моральные дилеммы на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства;
- адекватная позитивная осознанная самооценка.
Метапредметные:
Регулятивные:
Прогнозировать результат деятельности;
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.
Коммуникативные:
строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;
слушать другого ученика.
Познавательные:
анализировать и оценивать ситуации в тексте.
Ресурсы/Оборудование
- карточки.
- маркеры.
- сердечки.
- прозрачный сосуд.
- цветной песок.
- схемы на доску.
- смайлики-эмоции.
Ход занятия
Этапы классного часа
Формирование УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы работы
1.Орг.момент
- Ребята, я рада вас приветствовать на нашем занятии. Чтобы настроиться на совместную деятельность, предлагаю вам обменяться рукопожатием в группах.
-Ребята, кто знает историю рукопожатия?
История рукопожатия
Рукопожатие уходит своими корнями в глубокое прошлое. Когда первобытные люди встречались в мирной обстановке, они демонстрировали ладони друг другу, чтобы показать, что не прячут никакого оружия в знак примирения и приветствия. Принято считать, что рука отражает душу человека. Таким образом, рукопожатие означает, что ваши чувства исходят от чистого сердца.
Приветствуют учителя, обмениваются рукопожатием, отвечают на вопрос
2. Мотивационный
Коммуникативные: умение обмениваться мнениями; слушать другого ученика.
Познавательные: анализ и оценивание ситуации в тексте
Регулятивные: прогнозирование
Послушайте отрывок из стихотворения «Цветы прощения»
Эдуарда Асадова и скажите, как могла поступить героиня.
В белоснежном платье, как снежинка,
То ли в гости, то ли в отчий дом,
Шла девчонка вьющейся тропинкой
И несла букет живых цветов.
Шла и пела голосом счастливым
Вторила ей музыка весны,
И кругом светлее становилось
От сверкавшей платья белизны.
Что-то замаячило в сторонке,
И, жестко брошенной рукой,
К платью белоснежному девчонки
Вдруг прилип с травою грязный ком.
(Обсуждение с учащимися возможных вариантов развития сюжета стихотворения)
Словно ничего не понимая,
Девочка рассматривала грязь,
И мальчишка, руки потирая,
Нагло улыбался, щуря глаз.
Не всплакнула, не назвала хамом
Гордого виновника в ответ,
А с улыбкой светлой хулигану
Бросила душистый свой букет.
И мотнув короткой рыжей стрижкой
(Сердце есть и у озорника),
Отбежал пристыженный мальчишка
С пересохшей грязью на руках[1]
-Как поступила героиня стихотворения?
-Что стало с обидчиком?
-Что следовало сделать Обидчику, герою стихотворения? (Попросить прощения).
-Как вы думаете, легко ли просить прощение и легко ли прощать обиду?
-Сегодня нам предстоит всем вместе ответить на вопрос: Легко ли просить прощение и прощать обиды?
Слушают стихотворение, высказывают возможные варианты развития сюжета стихотворения, дают оценку поступкам героям стихотворения
3.Основная часть
Личностные:
самостоятельное формулирование собственной точки зрения на предлагаемую ситуацию;
понимание и уважительное отношение к чувствам других людей и сопереживание им;
адекватная позитивная осознанная самооценка и самопринятие
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
-Сейчас вам предстоит выполнить задание с помощью карты-помощника
1.Первому ряду предлагаем вспомнить свои обиды, когда вы думали «Я тебя никогда не прощу». Написать на карточках чувства, которые вы испытали. (Гнев, раздражение, обида, боль, ярость, желание мстить)
2. Второму ряду предлагаем вспомнить свои обиды, когда вы думали и говорили «Я тебя прощаю». Написать на карточках чувства, которые вы испытали. (Жажду примирения, облегчение, успокоение)
3. Третьему ряду предлагаем вспомнить те случаи, когда вы кого-то обидели. Написать на карточках чувства, которые вы при этом испытывали. (Гнев, агрессию, боль, чувство вины…)
Прикрепите свои высказывания на доске и выберите смайлик-эмоцию, подходящую к данной группе.
-Легко ли человеку жить с обидой?(Нелегко,жизнь меняется в отрицательную сторону)