Рабочая программа 4 класс Русский язык рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме
Рабочая программа по русскому языку создана на основе:
- Закона РФ «Об образовании»;
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования 2004 г.
- Базисного учебного плана по русскому языку на 2013-2014 учебный год;
- Учебного плана ОУ на 2013-2014 учебный год;
- Авторской программы Т.Г.Рамзаевой.
Общее число часов в неделю – 4 часа.
В год – 136 часов.
Рассчитана на 34 учебные недели.
Программа включает три раздела:
• пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане,
цели его изучения, основные содержательные линии;
• основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса
• требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.
В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т. п.)
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.
И зучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и
содержат три компонента:
• знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;
• уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может
пользоваться во вне учебной деятельности
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Виды РЕЧЕВОй деятельности
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание звучащей речи.
Говорение . Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической
формой речи. Практическое овладение монологическими высказываниями: рассказ-описание, повествование, рассуждение на
доступные детям темы. Устный рассказ об играх, праздниках, прогулках и пр. Овладение нормами речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового общения: приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой.
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого
Письмо. Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Признаки текста . Безошибочное списывание текста.
Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. Изложение текста (повествование,
повествование с элементами описания). Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике. Составление
СИСТЕМА ЯЗЫКА (ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ)
Графика. Звуки и буквы: гласные, согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.
Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное
Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Употребление пробела между словами, знака
Лексика. Слово и его значение. Словарное богатство русского языка . Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы.
Прямое и переносное значение слова. Использование словарей русского языка.
Состав слова . Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Значение суффиксов и приставок
(простейшие примеры). Однокоренные слова, формы одного и того же слова .
Морфология. Имя существительное, значение и употребление. Различение одушевленных и неодушевленных имен существительных; имен
существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам. Различение 1-го,
2-го и 3-го склонения существительных.
Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам, числам и падежам.
Согласование с именем существительным.
Местоимение, значение и употребление. Склонение личных местоимений.
Глагол, значение и употребление. Изменение по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени, по родам и
числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Практическое овладение способами определения спряжения
глаголов (1, 2 спряжение).
Предлоги, союзы. Их роль в речи.
Синтаксис. Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной
окраски. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и
нераспространенное предложения. Однородные члены предложения. Различение и употребление в речи простых и сложных
Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в
корне слова; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных
окончаний глаголов. Правописание не с глаголами. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление
прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Употребление разделительных Ь и Ъ, Ь после шипящих на
конце имен существительных и глаголов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор
однокоренных слов, использование орфографического словаря .
Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения русского языка ученик должен
- значимые части слова;
- признаки изученных частей речи;
- типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности;
- анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;
- различать произношение и написание слов;
- находить способ проверки написания слова;
- без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;
- писать диктанты (объем 75-80 слов);
- практически использовать знания алфавита при работе со словарем;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- адекватно воспринимать звучащую речь – рассказ учителя, высказывания сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и др.;
- для работы со словарем: толковым, орфографическим, словарем синонимов и антонимов;
- создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;
- соблюдать орфоэпические нормы;
- передавать в письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;
владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения: приветствие, прощание,