11-12 (56-57) НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕРИЯ «Актуальные проблемы гуманитарных и общественных наук» Издается с марта 2011 года.
2 НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕРИЯ «Актуальные проблемы гуманитарных и общественных наук» Научный журнал (56-57) 2015 Издается с марта 2011 года (Print) Выходит один раз в месяц Учредитель: 2015 ООО «Коллоквиум» ул. Первомайская, 136 «А». г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл, , Россия, Тел/Факс (8362) Web: // Все поступившие статьи проходят обязательное рецензирование. Авторы несут ответственность за оригинальность своих статей и содержащиеся в них сведения. Мнение издательства может не совпадать с мнением авторов статей. НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ индексируется: Science index, Universal Impact Factor , Google scholar, Open Academic Journals Index (OAJI), EBSCO, Directory of Research Journal Indexing (DRJI), Ulrich's Periodicals Directory. Все статьи доступны для свободного некоммерческого использования на сайте журнала Главный редактор А. В. Бурков Редакционная коллегия: А.В. Бурков, д-р. экон. наук, доцент, Россия. Е.А. Мурзина, канд. экон. наук, доцент, Россия А.В. Затонский, д-р. техн. наук, профессор, Россия. Н.В. Митюков, д-р. техн. наук, доцент, Россия. В.В. Носов, д-р. экон. наук, профессор, Россия. Л.В. Лукиенко, д-р. техн. наук, доцент, Россия. Т.В. Ялялиева, канд. экон. наук, доцент, Россия. К.В. Дядюн, канд. юрид. наук, доцент, Россия. В.В. Вышкварцев, канд. юрид. наук, доцент, Россия. Т.А. Магсумов, канд. истор. наук, профессор РАЕ, Россия. О.В. Белоус, канд. психол. наук, доцент, Россия. И.Д. Котляров, канд. экон. наук, доцент, Россия. Н.Е. Назарова, канд. техн. наук, доцент, Россия. Международный редакционный совет: А. Анка Аламильо, д-р. естествознания, профессор, Испания. А.Х. Аймаганбетова, д-р психолог. наук, профессор, Казахстан. Е.Е. Блинова, д-р психолог. наук, профессор, Украина К.З. Вачева, д-р. архитектуры, профессор, Болгария И.В. Древаль, д-р. архитектуры, профессор, Украина Н.П. Крадин, д-р. архитектуры, профессор, заслуженный архитектор России, член-корреспондент Российской академии архитектуры и строительных наук, Россия. К.Р. Крауфорд, д-р. естествознания (натуральной истории), профессор, США. З. Фрифогель, доктор богословия, Германия. В.Н. Поливцев, д-р. истории, профессор, Республика Молдова. Е.И. Ремизова, д-р. архитектуры, профессор, Украина. Н.М. Насыбуллина, д-р. фармацев. наук, профессор, Россия. Л.И. Фалюшина, д-р. педаг. наук, доцент, Россия. Г. Велковска, д-р. экон. наук, доцент, Болгария. О.Н. Кондратьева, д-р. фил. наук, доцент, Россия. Р.И. Олексенко, канд. экон. наук, доцент, Украина. В.О. Петров, д-р искусствоведения, доцент, Россия Г.А. Мамедова, канд. химич. наук, старший научный сотрудник, Азербайджан. К.И. Курпаяниди, канд. экон. наук, профессор РАЕ, Узбекистан. Т.С. Воропаева, канд. психол. наук, доцент, Украина.
3 NEW UNIVERSITY Topical issues of humanities and social sciences International peer reviewed science journal (56-57) 2015 Has been issued since 2011 (Print) Journal is issued monthly Publisher 2015 Published by Colloquium Ltd. Pervomayskaya, 136A, Yoshkar-Ola, Mari El, Russia Tel/Fax: Web: http: // All articles are subject to compulsory peer reviews. The mission of our journal is to reveal the level of the modern researcher's scientific knowledge. NEW UNIVERSITY is included on the following index/abstracting/library: Science index, Universal Impact Factor , Google scholar, Open Academic Journals Index (OAJI), EBSCO, Directory of Research Journal Indexing (DRJI), Ulrich's Periodicals Directory. Available online at Editor in Chief A. V. Burkov Editorial Board A.V. Burkov, Doctor of Economics, Associate Professor, Russia E.A. Murzina, Candidate of Economics, Associate Professor, Russia A.V. Zatonsky, Doctor of Technical Sciences, Professor, Russia N.V. Mitiukov, Doctor of Technical Sciences, Associate Professor, Russia V.V. Nosov, Doctor of Economics, Professor, Russia L.V. Lukienko, Doctor of Technical Sciences, Associate Professor, Russia T.V. Yalyalieva, Candidate of Economics, Associate Professor, Russia K.V. Dyadyun, Candidate of Law, Associate Professor, Russia V.V. Vyshkvartsev, Candidate of Law, Associate Professor, Russia T.A. Magsumov, Candidate of History, Professor, Russia O.V. Belous, Candidate of Psychology, Associate Professor, Russia. I.D. Kotlyarov, Candidate of Economics, Associate Professor, Russia N.E. Nazarova, Candidate of Technical Sciences, Associate Professor, Russia International Editorial Board A. Anca Alamillo, Doctor of natural history, Professor, Spain. A.H. Aymaganbetova, Doctor of Psychology, Professor, Kazakhstan E.E. Blinova, Doctor of Psychology, Professor, Ukraine K.Z Vacheva, Doctor of Architecture, Professor, Bulgaria I.V Dreval, Doctor of Architecture, Professor, Ukraine N.P. Kradin, Doctor of Architecture, Professor, Honored Architect of Russia, Corresponding Member of the Russian Academy of Architecture and Building Sciences, Russia. K.R. Crawford, Doctor of natural history, Professor, USA. Z. Freivogel, Doctor of Divinity, German Society for the Maritime and Naval History, Germany V.N. Polivtsev, Doctor of History, Professor, Republic of Moldova. E.I. Remizova, Doctor of Architecture, Professor, Ukraine. N.M. Nasybullina, Doctor of Pharmaceutics, Professor, Russia. L.I. Falyushina, Doctor of Pedagogy, Associate Professor, Russia. G. Velcovska, Doctor of Economics, Professor, Bulgaria. O.N. Kondratieva, Doctor of Philology, Associate Professor, Russia R.I. Oleksenko, Doctor of Economics, Professor, Ukraine. V.O. Petrov, Doctor of Art, Russia G.A. Mamedova, Candidate of Chemistry, Senior Research Officer, Azerbaijan K.I. Kurpayanidi, Candidate of Economics, Professor, Uzbekistan. T.S. Voropaeva, Candidate of psychological sciences, Associate Professor, Ukraine. 2
4 Новый университет Актуальные проблемы гуманитарных и общественных наук СОДЕРЖАНИЕ НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ Т.И. Анзина, Е.Ю. Рожина, И.В. Селиванова Дисциплина «Иностранный язык» в неязыковом вузе: проблемы и пути решения Ибирайым кызы Айжан Формирование метапредметных умений учащихся на уроках информатики в условиях внедрения предметного стандарта Р.Р. Гумбатова Формирование этнокультурного интереса у школьников посредствам зоонимических паремий, фразеологических единиц и сравнений Жафер Топжан Проблемы управления гуманизацией образования в школах Жафер Топжан Инновационные технологии организации самостоятельной работы учащихся в современном лицее Т.А. Аилчиева Значение принципа минимизации в процессе создания словаря-минимума ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ В.О. Петров Акционизм в искусстве ХХ века: генезис СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ О.А. Кильдюшева Эволюция российского уголовного законодательства об ответственности за наркопреступления ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Д.Г. Шабалин, Е.М. Егошина Онтологический смысл перевода как типа деятельности Р.Р. Гумбатова Национально культурная специфика зоонима волк в русском и турецком языках ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ Л.Н. Ефимова Осмысление феномена страдания в одноименном философском трактате Клайва Стейплза Льюиса ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ Д.В. Новиков Российская «многопартийность»: от кажимости к сущности СВЕЖИЙ ВЗГЛЯД А.А. Ербягина Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях сельской школы А.К. Уфимцева, Т.В. Васильева, В.Д. Низамова И.А. Пирогова, В.Ф. Таланова, М.А. Черных Увеличение часов теоретической и практической подготовки по основам сердечно-легочной реанимации: взгляд студентов И.А. Басакина Философия современных денег CONTENTS NEW APPROACHES IN EDUCATION 4 T.I. Anzina, E.Yu. Rozhina, I.V. Selivanova Discipline "Foreign language" in non language higher education institution: problems and solutions 8 Ibiraiym kyzy Aijan Formation metasubject abilities of pupils at lessons of computer science in the conditions of implementation of the objective standard 12 R.R. Gumdatova Formation of ethnocultural interest at school students by means of zoonimichesky paroemias, phraseological units and comparisons 17 Cafer Topcan Problems of management humanization of education in schools 21 Cafer Topcan Innovative technologies of organization of independent work of students in the modern lyceum 26 T.A. Ailchieva Value minimization principle in the creation of dictionary-minimum ART CRITICISM 30 V.O. Petrov Actionism in art of XX century: genesis PAGES OF HISTORY 36 O.A. Kildyusheva The evolution of the russian criminal legislation on responsibility for drug offenses PHILOLOGY ISSUES 42 D.G. Shabalin, E.M. Egoshina The ontological notion of translation as a type of activity 48 R.R. Gumdatova National cultural specifics of a zoonim a wolf in the russian and turkish languages PROBLEMS OF PHILOSOPHY 52 L.N. Efimova Judgment of the phenomenon of suffering in of the same name philosophical treatise of Clive Staples Lewis POLITICAL SCIENCE 60 D.V. Novikov Russian "multi-party system": from illusion to essence FRESH VIEW 64 A.A. Erbyagina Inclusive education of children with limited opportunities of health in the conditions of rural school 67 A.K. Ufimtseva, T.V. Vasiliyeva, V.D. Nizamova, I.A. Pirogova, V.F. Talanova, M.A. Chernih The increase in hours of theoretical and practical training on the basics of cardiopulmonary resuscitation: the look of students 72 I.A. Basakina The philosophy of money Информация для авторов 75 Information for the aиthors 3
5 Новый университет Актуальные проблемы гуманитарных и общественных наук УДК А.К. Уфимцева *, Т.В. Васильева **, В.Д. Низамова ***, И.А. Пирогова ****, В.Ф. Таланова *****, М.А. Черных ****** УВЕЛИЧЕНИЕ ЧАСОВ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПО ОСНОВАМ СЕРДЕЧНО-ЛЕГОЧНОЙ РЕАНИМАЦИИ: ВЗГЛЯД СТУДЕНТОВ В данной статье рассмотрена проблема обучения студентов медицинских ВУЗов технике проведения сердечно-легочной реанимации, как начального этапа оживления человека при различных чрезвычайных ситуациях. Для решения вопроса о необходимости увеличения теоретической и практической подготовки по основам СЛР, было проведено анкетирование студентов-медиков 2, 3, 4 и 6 курсов, обучающихся по разным образовательным стандартам и проанализированы результаты. Ключевые слова: реанимационные мероприятия, сердечно-легочная реанимация, первая помощь, внезапная сердечная смерть, обучение, безопасность жизнедеятельности. По статистике всемирной организации здравоохранения на один миллион населения в неделю от внезапной остановки сердца умирает 30 человек. Смертность от сердечнососудистых заболеваний в России занимает прочное первое место и является одной из наиболее высоких в мире и составляет 1462 смертей на населения в год. При этом частота внезапной сердечной смерти в России не имеет тенденции к снижению, и соответственно, тема профилактики и оказания помощи при ВСС сегодня весьма актуальна для отечественного здравоохранения [1, 5]. Многие авторы указывают на то, что при прочих равных условиях пострадавшие от внезапной остановки сердца, которым проводилась сердечно-легочная реанимация (СЛР) любого качества, даже случайными свидетелями до прибытия профессиональных медиков, имеют в два раза больше шансов на выживание [3, 4, 5, 6]. Очевидно, что неотложная помощь людям с внезапной остановкой сердца остается актуальной и сегодня. Базовая сердечно-легочная реанимация представляет собой начальный этап оживления, когда оказывающий помощь нередко ока- Уфимцева А.К., Васильева Т.В., Низамова В.Д., Пирогова И.А., Таланова В.Ф., Черных М.А., DOI: / * Уфимцева Анна Константиновна студент, Южно-Уральский государственный медицинский ** Васильева Таисия Валерьевна студент, Южно-Уральский государственный медицинский университет, Россия. *** Низамова Вероника Дмитриевна студент, Южно-Уральский государственный медицинский **** Пирогова Ирина Александровна студент, Южно-Уральский государственный медицинский ***** Таланова Виктория Федоровна студент, Южно-Уральский государственный медицинский ****** Черных Максим Александрович студент, Южно-Уральский государственный медицинский Научные руководители: Вождаева Инна Владимировна ассистент кафедры безопасности жизнедеятельности, медицины катастроф, скорой и неотложной медицинской помощи, Южно-Уральский государственный медицинский Пешиков Олег Валентинович кандидат медицинских наук, доцент, Южно-Уральский государственный медицинский 67
6 New university Topical issues of humanities and social sciences зывается один на один с пострадавшим и вынужден проводить реанимационные мероприятия без применения специализированного оборудования. Значимость проведения СЛР в первые секунды и минуты развития внезапной остановки сердца трудно переоценить. При этом очевидно, что от качества подготовки людей, оказывающих помощь пострадавшему, прямо зависит результативность реанимации. Опыт работы клинических кафедр медицинской образовательной среды показывает определенные недостатки подготовки специалистов первичного звена здравоохранения, а именно слабое владение практическими навыками [3, 9]. По данным НИИ общей реаниматологии, около 90% врачей не знают, как правильно провести базовую СЛР [5, 8]. Причиной такого низкого уровня осведомленности о проведении сердечно-легочной реанимации можно считать отсутствие системного и полного подхода к практическому освоению алгоритмов жизнеобеспечения в подготовке медицинского персонала. Несмотря на то, что выпускники медицинских ВУЗов получают необходимую базу знаний по сердечно-легочной реанимации, этого оказывается недостаточно в реальной чрезвычайной ситуации. Более того, в виду того, что СЛР является быстро развивающейся и совершенствующейся областью современной медицины, достаточно часто происходит обновление рекомендаций по ее проведению. Кроме того, сами по себе теоретические знания, не подкрепленные постоянной практикой, оказываются просто неэффективными. В случае оказания помощи в экстренной ситуации действия реаниматора должны быть отработаны до автоматизма, что может быть достигнуто лишь в процессе постоянной практики. Симуляционная форма учебного процесса, при котором обучаемый действует в специально созданной имитированной обстановке, является сегодня наиболее приемлемой. Главные качества симуляционного обучения полнота и реалистичность моделирования объекта в определенной ситуации, дающая возможность применить теоретические знания на практике, отрабатывать конкретные навыки, не нанося ущерб здоровью человека. Безусловно, наиболее актуальной областью медицины, где данный обучающий метод может и должен применяться, является скорая и неотложная медицинская помощь [2, 3, 7]. Цель работы. Изучить мнение студентов, обучающихся по разным образовательным стандартам, на необходимость увеличения теоретической и практической подготовки по основам СЛР. Материалы и методы. В учебном году проведено анонимное анкетирование 2000 студентов лечебного (1430 (71,5%)) и педиатрического 570 (28,5%) факультетов 2, 3, 4 и 6 курсов ГБОУ ВПО ЮУГМУ Минздрава России (табл. 1). Опрос проводился среди следующих групп студентов: 1. Обучающиеся 2 курса на момент опроса не изучали теоретические навыки оказания реанимационных мероприятий, студенты 3 курса к моменту опроса не только изучали основы оказания СЛР, но и сдали на кафедре безопасности жизнедеятельности, медицины катастроф, скорой и неотложной медицинской помощи экзамен. Все эти студенты проходят обучение по ФГОС Студенты старших курсов (4 и 6) обучаются по стандарту 2 поколения (ГОС 2), согласно которому техника проведения СЛР на кафедре безопасности жизнедеятельности, медицины катастроф, скорой и неотложной медицинской помощи не изучается, но изучение навыков СЛР проходили на других кафедрах. Таблица 1 Общее количество студентов, принимавших участие в анкетировании Курс Факультет леч пед леч пед леч пед леч пед Общее число опрошенных Абс % от курса 72,37 27,63 72,97 27,03 68,99 31,01 71,73 28,27 68
7 Новый университет Актуальные проблемы гуманитарных и общественных наук Возраст оценивался в виде медианы и квантилей (1 и 3) и составил 20 (19; 22) лет. У студентов 2 курса составил 19 (18; 19) лет, 3 курса 19 (19; 20), студенты 4 и 6 курсов 20 (20; 21) и 22 (22; 23) соответственно (табл. 2). Таблица 2 Возраст студентов, принимавших участие в анкетировании курс возраст Ме (1; 3) Ме (1; 3) Ме (1; 3) Ме (1; 3) 19 (18; 19) 19 (19; 20) 20 (20; 21) 22 (22; 23) Респондентам необходимо было выбрать один из вариантов ответов на следующие вопросы: "Считаете ли Вы, что необходимо увеличить время изучения теоретической подготовки навыков по оказанию сердечно-легочной реанимации?", "Считаете ли Вы, что необходимо увеличить время изучения практических навыков по оказанию сердечно-легочной реанимации?" Вычислялось соотношение студентов, ответивших «да» и «нет» на каждом курсе и сравнение между курсами. Проведен анализ полученных данных с помощью пакета статистических программ. Результаты исследования. О необходимости увеличения времени изучения теории навыков по оказанию СЛР 67,35% (1347) студентов высказались положительно, а 32,65% (653) не видят в этом необходимости. Выявлена достоверная разница среди количества студентов 2 76,29% (370) и 3 55,98% (290) курсов, которые считают, что необходимо увеличивать теоретическую подготовку по оказанию СЛР. Среди студентов 4 68,02% (351), 6 69,85% (336) и 3 курсов достоверной разницы выявлено не было. Также не было выявлено достоверной разницы среди количества студентов 2, 4, и 6 курсов, которые считают, что увеличение теоретических часов изучения СЛР необходимо. Кроме того, только среди студентов 3 курса нет достоверной разницы между числом тех, кто считает, что увеличение теоретических часов для студентов медицинских ВУЗов необходимо 55,98% (290) и тех, кто так не считает 44,02% (228). На остальных курсах имеется достоверная разница в соотношении таких студентов (рис. 1) да нет да нет да нет да нет Рис. 1. Соотношение числа студентов с разных курсов, ответивших о необходимости увеличения времени изучения теории по оказанию СЛР (%). 87% (1740 чел.) опрошенных, считают, что необходимо увеличить время изучения практических навыков по оказанию сердечно-легочной реанимации? И лишь 13% (260 чел.) не видят необходимости в увеличении часов практических навыков по оказанию сердечно-легочной реанимации. 69
8 New university Topical issues of humanities and social sciences 91,13% (442) студентов 2 курса, 83,01% (430) 3 курса, 88,37% (456) 4 курса и 85,65% (412) 6 курса считают, что необходимо увеличивать учебную нагрузку для изучения практических навыков по оказанию сердечно-легочной реанимации, что достоверно больше на всех опрашиваемых курсах. Количество студентов давших положительный ответ на всех курсах достоверно не отличается (рис. 2) да нет да нет да нет да нет Рис. 2. Соотношение числа студентов с разных курсов, ответивших о необходимости увеличения времени изучения практических навыков по оказанию СЛР (%). Выводы. Большинство студентов считают, что необходимо уделять больше времени для изучения теоретической и практической подготовки основам СЛР. Только среди студентов 3 курса, на момент опроса сдавших экзамены по дисциплине "Безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф, скорая и неотложная медицинская помощь", в ходе которой изучались основы СЛР, нет достоверной разницы между теми, кто думает, что необходимо увеличивать часы на теоретическую подготовку и теми, кто так не считает. При этом, на вопрос об увеличении часов практической подготовки по СЛР, студенты всех курсов достоверно чаще отвечают положительно. Библиографический список [1] Ардашев А.В. Механизмы и причины внезапной сердечной смерти. Факторы и стратификация риска в клинической практике. Основные определения и термины / А.В. Ардашев, Г.П. Арутюнов, Е.Г. Желяков и др. // Клиническая практика с [2] Вождаева И.В. Теоретический уровень знаний студентов Южно-Уральского государственного медицинского университета в области современных подходов проведения сердечно-легочной реанимации, обучающихся по разным образовательным стандартам / И.В. Вождаева, О.В. Пешиков // Материалы международной научно-практической конференции "Медицинская помощь при тяжелой термической травме (уроки Ашинской катастрофы 1989 года)". Челябинск: изд-во Южно-Уральского государственного медицинского университета с [3] Горбань В.В. Эффективность внедрения симуляционной методики «сердечно-легочная реанимация» на этапе постградуального образования / В.В. Горбань, И.С. Корольчук, Л.В. Бурба и др. // Международный журнал экспериментального образования с [4] Ильичева О.Е. Мнение студентов Южно-Уральского государственного медицинского университета о необходимости увеличения практических и теоретических занятий в изучении сердечнолегочной реанимации / О.Е. Ильичева, А.В. Чукичев, И.В. Вождаева и др. // Материалы II всероссийской (V внутривузовской) научно-практической конференции "Оптимизация высшего медицинского и фармацевтического образования", посвященной дню российской науки. Челябинск: Издательство: Южно-Уральский государственный медицинский университет, c [5] Науменко В.С. Факторы, влияющие на качество оказания сердечно-лёгочной реанимации / В.С. Науменко // Социальные науки Т. 1, 4. с [6] Сайер М.Р. Внезапная остановка сердца: системы спасения жизни / М.Р. Сайер // Тихоокеанский медицинский журнал с