Урок математики «Школа2100», 1 класс Учитель: Лалетина И.А.
1 Урок математики «Школа2100», 1 класс Учитель: Лалетина И.А. Тема урока Сложение и вычитание в пределах 20. Тип Урок формирования предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. Форма урока Урок путешествие. Организационная Дидактическая игра. форма Используемые технологии Игровые, здоровье сберегающие, ИКТ технологии, технологии активного обучения, применение методики безотметочного обучения (автор Г.А. Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие Группы формируемых компетенций Формы работы, приемы, методы Основные понятия Цель занятия Задачи занятия Цукерман) Развитие мышления, понимания, коммуникации, рефлексии, действия, творчества Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им ( УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). 1. Подводящий диалог 2. Поисково исследовательский прием 3. Наглядно иллюстративный метод 4. «Звёздное небо» Числовое выражение, равенство, 1 слагаемое, 2 слагаемое, значение суммы. Способствовать усвоению вычислительных приемов сложения чисел в пределах 20 с переходом через разряд. Образовательные (предметные): Развить умение читать числовые выражения разными способами. Совершенствовать знания состава чисел второго десятка. Развивать умение применения счета, отыскивая правильный ответ. Совершенствовать навыки счета. Развивающие (метапредметные): Регулятивные: Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
2 Межпредметные связи Ресурсы: - основные дополнительные Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. Познавательные: Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. Помочь выделить и сформулировать познавательную цель. Развивать умение работать с разными видами информации. Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради. Работать над формированием умений выполнения действий по образцу. Работать над использованием знаково-символичных средств. Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке. : Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте. Помочь ребенку в аргументации своего мнения. Воспитательные (личностные): Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики. Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям. Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении. Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника). Следовать в поведении моральным и этическим требованиям. Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности. Работать над осознанием ответственности за общее дело. Математика, Окружающий мир, Литература Учебник «Математика 1 класс», рабочая тетрадь, Презентация к уроку, карточки с индивидуальными заданиями, алгоритм самооценки
3 Этапы урока 1. Организ ационн ый момент 2. Акт визуали зация знаний. Цели этапа Деятельность учителя Методы и приёмы работы Включение учащихся в деятельность на личностнозначимом уровне. «Хочу, потому что могу». Повторение изученного материала, и выявление затруднений в индивидуальн ой деятельности каждого учащегося. В начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи. Создание положительного настроя. Давайте, ребята, учиться считать. Чтобы скорей математиком стать. Ему по плечу любая работа. Но прежде разучим правила счёта. Звонок прозвенел. Он позвал на урок. Пора! Тишина! К нам наука идёт. Сегодня к нам на урок пришли гости. Актуализирует знания, необходимые для работы. Одновременно ведёт работу над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций Организует подводящий диалог - Ребята, скажите, какое сегодня число? - Какой праздник мы отмечаем? - В честь какого события ознаменовали этот праздник? Человек всегда стремился взором, мыслями в небо, пытался постичь мир Вселенной. Эта мечта осуществилась 12 апреля 1961 года. Ю.А. Гагарин на ракете «Восток» первым в мире осуществил мечту многих поколений «Улыбка» Подводящий диалог Формы работы Ф Ф Деятельность учащихся Приготовление к уроку. Приветствие учителя. Дети получают эмоциональный настрой. Повторение системы ранее усвоенных учебных действий. 12 апреля День Космонавтики Дети отвечают на вопросы учителя, доказывают свою точку зрения Дают самооценку своих ощущений в начале урока Формируемые УУД Личностные: Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Следование в поведении моральным и этическим Метапредметные: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками : Оформляет свои мысли в устной форме Слушает и понимает речь других Познавательные УУД Преобразовывает информацию из одной формы в другую: Регулятивные УУД Проговаривает последовательность действий на уроке; высказывает своё
4 3. Устный счёт. Развитие вычислительн ых навыков. Развитие математическ ой культуры речи. людей, полетел в космос. Слайд - И сегодня мы с вами отправимся в увлекательное космическое путешествие, в котором вы будете не просто учениками, а юными исследователями. Чтоб водить корабли, чтобы в небо взлететь, Надо многое знать, надо много побуждает учащихся к самооценке - Скажите, а какие небесные тела мы можем встретить в космосе? У вас на партах лежат звёздочки красные и голубые. Кто уверен в своих силах, не испытывает страха перед заданиями, поднимает голубую звезду. Кому немножко страшновато поднимает красную звезду. Подарите свои звёздочки ёжикам. - Но прежде чем отправимся в путешествие, давайте возьмем с собой математические знания которые потребуются в пути. Устный счёт: Игра "Третий лишний". Что лишнее и почему? - понедельник, март, апрель; - треугольник, квадрат, круг; - плюс, один, минус. - Какое сегодня число?(12) - Какое было вчера?(11) - Сравните эти два числа? На сколько? - Сколько цифр понадобится для (каждое следующее число больше предыдущего на 1 и каждое предыдущее меньше последующего на 1) 2=10+2 Дети записывают число, классная работа. предположение Познавательные УУД Ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя. Личностные - моторное восприятие. Познавательные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания, - упорядочивание; - самостоятельное создание алгоритмов Регулятивные -целеполагание; -планирование учебного сотрудничества совместно с учителем. - владение диалоги ческой речью. Познавательные
5 4 Решени е учебной задачи. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН-ов и УУД записи этого числа? (2) - А какое число следует за числом12? (13) - На сколько оно больше? (на 1) сделайте вывод о числах (11,12,13) (каждое следующее число больше предыдущего на 1 и каждое предыдущее меньше последующего на 1) - Замените число 12 суммой разрядных слагаемых. Молодцы! - Чтобы отправиться в полёт, нам нужно проверить наши бортовые журналы, а ими являются ваши тетради - Ну а сейчас мы с вами отправляемся в полёт. - Как вы думаете, на чём мы полетим? Слайд - Первым нас встречает Меркурий. Слайд. Он предлагает вам расшифровать следующие анограммы. - Скажите, какая тема нашего урока? - Правильно, мы будем отрабатывать вычислительные навыки счёта в пределах Наш полёт продолжается. Следующая планета - Венера. Слайд «Подумай» «Спросить у другого человека» «Книга» «Наблюдение и эксперимент» «Звёздная россыпь» На ракете Дети отгадывают слова: сложение, вычитание, квадрат. Сложение и вычитание в пределах 20. Решают задачу, объясняя каждое действие. - анализ объектов с целью выделения признаков; - сравнение; - построение цепи рассуждения; - доказательство; - постановка и решение проблем - принятие решения; - владение монологической и диалогической речью - контроль оценки и действий партнёра; - умение с достаточной точностью выражать свои мысли. Регулятивные -«преднамеренные ошибки». Регулятивные - саморегуляция в ситуации затруднения. Познавательные - анализ объектов с целью выделения признаков; - сравнение;
6 5. Рефлекс ия Осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса Продолжаем полёт. Нас встречает планета - Земля (работа с учебником). Физкультминутка. Слайд - Наш полёт продолжается. Посадку совершаем на планете Марс. Слайд Решение задачи. Петя увидел в телескоп 9 созвездий, а Вася на 3 меньше. Сколько всего созвездий увидели Петя и Вася вместе? - Наша Вселенная или Галактика предлагает выполнить задание. - Нам пора возвращаться в класс. Побуждает учеников к оценке результатов своей работы: - У вас на партах лежат звёздочки. Кому сегодня было на уроке интересно, кто считает, что он очень хорошо потрудился, то возьмите голубую звезду, а если кому ещё надо поработать, то красную. Дифференцир ованный метод Дидактическа я игра ИКТ технология Инд. Оценивают личный вклад в совместную учебную деятельность, достижение поставленной цели - построение цепи рассуждения; - доказательство; - постановка и решение проблем - принятие решения; - владение монологической и диалогической речью Регулятивные УУД Оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные Способность к самооценке на основе Регулятивные - целеполагание; - планирование учебного сотрудничества совместно с учителем. - владение диалоги ческой речью.
7 «Пересадка» Познавательные - анализ объектов с целью выделения признаков; - сравнение; - построение цепи рассуждения; - доказательство; - постановка и решение проблем - принятие решения; - владение монологической и диалогической речью контроль оценки и действий партнёра; - умение с достаточной точностью выражать свои мысли
8 Литература Федеральный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, Деятельностный метод обучения: описание технологии, конспекты уроков. 1-4 классы Авторы-составители: Терешина Л. В./ Корбакова И. Н. Издательство: Учитель, 2011 В. П. Коваленко Дидактические игры на уроках математики. Зайцева О.П. Роль устного счёта в формировании вычислительных навыков и в развитии личности ребёнка // Начальная школа, 2001 г. 1 Цукерман Г.А. Оценка без отметки: Абашин Э. А. Весёлые задачки: Арифметика для малышей / Ч.1-3. М.: Дрофа, Наталис, 1998 Агеева С.И. Обучение с увлечением: Часть1. М.: ВО "Совэкспорткнига", ИГ "Истоки", Александрова Э.Б., Лёвшин В.А. В лабиринте чисел: Путешествие от А до Я со всеми остановками. М.: Детская литература, 1977 Никитин Ю.З. Весёлые уроки. Смоленск: Русич, 2000