Поступил не туда, что делать? Истории студентов
Поступление в университет. Для кого-то это уже пройденный этап в жизни, а кому-то он только предстоит.
Дома, в школе, порой даже в компании друзей твердят о важности ответа на вопросы: «Куда поступать?», «Кем я хочу стать?». И ты, как порядочный ученик, делаешь свой выбор, отдаешь документы в руки улыбчивой сотрудницы приемной комиссии, и 1 сентября начинается новый жизненный этап.
Обычный сценарий, знакомый многим. Но что, если в какой-то момент абитуриент повернул «не туда»? Сам ли он ошибся или родители настояли на университете и специальности, которая оказалась совершенно не по душе - не так важно. «Что делать?» - закономерный вопрос, возникающий в подобной ситуации. Студенты московских вузов, в той или иной степени недовольные своим местом обучения, отвечают на него.
Студент 1-го курса МФТИ, ф-т Проблем физики и энергетики
Какие можешь выделить минусы в учебе в МФТИ? Есть ли некомпетентные преподаватели, какова организация учебного процесса?
Насчет преподавателей сказать ничего особенно плохого не могу – как и во всех других вузах есть недостаточно компетентные, но это не вызывает никаких проблем, потому что можно свободно посещать семинары\лекции любых других преподавателей, которые тебе нравятся, и это совершенно официально (без прогулов своих пар).
А вот с организацией учебного процесса действительно есть проблемы. Вернее, даже не с организацией, а с самим учебным процессом. Мы учимся по злополучной "системе физтеха". А это значит, домашнее задание, которое надо сдавать каждую неделю причем в немалых объемах, постоянные контрольные и БРС (балльно-рейтинговая система) которые в сумме не дают расслабиться и приходится постоянно ботать. Кроме того, в Физтехе курс, рассчитанный на 4 года обучения, проходят за 3 и сдают ГОСы, а последний год "базовый" (для практики на твоей базовой кафедре в каком-нибудь НИИ). Но самый ужас начинается на сессии. Вся суть "системы Физтеха" в полной мере раскрывается именно здесь. Потому что её суть - это полное обезличивание студентов с ужасающе субъективной оценкой их знаний.
На любой наш экзамен приходит около 30 самых разных преподавателей. При этом рассчитано так, чтобы студент ни коим образом не мог попасть к знакомому лектору или семинаристу. Этим довольно-таки несправедливым способом (потому что у всех преподавателей разные требования, и один может поставить за ответ «отлично», а другой за совершенно такой же ответ может завалить на небольшой ошибке и отправить на пересдачу) нас с первого дня обучения готовят к тому, чтобы мы умели отстоять и объяснить свою точку зрения в любом ситуации. Но, к сожалению, это не дает практически ничего, потому что, например, диплом того же МГУ ценится ни чуть не ниже МФТИ, а учиться так в миллионы миллионов раз легче. Именно поэтому я немного жалею, что сюда поступил - потому что то, как я сейчас работаю никак не скажется на моем дальнейшем трудоустройстве.
Как у вас с английским? Есть ли деление на группы? Каков уровень в целом?
Про уровень преподавания английского я могу сказать только хорошее, опять-таки в сравнении с МГУ. Есть деление на группы, требуют много, минусов нет. По выпуску, если заниматься, - С1. Кроме того, наверное, единственный неоспоримый плюс МФТИ перед другими топ-вузами - это сравнительно более простое трудоустройство за границей, или хотя бы стажировка. Поэтому английский можно неплохо потренировать где-нибудь в Германии этак годик.
Система образования лично меня полностью устраивает, так как для себя я еще в классе 8 решил куда поступать и с чем связать свою жизнь.
Может дашь пару советов тем, кто только поступает, и тем, кто уже поступил, но понял, что не туда?
А совет тем, кто пока не поступил, дать могу: не поступайте в МФТИ, если не уверены, что хотите связать свою жизнь с наукой, потому что эти 4 года будут для вас сущим адом. Лучше идите в МГУ/МИФИ, потому что учится там гораздо проще, а возможности трудоустройства не по специальности (не в науку) ничем не отличаются.
Студентка 2-го курса НИУ ВШЭ, ф-т Экономических наук, исследовательский поток
Что подтолкнуло поступить во ВШЭ? Имидж, вероятнее всего, заслуженный, самого лучше экономического вуза России?
Наверное, хорошие отзывы знакомых, ведь в Вышку поступает очень много людей, участвовавших в олимпиадах. Впрочем, и про ВШЭ я узнала на Всероссе по обществу.
Тогда думала, что здесь «огого» как круто — публичные лекции, открытость преподавателей и вообще их довольно несолидный возраст.
А если говорить конкретнее, то да, я подавала только во ВШЭ, причем именно на экономику пошла случайно, даже не думала об этом, просто в какой-то момент во время подачи документов «щелкнуло».
Тогда почему не нравится? Ожидания были не оправданы? Если да, то что именно разочаровало: специальность, система преподавания, общая организация учебного процесса, взаимоотношения с администрацией факультета?
Ожидания скорее оправдались — Вышка действительно один из самых открытых и свободных университетов России. Однако работать нужно еще очень и очень много: все еще есть преподаватели, которые не понимают, как нужно общаться со студентами, видят в нас детей, вчерашних школьников. Учебные планы тоже составлены однобоко, часто без возможности заниматься чем-то другим, потому что нагрузка обязательным курсами часто превышает обещанную, причем время тратится впустую — на многие курсы я вообще почти перестала ходить. Из-за недостаточного финансирования для университета такого уровня постоянно не хватает маркеров, часто не работают проекторы, а аудитории не приспособлены для обучения: эконом ( факультет экономических наук, прим. автора ) вообще учится на бывшей фабрике, это атмосферно, но непрактично.
Структурные разочарования появились к концу первого курса, когда я осознала, что большая часть того, чем нас заваливают, достаточно непоследовательна: нам сначала дают сложные экономические модели, мы пытаемся выплыть на неглубоких математических знаниях, а через год всю эту математику заново объясняют на других курсах, причем это уже совсем не требуется.
Если бы вернулась в год своего поступления, куда бы пошла? Я не вижу альтернативу Вышке (экономическое образование, бакалавриат) в России. Европа, США?
Если бы у меня были деньги, то надо было бы ехать за границу. А пока я довольствуюсь теми возможностями, что есть. Ведь в целом Вышка — это очень достойный вуз и учеба здесь приносит не только одни разочарования, но и положительные стороны: она помогает развиваться в выбранной сфере, если ты правильно понимаешь, чего хочешь. Только вот разобраться на первом-втором курсе почти нереально, может появиться отвращение к экономике или сомнения в правильности подхода к обучению.
В любом случае, сейчас ты в Вышке. Вопрос: что делать? Продолжать учиться или уходить? При любом ответе ты теряешь самый ценный сейчас ресурс – время, не думаешь так?
Учиться. Я же сказала, что учеба в вышке не идеальна, но и не ужасна.
А как ты пытаешься отвлечешься от того, что не нравится? Дополнительные активности?
В основном я, конечно, занимаюсь учебой, стараюсь учиться не монотонно, для того, чтобы все заботать, а качественно: мне интересно понимать, как работают модели, для чего нужна математика и нравится майнор ( двухгодичный обязательный курс в ВШЭ, начинающийся на 2 году обучения и позволяющий освоить любую другую образовательную программу ВШЭ, прим. автора ).
Как думаешь, правильно ли устроена система школьного образования в России, которая «вынуждает» школьников 16-18 лет делать выбор, который скорее всего повлияет на всю жизнь? Или стоит перенять опыт других стран?
Мне кажется, современные дети наоборот слишком уверены в своем выборе, особенно те, кто строит грандиозные планы на жизнь. Возможно, университеты и родители этого хотят, но в таком возрасте есть вероятность ошибаться, это нормально. Хотелось бы видеть больше программ liberal arts ( образовательная программа, принятая в США и ряде европейских государств, направленная на развитие личности студента и дающая возможность постоянно изменять свой профессиональный выбор, прим.автора ), хорошую систему майноров, открытость университетов. Все это поможет понять, что ты хочешь делать в этой жизни. Ведь не для каждого существует строго определенная профессия мечты, кому-то придется создавать и новые.
Может дашь пару советов тем, кто только поступает, и тем, кто уже поступил, но понял, что «не туда»?
Будьте активными и слушайте себя. Ловите все доступные возможности и никогда не достигайте цели. Под этим я имею в виду то, всегда нужно целиться выше, чем на самом деле хотелось до этого.
Студентка 1-го курса МГУ, ф-т государственного управления
Что подтолкнуло поступить в МАИ? Как мне кажется, не очень типичный выбор для девушки.
Поступать в МАИ не было самостоятельной целью. В 10-11 классах я вдруг решила заняться физикой, потому как математика мне давалась очень легко. Это было моим заблуждением. Мне удалось за полтора года овладеть математикой, но с физикой, увы, не вышло. Быть «девушкой-технарем» было круто, как мне казалось, а быть «гуманитарием» было ниже моего достоинства. Хотелось доказать, что девушки тоже могут работать по техническим специальностям.
Я сдавала 4 экзамена: русский, математику, физику и - 90, 82, 55, 92 соответственно. Слабый результат по физике уже определил круг вузов, в которые я собралась подавать документы. МАИ был лучшим из всех по всем показателям.
Ладно ты поступила, а что именно не понравилось? Ожидания были не оправданы? Если да, то что именно разочаровало: специальность, система преподавания, общая организация учебного процесса, взаимоотношения с администрацией факультета?
Огромным минусом, на мой взгляд, является то, что существует огромная пропасть между школьными математикой и физикой и вузовскими. В школе говорили: «объяснят в вузе», в вузе говорили: «вы это должны были пройти в школе». Было безумно сложно. Физика с первого занятия оперировала понятиями интегралов и дифференциалов на таком уровне, который был недоступен не то, что обычному студенту, а даже тем, у кого математика в школе преподавалась на довольно высоком уровне.
Следующие моменты уже касаются самого вуза и преподавателей. Везде есть те, кто «валят», но и везде есть те, кто при этом учат, стремятся передать свои знания студентам. В МАИ, к сожалению, число пересдач могло доходить до нескольких десятков раз. И по вине студентов, и по вине преподавателей. Стоит признать, что и я не особо отличалась усердностью. Перед самым поступлением в моей жизни случились некоторые эмоциональные передряги, и учеба отошла на второй план. При этом у меня не было никаких проблем в отношениях с преподавателями и с администрацией. Деканат был вполне лоялен ко всем студентам. Да и сама специальность была весьма престижна, но, как я говорила, качество образования оставляло желать лучшего.
В любом случае, ты поняла, что тебе не нравится. Когда возник вопрос «что делать?»: после зимней сессии или даже раньше?
Вопрос «что делать?» не возникал в моей голове в прямом его проявлении. Есть решения, проистекающие из глубины сознания, сформированные под влиянием различных факторов, к примеру, финансовым положением, неудачами и др. И существуют решения абстрактные, решения вне нас, которые мы сначала принимаем, а затем пытаемся их обосновать. Перепоступить как раз и было таким несознательным решением. Это случилось в середине мая, когда я закрыла зимнюю (!) сессию и поняла, что совершенно не хочу сдавать летнюю. Идея зажглась, альтернативы не рассматривались. А если бы рассматривались? Смогла бы я уйти из МАИ? Хватило бы духу перепоступить? Вряд ли. Забрала документы на удивление окружающих. Один преподаватель, которому я бесконечно благодарна за все те знания, которые он за год вложил в мою голову, даже звонил мне и спрашивал, почему я ухожу. Ухожу, потому что так мне захотелось. Глупо? Возможно. Правильно? Абсолютно.
Ты ушла. Сложно было? Как это решение восприняли родители?
Было безумно страшно. Родителям я об этом сказать не могла. Язык не поворачивался. После выселения из общежития жила у подруги на окраине Москвы. (К слову, забрать свои документы из МАИ мне удалось через месяц (!) после подачи заявления, будьте внимательны, мониторьте приказы и обращайтесь в соответствующие отделы, о ваших документах могут просто забыть. Было трудно. Во-первых, стал вопрос: «А куда, собственно, поступать?». Я понимала, что не имею права поступить в вуз ниже рангом, чем МАИ. Но дорога в технические вузы была закрыта, куда мне с моими 55 баллами по физике. Выбирала я исключительно по трем предметам: русский, математика, английский. Специальность не интересовала вообще. Не до нее было.
Когда поняла, что не нравится, ты продолжала учиться или расслабилась, зная, что уйдешь из МАИ?
Когда я написала заявление об отчислении по собственному желанию, вообще перестала ходить в вуз, не то что там расслабилась. Я ненавидела МАИ всем своим существом. Сейчас я бесконечно благодарна вузу за поучительные жизненные уроки, порой жестокие, но полезные.
Почему выбрала МГУ? Почему не МФТИ, например?
МГУ я не особо выбирала, выбрала лучшее из того, куда прошла. Меня снова спасла математика. Я хорошо написала вступительные испытания, почему бы и не пойти в главный вуз страны?
Оправдывает ли твои ожидания МГУ сейчас? В чем серьезные отличия от МАИ?
В МГУ есть свои минусы и плюсы. Учитывая, что моя специальность тут сильно отличается от специальности в МАИ, не могу выделить особые критерии для сравнения этих двух вузов. Могу сказать, что в МГУ огромное и плодородное поле для твоего саморазвития и реализации. Тут все заинтересованы в тебе, и ты заинтересован во всех. Тут тебя всему научат и объяснят на пальцах, если надо. В МАИ ты был сам по себе: хочешь в лабораторию — будь добр разбираться в том, что там происходит, а техническую литературу сложно разобрать самому.
Как думаешь, правильна ли система школьного образования в России, которая вынуждает школьников 16-18 лет делать выбор, который, скорее всего, повлияет на всю жизнь? Или стоит перенять опыт других стран?
Все эти новомодные слова, такие как тренинги, коучинги (тренинги, во время которого обучающемуся помогают достичь жизненной и профессиональной цели прим. автора) и т. п., может, и имеют смысл на Западе, но у нас должно быть что-то свое. И я не говорю о воспитательных беседах с родителями и бабушками. Должна выстраиваться система ценностей, основанная на личном интересе подростка к тому или иному виду деятельности. Это должно происходить в школе если не с начальных классов, то хотя бы со средних. Ребенку нужно дать возможность попробовать себя в разных сферах. Почему бы не устраивать им мини-стажировки в различных учреждениях, как, например, в полиции, в пожарной службе, где их обучат некоторым базовым навыкам самозащиты или оказания первой помощи.
У нас менталитет другой. Не все с Запада можно интегрировать в нашу систему. Мы считаем, что если человек не поступил, то он неудачник, потерял год жизни. На западе они год разъезжают по разным странам и набираются опыта. Не все так просто, а у нас и подавно. Быть может это и не плохо, поступать сразу в вуз, но вот менять его — это огромная проблема, а так быть не должно. Человек должен быть свободен в выборе сферы образования.
Может, дашь пару советов тем, кто только поступает, и тем, кто уже поступил, но понял, что «не туда»?
Давать советы не в моих правилах. Я бессильна перед упертостью некоторых родителей, я бессильна перед финансовым положением многих семей. Но если есть возможность уйти, и вы правда считаете, что так будет лучше — уходите. Трудности, которые вам предстоит преодолеть просто перевернут ваше сознание. Вы придете 1 сентября в новый вуз совершенно другим человеком, новым человеком, взрослым человеком.
«Я поступил не туда», - мысль, наверное, хоть единожды возникавшая у каждого из нас. «Что делать?», - наиболее логичный вопрос, следующий за этой мыслью. Но каков правильный ответ? Его нет.