Урок по литературе для 7 класса "Любить «всем теплом и светом своего сердца».(По рассказу А.П.Платонова «Юшка»)" план-конспект урока по литературе (7 класс) на тему
Урок - мастерская ценностных ориентаций с использованием технологии критического мышления. Содержит цель, задачи, планируемые результаты. Имеет следующую структуру: организационный этап, вводно - мотивационный этап (фаза вызова), осмысление, размышление ( рефлексия, подведение итогов), домашнее задание.
Скачать:
ВложениеРазмер Урок по литературе для 7 класса "Любить «всем теплом и светом своего сердца».(По рассказу А.П.Платонова «Юшка»)" 47.99 КБПредварительный просмотр:
Фамилия, имя, отчество
Мамонова Евгения Анатольевна
ГБУЗ НО «Детский санаторий «Городец»
Педагог дополнительного образования
Любить «всем теплом и светом своего сердца».(По рассказу А.П.Платонова «Юшка»)
мастерская ценностных ориентаций с использованием технологии критического мышления
Цель, задачи (образовательные, развивающие, воспитательные)
Цель: добиться осознания детьми необходимости сострадания, милосердия, толерантного отношения к окружающим.
Образовательные: создать условия для формирования навыков и умений литературного анализа и осознанного чтения, формировать монологического аргументированного высказывания, обогащение словарного запаса.
Развивающие: формировать умение работать в группе, работать с текстом учебника, высказывать свою точку зрения, развивать эмоциональную сферу.
Воспитательные: воспитывать чувство сострадания, милосердия, доброго отношения к окружающим.
Компьютер, проектор, экран, колонки, флеш – накопитель.
- Учебник по литературе В.Я. Коровиной;
- «Поурочные разработки по литературе» Н.В. Егоровой;
- Рабочие листы с заданием для групп;
- Флеш - накопитель с музыкой Бетховена;
- слайд № 1 с эпиграфами;
- слайд №2 с объяснением имен;
- слайд № 3 с «толстыми и тонкими» вопросами;
- слайд №4 для словарной работы;
- слайд №5 с домашним заданием.
Планируемые результаты урока
- личностные
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;
- формирование доброжелательного отношения к другому человеку и его мнению;
- формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками.
- предметные
- знание содержания рассказа «Юшка»;
- умение искать и анализировать информацию;
- умение составлять литературный портрет героя;
- выявить нравственную основу платоновских героев.
- метапредметные(регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)
- способность регулировать свои действия, взаимодействовать в группе;
- уметь вести учебное сотрудничество в группе и с учителем;
- освоить способы решения проблем поискового характера;
- уметь строить речевое высказывание, использовать информацию для обоснования своего суждения;
- Уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения.
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения
Фронтальный опрос учащихся, индивидуальный опрос, групповой контроль.
Литература и Интернет-ресурсы
- Учебник по литературе В.Я. Коровиной и «Поурочные разработки по литературе» Н.В. Егоровой
- Ожегов С.И. Словарь русского языка под ред. Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык,1989;
- «Уроки литературы- уроки нравственности». Методическое пособие. Составитель: Н.М. Мищенко, КРИРО и ПК, город Сыктывкар, 2006 год;
- Технология « Развитие критического мышления»-74214s002.edusite.ru
Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы
Деятельность обучающихся с указанием форм организации
Проверка наличия необходимых учебных принадлежностей, отсутствующих
Дети приветствуют учителя.
4.Подведение итогов. Рефлексия.
-Сегодня мы в литературной мастерской. А значит, мы с вами мастера. И инструментами нашими будут СЛОВО и ТВОРЧЕСТВО.
-Дома вы прочли рассказ А.П.Платонова «Юшка». Какие вопросы у вас возникли?
- На эти и другие вопросы мы сегодня постараемся ответить.
Работа с эпиграфом
- Мы продолжим урок, выбрав к нему эпиграф. Какое из этих высказываний вы выбрали бы эпиграфом к рассказу «Юшка»?
Объясните, почему выбрали этот вариант? Слайд №1
1. Верю я, придёт пора,
Силу подлости и злобы
Одолеет дух добра.
2. Провозглашать я стал любви
И правды чистые ученья:
В меня все ближние мои
Бросали бешено каменья. (М.Ю.Лермонтов)
3. Я счастлив счастием, мне чуждым,
И грустен горестью чужой;
Чужим несчастиям и нуждам
Готов помочь я всей душой.
4.Побеждай зло добром.
5. А он, мятежный просит бури,
Как будто в бурях есть покой. (М.Ю.Лермонтов)
- Почему не выбрали последний эпиграф?
- До смерти его называли Юшкой, а после смерти его называют Ефимом Дмитриевичем. А вы знаете, что означают имена Ефим и Дмитрий?
- Послушайте, что нам скажут по этому поводу наши следопыты (заранее подготовленные ученики).
Появляется слайд №2
- Анализируя произведение, мы убедимся в том, что автор не случайно называет главного героя этими именами. Платонов даёт подробный портрет Юшки, показывает отношение к нему детей и взрослых.
Давайте поработаем, чтобы найти ответы на интересующие нас вопросы.
Прием «Толстые и тонкие вопросы» (Тема: «Портрет Юшки») .СЛАЙД №3
- Работа с «тонкими» вопросами от учителя.
- Можно ли, используя только вопросы с конкретными ответами, раскрыть тему?
- Работа с «толстыми» вопросами.
- Какие вопросы задали бы вы?
Каким видят люди Юшку? Что знают о нем?Что думают?
Почему автор особо выделяет его глаза?
Почему прохожий оттолкнул Юшку?
Когда и по какому поводу всплывает художественная деталь «чай с сахаром»?
Почему в руках у него было мало силы?
Почему люди жестоко относятся к Юшке?
Что значил для жителей села Юшка?
Каким люди не знают Юшку, каким они его не видели?
- Давайте поработаем в группах над эпизодами, показывающими отношение детей и взрослых к Юшке.
Прием «Двухчастный дневник»
1 группа: тема «Юшка и дети».
- Почему Юшка не сердился на детей, а даже радовался?
. 2 группа: тема «Юшка и взрослые».
-Почему взрослые жестоки к Юшке?
3 группа: тема «Юшка и природа».
- Почему же Юшка уходил в леса, поля?
4 группа: тема «Юшка и «веселый прохожий».
- Почему Юшка не обижался на людей, как это его характеризует?
- Однажды взрослый человек назвал Юшку «блажным», а весёлый прохожий «юродом негодным».
- Что вы знаете об блажных и юродивых? Кто это?
Прием «Корзина идей».
После коллективной работы появляется слайд №4.
- Глуповатый, чудаковатый, безумный.
- Христианский аскет – безумец или принявший вид безумца и обладающий, по мнению верующих, даром прорицания.
- Есть особый лик святых, которые называются Блаженные или Юродивые Христа Ради. Они добровольно, ради Бога, приняли на себя подвиг смирения перед другими людьми, исполняя заповедь: «Блаженны нищие духом, ибо их есть Царство Небесное».
- Именно русский народ особо почитает «блаженных», что это чисто русский тип святости.
Работа с художественной деталью.
-Мы уже говорили, что Юшка никогда не отвечал людям плохим словом, только единожды он осерчал, найдите это место, когда он первый раз в жизни ответил на жестокие слова, прочитайте
( …я по надобности)
-Почему впервые Юшка «осерчал», а не разгневался?
- Что говорит Юшка о людских сердцах?
- Что значит «слепое сердце»?
Прием «Кластер» «Слепое сердце»
Учитель рисует на доске.
«Слепое сердце» бывает у человека, не способного понимать другого, жертвовать собой, делать добро или даже замечать его, любящего только самого себя, не испытывающего жалости и сострадания к другим.
- Вернемся к началу урока. Так почему же автор назвал главного героя именно этими именами?
-Что же хотел сказать своим рассказом А. П. Платонов?
- Как бы вы поступили, если бы в жизни вам встретился такой, как Юшка?
- Что нужно делать, чтобы Добра в мире было больше?
- А теперь с этой точки зрения проанализируйте себя. Разделите лист на две половины. С одной стороны напишите тех, кому вы сочувствовали, с другой - тех, кто сочувствовал вам.
Какой столбик получился больше? Довольны ли вы результатом?
- Какой столбик вам хотелось бы увеличить?
- Давайте закончим нашу таблицу, заполнив третью колонку «Узнал».
Заключительное слово учителя.
- Проявлять сочувствие и принимать его от других - важная особенность человеческих отношений, придающая им теплоту и доверие. Поэтому Ф.И.Тютчев говорил, что «…нам сочувствие дается, как нам дается благодать».
Я желаю вам, ребята, никогда не забывать об этом. Не забывать о том, что каждый человек нуждается в сочувствии, в сострадании, в сопереживании. А.П.Чехов писал: «Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти, стрясётся беда – болезнь, бедность, потери, и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других».
Домашнее задание : мини-сочинение на одну из тем: Слайд №5
«Изменилось ли ваше отношение к людям после прочтения рассказа?»
«О чем заставил меня задуматься рассказ «Юшка?»;
«Случай из моей жизни: как моя любовь (или чья – то) помогла другому человеку?»
-Закончим урок словами, начертанными на могиле другого доброго человека - доктора Ф.П. Гааза: «Спешите делать добро, пока не стало поздно!»
Дети зачитывают вопросы из таблицы, составленной дома (колонка «Хочу знать»)