автореферат диссертации по искусствоведению, специальность ВАК РФ 17.00.02 диссертация на тему: Образы куклы в детской фортепианной музыке XIX - XX веков

Полный текст автореферата диссертации по теме "Образы куклы в детской фортепианной музыке XIX - XX веков"

На правах рукописи

Базилевич Мария Владимировна

ОБРАЗЫ КУКЛЫ В ДЕТСКОЙ ФОРТЕПИАННОЙ МУЗЫКЕ XIX - XX ВЕКОВ

Специальность 17.00.02 - Музыкальное искусство

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения

005554550 . 6 НОЯ 2014

Работа выполнена на кафедре истории музыки ФГБОУ ВПО

«Уральская государственная консерватория (академия) им. М. П. Мусоргского»

Калужникова Татьяна Ивановна, доктор искусствоведения, профессор кафедры истории музыки Уральской государственной консерватории (академии) им. М. П. Мусоргского

Немировская Иза Абрамовна, доктор искусствоведения, профессор кафедры теории и истории музыки Московского государственного института музыки имени А. Г. Шнитке

Плотникова Ольга Михайловна, кандидат искусствоведения, доцент кафедры истории и теории музыки Магнитогорской государственной консерватории (академии) имени М. И. Глинки

ФГБОУ ВПО «Новосибирская государственная консерватория (академия) имени М. И. Глинки»

Защита состоится 30 ноября 2014 года в 9.30 часов на заседании Объединенного диссертационного совета ДМ 210.008.01 по защите диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата искусствоведения при Магнитогорской государственной консерватории (академии) им. М. И. Глинки по адресу: 455036, г. Магнитогорск Челябинской области, ул. Грязнова, д. 22, аудитория 85.

С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале библиотеки Магнитогорской государственной консерватории (академии) им. М. И. Глинки.

Автореферат разослан 29 октября 2014 г.

Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат искусствоведения Е. В. Чернова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Произведения, предназначенные для слушания и исполнения ребенком, составляют обширную область мирового музыкального наследия. Многие из них посвящены игрушкам, среди которых особое место принадлежит кукле - наиболее сложному игровому объекту, имеющему мифоритуальный генезис и играющему исключительную роль в становлении личности ребенка на всех ступенях его возрастного развития.

Многообразием ликов куклы, ее полифункциональностью, символическим характером, способностью наполняться новыми смыслами, отражающими социальные и культурные процессы определенной эпохи, обусловлен неослабевающий интерес к этому артефакту со стороны представителей разных областей научного знания - этнографов, психологов, педагогов, искусствоведов, культурологов. Однако в музыковедении проблемы, связанные с куклой, пока не исследованы с необходимой полнотой.

Сказанное - значимость куклы как культурного феномена, ее важная роль в развитии ребенка, недостаточно глубокое и разностороннее осмысление в музыкознании проблем, касающихся этого артефакта, - свидетельствует об актуальности темы настоящей диссертационной работы.

Степень разработанности темы исследования. С конца XIX в. и до настоящего времени развивается особая область науки, связанная с куклой. На волне активного интереса к народному искусству (рубеж Х1Х-ХХ вв.) появляется обширный круг публикаций этнографического характера (работы

A. Д. Алферова, Е. А. Аркина, П. Г. Богатырева, Н. Н. Виноградова,

B. Н. Всеволодского-Гернгросса, Б. П. Голдовского, Г. Л. Дайн, И. М. Левиной, М. Ленц, О. С. Найдена, Г. М. Науменко, А. Ф. Некрыловой, П. М. Обертаплера, Л. Р. Павлинской, Е. А. Покровского, А. Н. Рейнсона-Правдина, Л. В. Соколовой, О. В. Цехновицера, Г. Юрковски). Психолого-педагогическую направленность имеют исследования Н. Д. Бартрам, Е. В. Зворыгиной, О. К. Зинченко, Е. А. Коссаковской, Д. В. Менджерицкой,

В. С. Мухиной, С. Л. Новоселовой, Н. А. Реуцкой, Е. А. Флериной, А. Фрейзер. К рубежу XX - XXI столетий относится создание культурологических (Ю. М. Лотман, Т. Е. Карпова, И. А. Морозов), искусствоведческих (Е. О. Змеева, А. В. Романова) и философских (Ю. О. Голубева, А. Г. Погоняйло) трудов о кукле, а также подготовка популярных изданий, предназначенных для коллекционеров (каталоги Е. В. Артамоновой, Т. С. Евсеевой, Н. Г. Юриной, П. Дэниэлса, Б. Бофингер, С. Бухгольца, Д. Коулман, Л. Эдвард).

В музыковедении кукла фигурирует главным образом в общем контексте работ о детской музыке (Е. А. Сорокина, И. А. Немировская, Л. В. Романова и др.). К изучению смысловых граней образа куклы в творчестве Д. Д. Шостаковича специально обращается В. Б. Валькова. Некоторые авторы посредством метода семантического анализа музыкального тематизма рассматривают образы детских игрушек, в том числе и кукол, в инструментальных сочинениях для детей (Р. М. Байкиева, Д. И. Баязитова, И. Р. Башарова, Л. Г. Сафиуллина).

Анализ литературы по избранной теме позволяет констатировать, что эта научная сфера дифференцируется на несколько почти не пересекающихся между собой содержательных сегментов, каждый из которых связан с одним из аспектов в проблемном поле, соотносящемся с куклой. В искусствоведении не исследуется кукла, используемая в детской игре, из поля зрения философов выпадает фольклорная игрушка, в психологии и педагогике не принимаются во внимание культурологические аспекты «кукловедения», в музыкознании кукла рассматривается преимущественно в ряду образных воплощений других игровых предметов, без учета специфических свойств, обусловленных контекстом ее создания и бытования.

Иной подход, ориентированный на интеграцию нескольких ракурсов в изучении названного артефакта, предложен в настоящей диссертации.

В качестве объекта исследования избрана детская фортепианная программная музыка Х1Х-ХХ веков, посвященная кукле.

Предмет исследования - круг музыкально-выразительных средств, привлекаемых композиторами Х1Х-ХХ веков для создания кукольных образов.

Целью исследования является комплексная характеристика образно-содержательной сферы детской фортепианной музыки о кукле, соотнесенная с культурными смыслами, свойственными избранному объекту, а также с разными сторонами деятельности ребенка.

В соответствии с заявленной целью в диссертации ставятся следующие задачи:

1) охарактеризовать куклу как культурный артефакт;

2) обозначить место куклы в контексте деятельности ребенка;

3) разработать классификацию кукол, отвечающую задачам исследования кукольных образов в фортепианных опусах для детей;

4) определить жанрово-интонационные основы тематизма произведений;

5) проанализировать средства музыкальной выразительности, присущие изучаемым текстам: ••

6) установить соответствия между образным миром сочинений и характером детского; музыкального восприятия.

Материалом, исследования служит посвященная кукле программная фортепианная ; музыка: для детей, принадлежащая перу зарубежных и отечественных- композиторов Х1Х-ХХ столетий. Самые ранние детские клавирные произведения,.созданные европейскими музыкантами ХУН-ХУШ вв., как правило,, ; представляют собой инструктивные пьесы, образное содержание которых не. отражает всей сложности внутреннего мира ребенка, событий и явлений его жизни. В эпоху романтизма утверждается новый взгляд на детей и адресованную им музыку. Именно тогда к ребенку начинают относиться как к самоценной личности, а детство понимать как важный этап в формировании человека- Значимую роль в обозначенном процессе играет художественное направление «бидермайер», развивающееся в Германии и Австрии в 1815-1848 гг, в русле романтических тенденций. Особой приметой названного периода становится возникновение культуры детства: налаживается

производство игрушек, меняется покрой детской одежды, создается специальная литература для детей. Появляется и иная, чем прежде, музыка, адресованная детям, которая отличается эмоциональной насыщенностью, зачастую представляет собой ряд поэтических «зарисовок» из жизни ребенка (фортепианные сочинения Э. Брандта, Ф. Мендельсона-Бартольди, Р. Шумана). Свойственные детским пьесам романтиков признаки - программность и яркая образность - не утрачивают своего значения и в творчестве композиторов последующих эпох. В конце XIX - первой половине XX в. к сочинению фортепианных миниатюр для детей обращаются композиторы разных европейских школ (Ж. Визе, К. Дебюсси, М. Равель, А. Казелла, Б. Мартину, Б. Барток, Э. Вила Лобос, П. Хиндемит и др.), по нторой половине прошлого столетия - также музыканты Канады (В. Арчер, Ж. Култхард) и Америки (С. Бернстайн, У. Болком, У. Гиллок, А. Грин, Н. Дело Джойо, А. Копленд, С. Стравинский).

Отечественная традиция создания фортепианной музыки, адресованной детям, закладывается во второй половине XIX в.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎