Тема добра и сострадания в рассказе А.Платонова "Юшка" план-конспект урока по литературе (7 класс) на тему
Тема добра и сострадания в рассказе А. Платонова «Юшка».
Урок литературы в 7 классе
расширение знаний обучающихся о Платонове и его рассказе «Юшка»;
развивать умение работы с текстом (отбирать необходимый материал); развивать речь обучающихся;
воспитание доброго отношения к человеку; формирование нравственных качеств личности: доброты, милосердия, сострадания.
Оборудование урока: портрет писателя; учебник по литературе с текстом рассказа Платонова «Юшка»; сочинение – миниатюра; иллюстрация с изображением человека.
1. Организационный момент.
- Урок сегодня необычный: много гостей, незнакомых людей. Наверное, кто-то чувствует себя неуютно… Люди придумали много способов, чтобы улучшить себе настроение. Кто-то улыбается, кто-то вспоминает солнце и лето, кто-то доброе, пушистое существо (собаку, кошку), кто-то любимую игрушку, а может быть, просто порцию мороженого…
У меня к вам просьба: закройте, пожалуйста, глаза на минутку, улыбнитесь, расслабьтесь и мысленно скажите себе: «Мне хорошо… У меня всё получится…»
Мы знаем, как от добрых, хороших слов и дел возникает прекрасное человеческое чувство- доброта….
Я смотрела на ваши улыбающиеся лица и заметила, что в классе стало светлее. Это, наверное, потому, что собрались здесь добрые, сердечные люди. Ведь доброта- это солнце, которое согревает душу человека. М.Пришвин, известный русский писатель сказал: «Всё хорошее в природе - от солнца, а всё лучшее в жизни - от человека».
2. Восприятие, осознание, осмысление.
- Настало время сообщить тему сегодняшнего урока. Может быть кто-то уже догадался, о чем пойдет речь на уроке? Как бы сформулировали тему? (Обучающиеся предлагают свои варианты.)
(Учитель совместно с обучающимися формулирует тему и оформляют записи в тетради (тема на доске может быть записана заранее, а потом ее только открыть)):
Тема добра и сострадания в рассказе А. Платонова «Юшка».
- Как бы вы определили задачи урока, исходя из темы?
(Предстоит вспомнить и расширить знания о писателе; раскрыть нравственное содержание понятий доброта, милосердие, сострадание.)
- А. Платонов утверждал: «Всё возможно –и удастся всё, но главное – сеять души в людях».
Я уверена, что и нам удастся сегодня на уроке реализовать задуманное…
С этой оптимистичной ноты и начнём.
Беседа с обучающимися.
- Что вы помните о Платонове?
(Сообщение о писателе.)
На урок я пришла не одна. Познакомьтесь…(учитель показывает классу иллюстрацию с изображением пожилого человека)
- Какой дедушка изображен на рисунке?
(Добрый, внимательный, заботливый, улыбающийся…)
- Ребята, а как вы думаете, легко ли обидеть человека?
(Вспомните, как обижаете друг друга на переменах, когда злитесь, хотите сделать больно кому-то….)
- Как можно изобразить на рисунке то, что мы будем обижать этого человека? (Рисовать ,мять, рвать края бумаги…)
- Изменился ли человек? Как?
- Можно ли исправить то, что мы сделали? Как? (Разглаживают рисунок, пытаются стереть то, что было ими дорисовано…)
- Смотрите, дедушке уже лучше. Но стал ли ты таким, каким был вначале (прежде)? Почему?
(Боль остаётся в душе очень долго, никакие извинения, приятные слова не могут её сгладить. Помните: «Словом можно убить, словом можно воскресить».)
- Ребята, какое отношение имеет это к нашему уроку?
(Герой рассказа - Юшка…)
- Вспомните, пожалуйста, главного героя рассказа. Какие «штрихи» к его портрету вам удалось собрать, готовясь дома к уроку? (Стр. 121 – 122 в учебнике.)
- Какая деталь в портрете Юшки, на ваш взгляд, самая важная?
(«глаза… белые как у слепца, и в них всегда стояла влага, как неостывающие слезы»)
- На последней художественной детали портрета Юшки остановимся. Глаза - зеркало души…
- Какова душа Юшки, его внутренний мир?
(«Странная» доброта героя, нравственность, чистота, что–то детское, наивное…)
- Ребята, как вы думаете, почему в глазах Юшки «всегда стояла влага, как неостывающие слезы»?
(Ответы обучающихся. Душа плачет. )
- Обратимся к тексту. Прочитайте, как относились дети к Юшке? (Стр.122.)
- Обратимся к тексту. Прочитайте, как относились взрослые к Юшке? (Стр. 123 – 124.)
- Почему Юшку не любят все от мала до велика?
(Ребята должны вспомнить эпизоды, где рассказывается об отношении стариков, взрослых и детей к Юшке.)
- Самые светлые страницы рассказа…Был ли Юшка счастлив? (Стр.124 – 125.)
- Анализ кульминации рассказа. (Стр.125 – 126.)
- Изменилось ли что-нибудь после смерти Юшки? (Стр.126.)
- Почему людям без Юшки стало грустно?
- Почему после смерти от стал Ефимом Дмитриевичем?
(Людям без Юшки стало хуже. Он стал Ефимом Дмитриевичем, потому что появился человек, приемная дочь, которая с любовью относится к Юшке и продолжает его дело – совершает добро.)
- Ребята, а вам жаль Юшку? Поднимите руки те, кто, как и столяр, может сказать мысленно: «Прости нас, Юшка!»
- Что общего между горьковским Данко и Юшкой?
(В легенде о Данко безымянный человек наступил на гордое сердце. А в рассказе «Юшка» веселый прохожий, тоже безымянный, посмеялся над Юшкой. В легенде Горького: « Люди, радостные, не заметили смерти Данко и не видели, что рядом с трупом Данко пылает сердце». В рассказе «Юшка»: «Полежав, Юшка повернулся вниз лицом и более не пошевелился и не поднялся». Хотя Юшка был через некоторое время замечен столяром, но мы можем сказать, что они уходят из жизни незамеченными. Один гордый и смелый. Другой тихий, терпеливый и очень добрый.)
- Предлагаю обратить ваше внимание на мастерство писателя. Он не заканчивает рассказ на смерти Юшки. Что мы узнаем в концовке произведения?
- Как вы думаете, почему эта история помещена в конце рассказа?
(Ответы обучающихся. Добро побеждает зло… Добрые дела не умирают…)
- В Библии сказано: «Побеждай зло добром». Юшка тоже победил людское зло своим добром, правда, после смерти…
В.Чалмаев говорил: «Платонов – всегда собеседник… Он весь в отдалении, не над человеком, а у человеческого сердца». Надеюсь, вы, ребята, это почувствовали, а добрый, кроткий Юшка задел сердце каждого. Какой след оставил рассказ в вашей душе, вы написали в сочинениях – миниатюрах. Поделитесь своими впечатлениями. (Цитаты из сочинений обучающихся.)
Добро! Оно какое?
Зеленое иль голубое?
А может, сладкое, как груша?
А можно ли его нам скушать?
Потрогать, принести к нам в класс
И тем порадовать всех нас.
Все это можно, если каждый
Добро в душе своей несет,
Всегда поддержит и поможет,
И успокоит, и поймет.
Когда поступок каждый в жизни
Не обожжет лицо стыдом,
Когда идете к людям с верой,
Когда идете к ним с добром.
Пусть вам всегда добра желают
И в малом деле, и в большом.
И жизнь светлее только станет,
Коль к людям ты идешь с добром.
3. Подведение итогов урока.
- Помните, пожалуйста, о том, о чем мы сегодня говорили. Граница между светом и тенью – ты, по утверждению С.Ленца.
«А я говорю вам: любите врагов ваших, благословляйте проклинающих вас… молитесь за обижающих и гонящих вас… и так будьте совершенны…»
(Юшка живет по библейским заповедям. Нравственный, чистый человек.)
Вывод: горестный и одновременно светлый рассказ вызывает не только чувство жалости, но и возмущение жестокой действительностью, людьми (детьми и взрослыми), которым недоступны такие необходимые чувства, как доброта и сострадание.