Занятие по развитию речи в старшей группе на тему "Зимняя сказка"
В шесть лет ребенок активно совершенствует как связную, так и монологическую речь. Активный словарь насчитывает более 3000 слов. Он уже может без подсказки взрослых пересказать содержание сказки, мультфильма, рассказа. Также способен самостоятельно описать события, в которых он принимал участие. В этот период формируется умение связно описать содержимое рисунка, картинки, хотя в процессе рассказа он все еще уделяет большее внимание главным его деталям, а второстепенные часто пропускает. Разнообразный словарный запас постоянно пополняется, так как ребенок обогащает свой опыт за счет новых впечатлений и информации. Вместе с тем воспитателю необходимо уточнять и активизировать словарь в процессе общения с детьми в бытовых, игровых ситуациях и на занятиях.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе- Воспитание звуковой культуры речи:
- совершенствовать речевой слух;
- закреплять навыки четкой правильной выразительной речи;
- отрабатывать интонационную выразительность речи в скороговорках в заданном воспитателем ритме с разной силой голоса.
- продолжать расширять и уточнять знания детей об окружающем;
- обогащать речь существительными, прилагательными и другими частями речи;
- расширить словарь признаков по теме: «Зима».
- закреплять навыки употребления в речи детей сравнительных оборотов;
- формировать умение выбирать наиболее точные слова при решении речевых ситуаций.
- продолжать совершенствовать монологическую форму речи;
- совершенствовать умение в составлении короткого рассказа-сказки на заданную тему с помощью картинок.
- развивать коммуникативные навыки;
- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
- Здоровьесберегающие: динамическая пауза: « Паровоз».
- Технология музыкального воздействия: П.И. Чайковский « Времена года».
- Мультимедийные: Презентация
- Интеграция образовательных областей:
- «Физическая культура»
- «Здоровье»
- «Социализация»
- «Художественная литература»
Оборудование: мультимедийное оборудование (проектор, экран); компьютер, колонки; снежинки для украшения зала; варежки красного и синего цвета, валенки красного и синего цвета; костюм Лесовичка; раздаточный материал: игра «Какое варенье?», картинки «Придумай сказку»; смайлики для оценивания работы.
Воспитатель и дети под музыку заходят в зал,
Собрались все дети в круг Я – твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся.
Воспитатель обращается к детям: Ребята, посмотрите, сегодня в нашем зале что-то появилось. Как вы думаете, что это? Дети: Снежинки! Воспитатель: В нашем зале появились волшебные снежинки! О чем же они нам хотят рассказать? Воспитатель подходит к одной из снежинок, снимает ее, и читает, что на ней написано: «ЗИМНЯЯ СКАЗКА». Эта снежинка приглашает нас с вами в сказку. (Звучит музыка)
Придумала мать дочерям имена, Вот Лето и Осень, Зима и Весна. Приходит Весна – зеленеют леса, И птичьи повсюду звенят голоса. А Лето пришло – всё под солнцем цветёт, И спелые ягоды просятся в рот. Нам щедрая Осень приносит плоды, Дают урожаи поля и сады. Зима засыпает снегами поля. Зимой отдыхает и дремлет земля.
Воспитатель: О чем это стихотворение? (Дети отвечают , что о Временах года)
Сегодня мы с вами поговорим только об одной сестрице. Но сначала я хочу загадать вам загадку.
Дети вместе с воспитателем садятся на стулья перед экраном мультимедийной установки.
«Тройка, тройка прилетела. Скакуны в той тройке белы. А в санях сидит царица – Белокожа, светлолица. Как махнула рукавом – Все покрыла серебром!»
Воспитатель: Как вы думаете, о какой царице идет речь в этой загадке? Дети: Зима! (Презентация, Слайд 2) Воспитатель: Конечно, это Зима! (Слайд 3, показ ролика «Зима») Воспитатель: Почему зиму называют царицей? Подходят ли зиме определения «белокожа», «светлолица»? На какой тройке прилетела зима? Что за скакуны в этой тройке? Правильно, это зимние месяцы. Вспомните их названия.
Идет беседа с детьми.
Воспитатель: А вот и еще «зимние» загадки, в них тоже используются сравнения и образные выражения. Послушайте внимательно и назовите эти выражения.
Чтобы осень не промокла, Не раскисла от воды, Превратил он лужи в стёкла, Сделал снежными сады (Мороз) Слайд 4
Какой это мастер превратил лужи в стекла и замел все следы? (дети отвечают)
Не колючий, светло-синий По кустам развешан . (иней) Слайд 5
И еще одна загадка:
Дунул ветер, и мороз Снег нам с севера принёс. Только вот с тех самых пор На стекле моём . (узор) Слайд 6
Воспитатель: Ребята, я недаром начала наше занятие с загадок, в которых используются образные выражения. Они позволяют более точно выразить мысль, украсить нашу речь. Кроме того, образные выражения часто используются в сказках. И мы сегодня отправимся в путешествие в зимнюю сказку. Но прежде, давайте посмотрим на экран, что же за зимние сказки там представлены? («Угадай сказку», Слайды 7,8,9,10,11,12.) И я предлагаю создать сказочный поезд и поехать в лес, в гости к Лесовичку, которого мы только что видели (на слайде 12) (дети строятся «паровозиком» и под музыку отправляются в путь) Воспитатель. Дорога длинная и мы будем останавливаться на Станциях. Первая Станция «Улыбалкино»! Здесь все улыбаемся друг другу. (Едут дальше) Станция «Обнимашки» (обнимаются), «Приседалкино» (приседают), «Попрыгалкино» (прыгают), «Снежинкино» (кружатся, летают как снежинки) (Слайды 13-18) Воспитатель: Вот мы приехали в зимний лес. Зимой лес выглядит сказочно: деревья укрыты снегом, под ними вьется лыжня, муравейники укрылись под сугробами. И здесь на полянке очень много домиков лесных жителей. • В этом домике живет Лиса.(Слайд 19) Как он называется? (Нора) А как правильно сказать, дом чей? (Лисий). Чья нора? (Лисья.) • В другом доме живет медведь. (Слайд 20) Как называется дом медведя? (Берлога)? Чья берлога? (Медвежья.) • В этом домике живет белка. (Слайд 21) Как он называется? Дупло. Чье дупло? (Белки, Беличье)
Крепка у дерева Кора. И все же в дереве — Дыра. В дыре уютно и тепло, Там дом, Там беличье дупло.
• Наконец мы нашли домик Лесовичка. Давайте зайдем к нему в гости.
Лесовичок: Здравствуйте , ребята. Я очень рад гостям. Вы, наверное, замерзли в лесу зимой, поэтому хочу угостить вас горячим чаем. Садитесь за стол. К чаю будет варенье. Возьмите баночки, которые лежат на столе перед вами (карточки с изображениями). На карточках нарисованы ягоды, из которых сварено варенье. У меня варенье из малины – малиновое. А у вас? (Варенье из смородины – смородиновое, из клубники – клубничное, из яблок – яблочное, из вишни – вишневое, из слив – сливовое, из абрикосов – абрикосовое, из персиков – персиковое, из земляники – земляничное, из черники – черничное, из брусники –брусничное, из клюквы – клюквенное.) (Приложение 1) (идет беседа-игра с детьми)
Лесовичок: Какие вы молодцы, все ягоды знаете. Теперь настало время поиграть. Любите играть?А в какие зимние забавы вы любите играть? (дети отвечают: играть в снежки, лепить снеговика, кататься на лыжах, на санках…) Лесовичок: Кататься на санках– мое любимое занятие! Я даже скороговорку знаю про сани:
А вы сможете ее быстро проговорить? (дети повторяют) А эту скороговорку?
Купили Валерику и Вареньке Варежки и валенки.
Лесовичок: Ребята, а у меня тоже есть варежки и валенки, новые! Красные и синие! Давайте поиграем! Вставайте в круг. Я раздам вам варежки красные, варежки синие, валенки красные, валенки синие (мягкие, тканевые) Зазвучит музыка, все передают друг другу валенки и варежки. Когда музыка остановится, те ребята, у которых окажутся в руках варежки и валенки, одевают их и выходят в центр круга. Находят «свой цвет», образуют пару и танцуют. А мы хлопаем им!
Воспитатель: Спасибо тебе, Лесовичок, за гостеприимство. А нам пора возвращаться. Лесовичок: Спасибо и вам ребята, что составили мне компанию. Я хочу вам подарить вот такое дерево. Пусть оно вам напоминает о моем лесном доме. Приходите еще в гости! (дети благодарят Лесовичка, строятся паровозом и возвращаются обратно) Воспитатель: Теперь, когда мы с вами вернулись в детский сад, подойдите к этому столу. На нем разложены карточки с картинками (одни карточки на голубом фоне, другие на розовом). Пожалуйста, возьмите по одной. Теперь попробуйте составить команды, по цвету. А задание каждой команде такое: попробуйте придумать сказку, используя слова-картинки с ваших карточек. Вы сами решаете, как вы будете рассказывать сказку – кто-то один из команды, или все по очереди. (Приложение 2) При необходимости воспитатель помогает детям, задавая вопросы, направляя таким образом развитие сюжета. Воспитатель: Отличные сказки получились, добрые. Ваши сказки я записала, мы напечатаем их, и повесим в раздевалке, чтобы родители тоже могли прочитать ваши волшебные зимние истории. Помните, что нам подарил Лесовичок? Давайте мы украсим наше дерево красивыми ленточками (воспитатель раздает ленточки синего и белого цвета). Вы завязывайте ленточку и говорите, за что любите зиму (дети создают коллективную работу). А наше занятие подошло к концу. Спасибо вам, ребята!
Выход из занятия
Оценку результатов занятия воспитатель предлагает сделать детям. Для этого он просит их выбрать смайлы с улыбкой, если занятие детям понравилось и было интересно; смайлы грустные, если что-то в занятии не понравилось. Конечно, с теми детьми, которые выберут грустные смайлы, нужно побеседовать более подробно и выяснить причину. Затем можно предложить детям оценить собственную работу на занятии с помощью тех же смайликов. Это помогает детям выработать навыки активного контроля за своей работой. При неправильной самооценке (отрицательной) желательно попросить других детей высказать свое мнение о работе друга, его взаимоотношениях с другими детьми.