Интегрированный урок развития речи по русскому языку 7 классТема: Сочинение по картине К.Васильева «Русалка». методическая разработка по русскому языку (7 класс) по теме
· использовать практические навыки по применению пунктуационных и орфографических правил.
· развивать речевую культуру учащихся; навыки описания картины;
· формировать лингвистическую и коммуникативно - правописную компетенции.
· воспитывать чувство эстетического наслаждения при встрече с произведениями искусства.
Скачать:
ВложениеРазмер statya1.doc.doc 151 КБ prilozhenie__2.pptx 69.43 КБ prilozhenie_1.pptx 1.6 МБПредварительный просмотр:
Интегрированный урок развития речи по русскому языку
7 класс
учитель МОУ «Школа №69» г. Прокопьевска Кемеровской области
Тема : Сочинение по картине К.Васильева «Русалка».
- готовить учеников к художественному описанию внешности человека;
- развивать культуроведческие компетенции учащихся.
- подготовить учеников к написанию сочинения по картине;
- совершенствовать навыки устной речи;
- формировать умения использования предложений с обособленными членами;
- использовать практические навыки по применению пунктуационных и орфографических правил.
- развивать речевую культуру учащихся; навыки описания картины;
- формировать лингвистическую и коммуникативно - правописную компетенции.
- воспитывать чувство эстетического наслаждения при встрече с произведениями искусства.
- магнитофон, диск CD-R с записью музыки И.С.Баха «Воздух»;
- слайды картин К.Васильева;
- литературные тексты: А.С.Пушкин стихотворение «Русалка»;
Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Майская ночь, или Утопленница», отрывок из главы V «Утопленница»; Г.Х.Андерсен «Русалочка».
- Организационный момент .
1. Целевая установка на выполнение работы по восприятию картины .
- Цель урока - научиться описывать внешний облик человека.
Вы знаете, что писатели, поэты, создавая произведения, заносили свои мысли в черновик, мы последуем этому вековому опыту. Вы получили листок, на котором можете по ходу нашей беседы зафиксировать заинтересовавший вас материал.
Образ, о котором пойдет речь, который предстоит нам описать, вы можете узнать из строк А.С.Пушкина.
Запись стихотворения оформляется на доске.
И присмирели вдруг опять …
И вдруг … легка, как тень ночная,
Бела, как ранний снег холмов,
Выходит женщина нагая
И молча села у брегов.
- Обсуждение по вопросам .
- О ком идет речь в стихотворении?
- Над образом кого нам предстоит работать?
( Над образом русалки )
- Как вы определили, что речь идет об этом образе?
- Какой предстала перед нами пушкинская русалка?
- Какие языковые средства (эпитеты, сравнения) использует А.С. Пушкин для создания образа?
( Нагая, легкая; бела, как ранний снег холмов )
- Образ русалки пришел к нам из глубокой старины, из народных поверий.
Почему в представлении народа они всегда считались колдовской, демонической силой?
( Заманивают людей, губят корабли. Являются представителями царства смерти, тьмы. Они живут в холодной воде. Весной русалки выходят при свете луны из воды )
- Какой природной стихией управляли русалки?
(Они управляли водной стихией; русалки на Руси считались хранительницами рек и озёр)
- В каких художественных произведениях мы встречаем образ русалки?
(«Русалочка» Г.Х.Андерсена, «Майская ночь, или Утопленница» Н.В.Гоголя)
- Какое небесное светило является их спутником?
(Русалки появляются ночью в лунном сиянии)
- Какие чувства вызывают у человека эти демонические существа?
- Подготовка к восприятию картины.
- Активизация восприятия картины с помощью литературного текста.
- Вы правильно отметили все черты этого фантастического образа. Верно и то, что русалки, хранительницы озер и рек, своими колдовскими чарами увлекали людей в воды, губили их души. Но, несмотря на это, образ русалки вдохновлял поэтов и писателей на создание художественных произведений. Послушайте, как пишет об этом Н.В.Гоголь в «Вечерах на хуторе близ Диканьки».
- Слушание (глобальное).
Чтение текста учителем.
«…Ночь казалась …еще блистательнее. Какое-то странное, упоительное сияние примешалось к блеску месяца…. Серебряный туман пал на окрестность. Запах от цветущих яблонь и ночных цветов лился по всей земле. С изумлением глядел он в неподвижные воды пруда: старинный господский дом, опрокинувшись вниз, виден был в нем чист и в каком-то ясном величии.
Он увидел отражение девицы…
Длинные ресницы ее были полуопущены на глаза. Вся она была бледна, как полотно, как блеск месяца; но как чудна, как прекрасна!
Левко посмотрел на берег: в тонком серебряном тумане мелькали легкие, как будто тени, девушки в белых, как луг, убранный ландышами, рубашках; золотые ожерелья, монисты, дукаты блистали на их шеях; но они были бледны; тело их было как будто сваяно из прозрачных облак и будто светилось насквозь при серебряном месяце…».
- Беседа по восприятию текста .
- Какое настроение вызвал у вас литературный образ, созданный Н.В.Гоголем?
- Что подчеркивает в нем писатель?
(Прозрачность, бледность, красоту, лёгкость…)
- Какое время суток описано Н.В.Гоголем? По каким признакам можно это определить?
(Ночь, серебряный туман, блеск месяца)
- Мы убедились в том, что о русалке можно рассказать словами, как писатель и поэт.
Какими ещё средствами можно раскрыть этот образ?
( При помощи кисти художника)
- Я согласна с вами. Сегодня нам предстоит работа по картине К.Васильева « Русалка».
3. Слово учителя о художнике .
Слова учителя сопровождаются показом слайдов картин К.Васильева:
1. «Автопортрет»; 2. «Осень»; 3. «Старец»; 4. «Северный орёл»; 5. «Жница»; 6. «Плач Ярославны»; 7. «Человек с филином»; 8. «У чужого окна»; 9. «Нежданная встреча»; 10. «Гадание»; 11. «Гуси-лебеди»; 12. «Русалка».
Картины Константина Васильева производят чарующее впечатление. Они словно завораживают и увлекают в свой чудесный поэтический мир.
Художник в своих работах почти не использует ярких красок. В них преобладают холодные тона. Однако от этого картины нисколько не проигрывают.
К.Васильев четко подмечает глубину, душевную красоту русского национального характера.
В творчестве художника силен мотив одиночества, духовного единения с миром природы.
Ф.М.Достоевский утверждал: « Тайна бытия человеческого не в том, чтобы жить, а в том, для чего жить». Разгадке тайны души человека было посвящено творчество К.Васильева. Портретная галерея художника включает в себя образы близких ему людей. Нередко он импровизировал. Именно так написана картина «Русалка».
4. Знакомство с картиной.
Демонстрация картины на фоне музыкальной композиции И.С.Баха «Воздух».
- Традиции русской поэзии оттеняли демоническое начало этих обольстительных хранительниц озер, рек, морей, губящих всех, кто поддавался их чарам.
Внимательно рассмотрите картину. Обратите внимание на образ героини и краски, которые использует художник. Подумайте, соответствует ли музыкальная тональность композиции И.С.Баха настроению картины.
III. Анализ картины.
1. Беседа по картине .
- Какие чувства вызвала у вас картина?
- Почему это полотно К.Васильева так называется? Понравилось ли вам оно?
- Какие эмоции, ощущения вызвала у вас музыка И.С.Баха «Воздух»?
- Соотносится ли музыкальная тональность с замыслом художника? Как интонация, лад, темп, ритм, тембр звука, динамические оттенки и их сочетания соотносятся с изображённым на картине?
(Художник с нежностью изобразил девушку, тоскующую волшебными весенними вечерами о несбывшемся, о потерянном.
Музыка, проникновенная, лиричная, углубляет впечатление)
2. Языковая подготовка .
- Что изображено на переднем плане картины?
- Как вы определили, что героиня грустит?
- Опишите черты лица.
- В какой позе сидит девушка?
- Опишите наряд русалки. Во что она одета?
- На фоне какого пейзажа изображена героиня?
- Опишите, что вы видите возле девушки?
- Как автор изобразил берёзы?
- Что расположено на заднем плане картины?
- Каким вы представляете этот лес?
3. Рабочий материал.
- Подберите языковые средства, с помощью которых можно описать девушку, озеро, лес, свои чувства, ощущения.
Для этого в своих тетрадях запишите дату, тему, заголовок.
В процессе нашей беседы фиксируйте все слова, которые помогут вам в написании сочинения по картине.
- Слова какой части речи вы будете использовать для создания описания картины?
- Какие синтаксические конструкции преобладают в вашем высказывании?
Запись оформляется на доске и в тетрадях. Работают ученики, объясняя орфограммы в словах .
Русалка : хранительница озер; темно-синие глаза; зелено-белые волосы; бледная, как полотно;
голова чуть наклонена…
Лес : таинственный лес; белоствольные березы, мшистые осины; мрачные деревья похожи на лесных колдунов, грозных стражников…
Озеро : луна озаряет мертвенно-холодную воду; кувшинки на воде; отражается сияние луны; неподвижное, спокойное озеро…
Краски (оттенки) : темно-зеленый, коричневый, бледно-голубой…
Чувства : умиротворение, тоска, радость, восторг…
- Ребята, какие тона преобладают в цветовой гамме картины? Почему именно эти краски использовал художник?
4. Орфографическая и пунктуационная работа. Запись оформляется на доске и в тетрадях .
- Проведите пунктуационный и орфографический анализ предложений.
1. Русалочка о перлась о борт к о рабля и , поверну вши сь лицом к востоку , стала ждать со л нце.
2. Русало чк а протянула свои пр о зра чн ые руки и , оторва вши сь от морской пены , ул е тела в небо.
3. Со лн це ещ ё не в ставал о, когда она увид е ла перед собой дв о рец принца.
4. Русало чк а любила слушат ь ра сс казы о людях , живущих н ав ерху.
5. Она пела лу чш е всех , и все хлопали ей.
6. Они ездили по бла гоух ающим цветами лесам.
5. Устные высказывания учеников .
- Итак, мы с вами рассмотрели каждый отдельный образ, изображённый на картине. А теперь попытайтесь собрать все ваши впечатления воедино и устно передайте содержание картины Константина Васильева « Русалка».
IV. Итоговое восприятие картины .
Демонстрация картины на фоне музыкальной композиции И.С.Баха «Воздух».
- Слово учителя :
- Я очень рада, что картина К.Васильева «Русалка» вам понравилась. Она никого не оставит равнодушным.
Взмах волшебной кисти художника перенес вас в созданный фантазией автора таинственный мир. Картина завораживает своей сказочностью. Она наполняет грустью, нежностью, погружает нас в состояние духовного умиротворения. Это чувство достигается благодаря тем немногочисленным краскам, которые использовал художник.
К.Васильев с удивительной нежностью изобразил девушку, тоскующую о чем-то несбывшемся, о потерянном. Я смотрю на эту картину и мысленно оказываюсь в волшебном мире художника.
2. Создание воображаемой ситуации.
- Посмотрите ещё раз на картину и послушайте музыкальную композицию И.С. Баха «Воздух», затем расскажите о своих впечатлениях так, чтобы тот, кто никогда не видел картину, захотел окунуться в таинственный мир волшебного полотна К. Васильева.