Методическая разработка урока по предмету «Музыка» для учащихся 7-х классов "Сюжеты и образы духовной музыки на примере «Высокой мессы» И. С. Баха и «Литургии» С. В. Рахманинова" методическая разработка по музыке по теме
Подвести учащихся к мысли о духовном совершенствовании через духовные музыкальные образы.
Обобщить знания о музыке И. С. Баха;
продолжить развивать слушательский опыт семиклассников, связанный с образами духовной музыки;
Познакомиться со «Всенощной « С. В. Рахманинова, с образом «Заутрени»;
Сопоставить произведений Баха и Рахманинова.
Скачать:
ВложениеРазмер 7_klass.docx 21.58 КБ Онлайн-тренажёры музыкального слухаТеория музыки и у У пражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
с углубленным изучением иностранных языков (английского и финского)
Центрального района Санкт-Петербурга
191186, Санкт-Петербург, ул. Миллионная, 14, лит А тел./факс 312-94-48
Сюжеты и образы духовной музыки
на примере «Высокой мессы» И. С. Баха
и «Литургии» С. В. Рахманинова
Методическая разработка урока
по предмету «Музыка»
для учащихся 7-х классов
Автор: Григорьева Т. П.
1) Закрепить знания и понимание особенности музыки Баха;
2) Сопоставить образы« Высокой мессы» Баха и образы «Всенощного бдения» С. В. Рахманинова.
Подвести учащихся к мысли о духовном совершенствовании через духовные музыкальные образы.
Обобщить знания о музыке И. С. Баха;
продолжить развивать слушательский опыт семиклассников, связанный с образами духовной музыки;
Познакомиться со «Всенощной « С. В. Рахманинова, с образом «Заутрени»;
Сопоставить произведений Баха и Рахманинова.
Учитель называет тему урока и зачитывает цитату Александра Меня: «Каждый человек, даже если он не знает о Боге или отрицает Его - в глубине Души тянется к чему-то прекрасному, совершенному, что даёт смысл жизни, перед чем можно преклоняться. Как свойственно людям дышать, мыслить, чувствовать, так свойственно им и верить в идеал. Убеждение в том, что есть нечто высшее, даёт нам силы существовать.»
Слушаем повторно 1 часть мессы «Kyrie, eleison» (Господи, помилуй) и анализируем прослушанное:
Какие оттенки человеческих чувств выражены в этой части мессы? Почему?
Какие знакомые вам приёмы музыкального развития использует композитор?
В каком жанре написана месса?
Учитель : Месса-это многочастное вокально-инструментальное произведение, написанное на текст Богослужения.
Слушаем №4 - «Gloria in excelsis Deo» (Слава в Вышних Богу)
Какие оттенки человеческих чувств выражены в этой части мессы?
Как музыка передаёт эти чувства?
Какие средства выразительности создают этот образ?
Дети говорят: Начало торжествующее и блестящее. Лёгкое и чёткое вступление труб, начинающих движение. Радость переходит в ликование, когда к оркестру присоединяется хор. Голоса переплетаются и создают особенный колорит праздника. Звучание мажорное.
Учитель: В чём драматургия развития идеи мессы?
Композитор показывает образную разность разных частей,
В этом заключается развитие образов, которое идёт от страдания к радости, от смерти к жизни.
Идея произведения жизнеутверждающая!
2) В сопоставлении даётся музыка из «Всенощного бдения» С. В. Рахманинова.
Учитель: Как вы думаете, эту музыку написал Бах?
(Звучит»Богородице, Дево, радуйся» из «Всенощной».)
Анализируем произведение . Эта музыка проникнута лирическим настроением и тихой молитвой.
Учитель: Написал её С.В. Рахманинов и это часть из «Всенощной»
Что происходит в Душе слушающего её человека?
Дети: она ощущает умиротворение, покой. Безмятежность.
Учитель: к кому в ней обращается человек?
Дети: к Богородице.
Учитель: Богослужение православной церкви совершается вечером в канун праздника. Состоит из двух частей: Вечерняя- (Всенощная) и утренняя- Литургия. По правилам музыкальной драматургии развитие происходит, если есть в произведении контраст, т.е. сопоставление. Назовите:
Дети: Вечерняя-Утренняя. Ночь-день. Тьма-свет.
Учитель: А как в музыке показать этот контраст?
Дети: вечерняя ночная молитва. Образ тихого покаяния.
Учитель : Какая должна звучать музыка в утренней литургии?
Дети: яркая, мажорная.
Учитель: Слушаем «Хвалите Господа с небес»
Анализ, в котором раскрывается музыкальный язык произведения.
Учитель: в литургии утренние песнопения динамичные, с яркими тембровыми красками и контрастами, подчёркнутой ритмикой. Почему? Образ Веры, Надежды, Любви.
Рахманинов писал: «Я - русский композитор. И моя Родина наложила отпечаток на мой характер и мои взгляды. Моя музыка-это плод моего характера, и поэтому это русская музыка »
Произведение было написано как протест против войны 1914г. Это позиция гражданина. Оно исполнялось только в духовных концертах, а в церкви впервые прозвучало лишь в 1957г. в Москве в Храме иконы «Всех скорбящих Радости». Исполнение было посвящено памяти С. В. Рахманинова и с тех пор каждый март повторяется.
Что же сближает два произведения таких далёких и разных композиторов? Рахманинов «Всенощная» и Бах «Высокая месса»?