Тема 5. Работа психолога с семьей.
Цель: сформировать у студентов знания о диагностике детей со сложной структурой дефекта.
Форма проведения:фронтальный опрос.
Понятийный аппарат: диагностика, метод, наблюдение, эксперимент, заключение.
Вопросы для обсуждения
1. Принципы психолого-медико-педагогического обследования детей имеющих сложные недостатки развития.
2. Медицинское обследование данной категории детей.
3. Психолого-педагогическое обследование детей с комплексными нарушениями развития:
а) социальное развитие;
б) физическое развитие;
в) игровая деятельность;
г) познавательное развитие;
д) развитие речи;
е) состояние слуха.
4. Основные требования к составлению психолого-педагогического заключения по результатам обследования ребенка с нарушением слуха
Литература.
1. Басилова Т.А. Психология детей со сложными нарушениями развития// Основы специальной психологии/ под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2007. – 480с.
2. Дети со сложными нарушениями развития. Психофизиологические исследования/ Под ред. Л.П. Григорьевой. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 352с.
3. Дайк Я. ван. Подход к обучению и диагностике детей с множественными сенсорными нарушениями / Я. ван Дайк // Дефектология. — 1990. — № 1.
4. Катаева, А.А., Басилова, Т.А., Гончарова, Е.Л О некоторых аспектах изучения психического развития слепоглухих детей, потерявших слух и зрение на разных этапах онтогенеза: Дифференцированный подход при обучении и воспитании слепоглухонемых детей. — М., 1990. — С. 41 —56.
5. Методические рекомендации к программе: «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития». – М.: УМИЦ «ГРАФ-ПРЕСС», 2003. – 168с.
6. Розанова, Т. В. Методы психолого-педагогического изучения глухих детей со сложным дефектом //Дефектология. — 1992. — № 2 — 3.
Задания для самостоятельной работы:
1. Уточните содержание следующих понятий: диагностика, метод, наблюдение, эксперимент, заключение.
2. Назовите основные цели, принципы и содержание психолого-педагогического изучения на ПМПК детей со сложными нарушениями развития.
3. Подберите методики для обследования уровня развития зрительного восприятия детей с комплексными нарушениями развития.
4. Подберите методики для обследования внимания старших дошкольников со сложными нарушениями развития.
5. Подберите методики исследования памяти данной категории дошкольников.
6.Подберите методики изучения воображения детей с комплексными недостатками развития.
7. Законспектируйте статью Розановой, Т. В. Методы психолого-педагогического изучения глухих детей со сложным дефектом //Дефектология. — 1992. — № 2 — 3.
Тема 3-4. Организация психологической помощи детям со сложными дефектами.
Цель: формирование у студентов знаний об организации психологической помощи детям со сложными нарушениями развития.
Форма проведения: коллоквиум.
Понятийный аппарат: компенсация, коррекция, консультация, психолого-педагогическое сопровождение.
Вопросы для обсуждения
1.Служба коррекционно-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития
2. Модульная система комплексной коррекционной работы с детьми, имеющими сложные нарушения развития.
3. Принципы коррекционно-педагогической работы с детьми имеющими сложные нарушения развития.
4. Психологическое консультирование.
5. Психологическая коррекция.
Литература.
1. Басилова Т.А. Психология детей со сложными нарушениями развития// Основы специальной психологии/ под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2007. – 480с.
2. Басилова, Т.А. Использование игры и изобразительной деятельности в развитии социально-бытовой ориентации слепоглухих детей // Дефектология. - 1995.-№6.
3. Басилова Т.А., Александрова Н.А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития. Пособие для родителей, М.: Просвещение, 2008. – 111 с.
4. Головчиц, Л.А. Коррекционно-педагогическая помощь дошкольникам с недостатками слуха с комплексными нарушениями в развитии//Дефектология. — 2006. — № 6.
5. Дети со сложными нарушениями развития. Психофизиологические исследования/ Под ред. Л.П. Григорьевой. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 352с.
6. Жигорева М. В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь: учеб. Пособие для студ. Высш. учеб. Заведений/ М.В. Жигорева. – м.: Издательский центр 2Академия», 2006. – 240с.
7. Саломатина И.В. Программа сенсорного развития для детей с грубыми множественными нарушениями (Пер. с англ.) //Дефектология. - 1998.- N 2
Задания для самостоятельной работы:
1.Уточните содержание следующих понятий: интеграция, компенсация, коррекция, консультация, психолого-педагогическое сопровождение.
2.Раскройте актуальность комплексной помощи детям со сложными нарушениями развития.
3. Изобразите рисунок «Взаимодействие участников и содержание коррекционной работы с детьми».
4.Охарактеризуйте базовые положения построения коррекционно-педагогической службы.
5. Охарактеризуйте значение общения для психического развития детей.
6. Сделайте аннотацию пособия Басиловой Т.А., Александровой Н.А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития. Пособие для родителей, М.: Просвещение, 2008. – 111 с.
Тема 5. Работа психолога с семьей.
Цель: осуществить анализ работы психолога с семьей воспитывающей ребенка с комплексными нарушениями развития.
Форма проведения: индивидуальный опрос.
Понятийный аппарат: семья, воспитание, сопровождение.
Вопросы для обсуждения
1. Родители как участники единой системы коррекционной работы с детьми, имеющими комплексные нарушения.
2. Деятельность родителей согласно модульной системе коррекционно-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития.
3. Роль семьи в развитии личности детей с нарушениями слуха.
4. Работа с родителями детей имеющих нарушения слуха.
5. Задачи работы психолога с родителями неслышащих детей.
Литература.
1. Басилова Т.А. Психология детей со сложными нарушениями развития// Основы специальной психологии/ под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2007. – 480с.
2. Басилова, Т.А. Воспитание в семье ребенка раннего возраста со сложными сенсорными и множественными нарушениями //Дефектология. — 1996. — №3.
3. Браун, Н. Психологические факторы принятия себя родителями слепоглухонемых детей // Дефектология. — 1997. — № 5.
4. В помощь родителям детей, имеющих нарушения зрения и слуха: сб. статей / под общ. ред. И. В. Саломатиной. — М.: РГБС, 2002.
4. Дети со сложными нарушениями развития. Психофизиологические исследования/ Под ред. Л.П. Григорьевой. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 352с.
5. Жигорева М. В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь: учеб. Пособие для студ. Высш. учеб. Заведений/ М.В. Жигорева. – м.: Издательский центр 2Академия», 2006. – 240с.
Задания для самостоятельной работы:
1. Уточните содержание следующих понятий: семья, воспитание, сопровождение.
2. Какие задачи стоят перед родителями в школьный период обучения?
3. Определите темы семинаров для родителей с комплексными нарушениями развития.
4. Заполните таблицу «Основные направления деятельности родителей с детьми, имеющими сложные нарушения развития».
5. Законспектируйте статью Брауна, Н. Психологические факторы принятия себя родителями слепоглухонемых детей // Дефектология. — 1997. — № 6.
6. Подготовьте реферат по теме «Значение деятельности родителей в обучении и воспитании детей с комплексными нарушениями развития».