Игровой проект «Новая книжка для петуха»
1 Игровой проект «Новая книжка для петуха» для детей младшего возраста 2-3 года. На мысль о создании этого проекта меня натолкнул случай из практики. Работая с малышами, я столкнулась с такой проблемой. Прочитав с детьми новую книжку и увидев, что она вызвала массу положительных эмоций, я с огорчением обнаружила на следующий день книжка была порвана. Это заставило меня задуматься. Ведь на самом деле ребятишкам нравится рвать бумагу, слышать при этом необычные звуки, ощущать в руках новый материал, исследовать его. Но книжки действительно рвать нельзя! Как объяснить ребенку, почему нельзя? Значит, малыша нужно научить рвать бумагу, «которую можно рвать», и одновременно представить книгу как ценный продукт деятельности, который надо беречь. Результатом проекта стала книга, которую делали мы с детьми в течение пяти занятий. Создавая книгу своими руками, мои подопечные не только испытывали радость, но и учились любить и беречь книги. Книгу мы с малышами делали в течение пяти занятий, но было еще одно, шестое занятие вводное. Его целью было познакомить детей с новым сказочным персонажем петухом, погрузить детей в сказку, из которой к нам пришел этот сказочный герой, вызвать к нему симпатию и желание помогать. Поскольку в мультипликационном фильме был эпизод, которого не было в книге, я так же использовала и современные технологии для демонстрации детям мультфильма. Тип проекта: творческий, поэтапный, долгосрочный, групповой Сроки реализации: май 2016 год. Участники проекта: воспитатели, дети. Цель проекта: создание детской книги по мотивам сказки В. Сутеева «Петух и краски». Задачи проекта: - Развитие коммуникативных навыков у детей. - Развитие познавательного интереса в процессе реализации проекта. - Развитие способности самостоятельно находить пути решения проблемы и выражать свою мысль. - Развитие способности сочувствовать, сопереживать. - Вызывать эмоциональный отклик на результат коллективного труда. Актуальность проекта: В последнее время значительно снизился интерес к книге. Современный человек активно осваивает компьютерные технологии, а книга постепенно уходит на второй план.
2 Вот почему так важно прививать детям любовь к книге, начиная с дошкольного возраста. Создавая книгу своими руками, дети не только испытывают радость, но и учатся любить и беречь книги. Ожидаемые результаты: создание книги. Этапы реализации проекта: Подготовительный этап. - Чтение сказки В. Сутеева: «Петух и краски»; - Информационный лист для родителей о начале проекта; - Подбор картинок (иллюстраций) о домашних птицах; - Подбор аудиоматериалов; - Подбор иллюстраций о диких и домашних животных; - Подбор иллюстраций о водоемах и их обитателях; Основной этап. Основной этап реализации проекта осуществляется в процессе совместной деятельности детей и воспитателей, с учетом интеграции образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО. ПЕРВЫЙ ДЕНЬ ПРОЕКТА «ЗНАКОМСТВО С ПЕТУХОМ» - Познакомить детей с новым сказочным персонажем петухом. - Погрузить детей в сказку, из которой к нам пришел этот сказочный герой. - Вызвать к нему симпатию и желание помогать. Цель: познакомить детей со сказкой В. Сутеева «Петух и краски» и его главным героем петухом. Задачи: - Побуждать произносить предложения, правильно называть и показывать части тела петуха; - Продолжать учить подражать голосам животных; - Вызвать эмоционально приподнятое настроение при встрече с новой игрушкой; - Развивать мелкую моторику рук; - Продолжать учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска. Материал: диск с записью мультфильма «Петух и краски», книга В. Сутеева «Петух и краски», игрушка петух, пластилин, емкость для «зерен» из пластилина. В группе раздается петушиный крик. Воспитатель. Дети, кто это кричит? (воспитатель демонстрирует детям петуха) Кто это к нам пришел в гости? (Петух)
3 Воспитатель. Давайте поздороваемся с петухом по петушиному. Как кричит петушок? Посмотрите, какой красивый петушок (вместе с воспитателем дети дают описание петуха: называют части тела, какое у него оперение, показывают, как кричит петух) Воспитатель. Откуда ты петух к нам пришел? Петух показывает книгу про себя В. Сутеева «Петух и краски» и дарит детям подарок: диск с мультфильмом. Педагог предлагает детям прочитать книгу, а вечером посмотреть мультфильм. Педагог и дети благодарят петуха за подарок, петух дарит детям книгу со сказкой про себя В. Сутеева «Петух и краски», чтобы дети ее читали и вспоминали про петуха. Воспитатель. А теперь петуху пора возвращаться домой, но путь ему предстоит далекий, и наш гость проголодался, как нам отблагодарить петуха за подарки? Дети предлагают покормить петуха. Воспитатель и дети выясняют, что петух любит, есть зерна и решают сделать для него зерна из пластилина. Воспитатель демонстрирует детям, как отщипывать от большого куска пластилина маленькие кусочки и делать из них зерна, раздает детям контейнеры для зерен, дети делают угощение для петуха. Петух пробует угощение, благодарит и прощается с детьми. ВТОРОЙ ДЕНЬ ПРОЕКТА «ВСТРЕЧА С СОБАЧКОЙ» Введение игровой ситуации «Помочь петушку вернуться в книжку» - создание страницы книжки - «Встреча с собакой» - аппликация с использованием салфеток; - подвижная игра «Собачки». Цель: создать страницу книги (эта страница будет второй в книжке). Задачи: - Развивать активную речь детей: - Побуждать произносить предложения, правильно называть и показывать части тела собаки; - Учить подражать голосам животных; - Поддерживать интерес к сказкам; - Учить правильно рвать бумагу и сминать ее (развивать мелкую моторику пальцев рук); - Стимулировать интерес к подвижным играм; - Воспитывать способность сопереживать, сочувствовать; - Формировать эстетическое отношение к продукту деятельности. Материал: большой белый лист бумаги чистый лист бумаги с изображением собачки, салфетки белого и желтого цветов для аппликации, клей, кисточки. В группе раздается петушиный крик. Воспитатель: Кто это кричит, дети? Дети с педагогом выясняют, что это петух из сказки В. Сутеева «Петух и краски», который приходил к ним вчера. Спрашивают у петуха, что привело его к ним в гости?
4 Петух показывает обрывки книги и говорит, что книгу, в которой он жил, разорвал котенок, и у него теперь нет дома. Воспитатель. Как вы думаете, хорошо ли котенок потупил, когда порвал книгу? Можем ли мы помочь петуху? Дети вместе с педагогом решают сделать для петуха новый домик - книгу, в которой он будет жить. Петух показывает, что от его прежнего домика осталась только одна страница - лист бумаги с нарисованным на нем петухом. Вместе с воспитателем дети принимают решение сделать еще одну страницу; вспоминают по схеме, что в сказке сначала была встреча с собакой. Дают описание собаки: называют части тела, говорят, какая у нее шерсть, показывают, как собака подает голос. Воспитатель. Как можно изобразить собаку? Воспитатель предлагает малышам салфетки, которые можно рвать на кусочки и сминать из них комочки - шерсть собачки. Готовые комочки приклеивают на силуэт собаки (страницу книги). Педагог предлагает закончить картину дорисовать травку, покормить собачку. Подвижная игра «Собачки» Цель: развивать умение передавать в движениях настроение собаки, ее повадки, действия. (Спит, гуляет, сердится, кусается, лижется, виляет хвостиком.) В заключение проводится анализ деятельности, планирование следующего занятия. Воспитатель хвалит детей: Какие вы молодцы! Сделали целую страницу нашей книги. Какая замечательная получилась у вас собака, и даже шерсть у нее как настоящая! Посмотрите, кажется, наш петушок немного повеселел, потому что теперь с ним рядом собачка. А что сказала петуху собака, когда они встретились в сказке? (Ответы детей.) Но это еще не вся книга, нашему петуху надо встретиться с красками. Завтра приходите пораньше в садик: петушок вас будет ждать с нетерпением. ТРЕТИЙ ДЕНЬ ПРОЕКТА «ОТРАЖЕНИЕ В ВОДЕ» Цель: по схеме сказки воспроизвести содержание следующей (третьей) страницы книжки и создать эту страницу. Задачи: - Развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования с жидкостями; - Закреплять представления о домашних птицах (плавает не плавает); - Формировать представления о воде; - Упражнять малышей в работе с краской; - Отрабатывать графику волнистых линий; - Вызвать у детей положительные эмоции; - Побуждать самостоятельно находить решение проблемы и выражать свою мысль. Предварительная работа: Наблюдение за рыбками в аквариуме.
5 Материалы: таз с водой; стаканчики; детали корабликов, вырезанные из цветной бумаги; волны в виде вырезанных волнистых линий; кисточки; синяя краска; клей; большой лист бумаги; вода в стаканчике; кисти; записи со спокойной музыкой; иллюстрации или фотографии реки, других водоемов и их обитателей. Воспитатель предлагает детям вспомнить, как они делали предыдущую страницу. Вызывает у малышей желание продолжить работу. Просит подумать, что же будет на следующей странице. Дети по схеме восстанавливают последовательность событий. Воспитатель (напоминает). Петух посмотрелся в воду. А где у нас в группе есть вода? Как же петух увидел себя в воде? Переходят к игре с водой в туалетной комнате. Игра с водой Цель: Показать малышам отражение в воде. Продолжать знакомить со свойствами воды. Воспитатель приглашает детей пройти в туалетную комнату, где приготовлена большая емкость с водой. Все вместе смотрят свое отражение в воде, переливают воду, слушают звук льющейся жидкости, выясняют, что вода мокрая. Дети вытирают руки и возвращаются на свои места. Воспитатель рассказывает, где есть вода в природе, показывает иллюстрации, рассматривает с детьми обитателей водоемов. Потом просит малышей показать, как плавают рыбки. Дети под музыку имитируют движения рыбок. Затем воспитатель предлагает ребятам нарисовать на большом листе бумаги (следующей странице будущей книги речку). Воспитатель с детьми повторяет, что волны извилистые, волнистые; раздает детям вырезанные из бумаги волнистые линии, предлагает детям провести по волнистой линии пальчиком руки, затем кисточкой, затем имитируют движение руки в воздухе перед собой. Дети все вместе рисуют на большом листе бумаги волнистые линии (рисование по мокрому листу). Воспитатель. Вот и река готова. А как вы думаете, ребята, умеет ли петух плавать? А летать далеко он умеет? Тогда как же петух переберется через реку? На чем можно плавать? Дети. На кораблике. Дети с педагогом решают подарить петуху кораблик. Воспитатель раздает детям кораблики, выполненные в технике «оригами». Объясняет, с какой стороны нужно нанести клей. Дети приклеивают свои кораблики на лист бумаги, где нарисована река. Воспитатель. Вот и следующая страница у нас готова. Молодцы! Вы сами нарисовали речку, помогли петуху перебраться через нее. Вы хорошо потрудились. Когда отдохнете, наберетесь сил, мы будем снова помогать петушку. ЧЕТВЕРТЫЙ ДЕНЬ ПРОЕКТА «ДОРОГА В ЛЕСУ» Цель: Создать четвертую страницу, указать петуху дорогу к краскам.
6 Задачи: - Развивать мелкую моторику рук; - Отрабатывать графику прямых линий; - Побуждать самостоятельно придумывать движения для создания образа; - Формировать представления об объектах, которые можно встретить в лесу; - Обучать работе с природным материалом; - Вызывать желание экспериментировать с ним. Воспитатель показывает детям предыдущие, уже сделанные страницы, хвалит за выполненную работу. Воспитатель. Давайте вспомним, к кому пошел петух. (К краскам). Дорога к краскам шла через лес. Помните, как мы рисовали дорожки? Наш петух не знает дорогу к краскам. Покажите ему дорогу! - Сколько в лесу дорожек? (Много.) Нарисуйте пальчиками много дорожек. Воспитатель с детьми решает выложить дорожки из камней (камни заменяются фасолью и горошинами). - Помните, дорога в сказке шла через лес. А кого встретил петух в лесу? (Лисичку.) Педагог показывает куклу лису. Лиса. Кто меня звал? Воспитатель. Дети, кто это? (Лиса.) Хочешь лиса поиграть с нами? (Да.) А вы, дети, будете играть с лисой? (Да.) Подвижная игра «Петушки и лиса» Цель: Развивать внимание, умение двигаться не спеша, замирать по команде. Поддерживать интерес к подвижным играм. Педагог берет на себя роль лисы. Дети петушки. Они медленно настороженно оглядываются. По команде «Лиса идет» - замирают. Лиса нюхает, смотрит, чтобы петушки не двигались. Игра повторяется. Педагог хвалит детей за внимательность. Воспитатель. Вот так и шел наш петушок по лесу. Что же будет у нас на странице? Дети дают ответы, при затруднении взрослый обращается к схеме. Рисуют дорожки, приклеивают елочки. Воспитатель. Посмотрите, как вы постарались! Уже получилась новая страница. Завтра наш петух дойдет по дорожке к краскам. Интересно, какой будет следующая страница книжки? Сегодня вы все были такими дружными, и все вместе создали замечательный сказочный лес! ПЯТЫЙ ДЕНЬ ПРОЕКТА «ЗНАКОМСТВО С КРАСКАМИ» Цель: - Продолжать знакомить детей с основной цветовой палитрой; - Создать пятую страницу книги.
7 Задачи: - Продолжать знакомить детей с театрализованной деятельность.; - Учить сочетать аппликацию и рисование, изображать фигуру из частей; - Развивать мелкую моторику рук; - Закреплять умение наклеивать готовые формы на большой силуэт; - Поддерживать радостное настроение в процессе работы. Воспитатель предлагает детям рассмотреть предыдущую страницу, где они нарисовали лес. Вот, ребята, сказка уже приближается к концу, осталось сделать совсем немного, а петух у нас так, и не раскрашен. (Показывает лист с изображением петуха). - А скажите-ка мне, что должно быть на следующей странице? Пришел петух в лес, пошел по дорожке и. (Встретил краски.) - Что надо сделать, чтобы перышки у петушка стали цветными? (Покрасить, раскрасить!) - Правильно. А кто же нам поможет это сделать? Сюрпризный момент: появляется Красная краска кукла за ширмой. Ее роль исполняет помощник воспитателя. Педагог выступает в роли петуха. Происходит встреча персонажей сказки. Петух: Здравствуй, Красная краска! Раскрась меня, пожалуйста! Воспитатель. Ребята, подскажите гостье, что у петуха красного цвета. (Гребешок и бородка.) Красная краска раскрашивает петуху гребешок и бородку. Краска. Мои сестры, разные краски, узнали про книгу, которую вы, ребятки, делаете, и прислали вам в подарок баночки с красками. Какого еще цвета вам нужна краска? Воспитатель. Давайте вспомним, какого цвета краски были в сказке? Дети. Синяя, зеленая, желтая. Кукла-краска из-за ширмы дает малышам баночки с красками. Дети благодарят краску за подарки. Воспитатель. Дети, давайте вспомним, каким цветом надо покрасить петуху хвост. Длинное перышко это хвост, будьте внимательны. Покрасим его в синий цвет! Дети раскрашивают хвост (техника рисования краской и кистью). Напоминает воспитатель и о том, что кисть надо каждый раз отмывать от краски в воде. Воспитатель. Наш петух стал нарядным, веселым и ему хочется повеселится с нами. Дети танцуют под веселую музыку.
8 ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП СШИВАНИЕ СТРАНИЦ Воспитатель при детях сшивает страницы книги. Воспитатель. Наш петушок стал веселым, потому что вы ему помогли сделали для него новую книжку, в которой он будет жить. Давайте ее еще раз посмотрим. Вы такие молодцы, ребята! Петух благодарит вас и просит, чтобы вы, ребятки, берегли книги, смотрели картинки аккуратно, Теперь вы знаете, как надо потрудиться, чтобы сделать книгу С помощью проекта достигнуты следующие результаты: - У детей обогатился словарный запас, в самостоятельной деятельности активизировалось речевое общение со сверстниками; - Научились сочетать аппликацию и рисование, закрепили умение наклеивать готовые формы; - Закрепили представления о домашних и диких животных, о домашних птицах, об обитателях водоемов; - Дети стали намного активнее проявлять интерес к книгам, бережно к ним относиться. С желанием слушают чтение художественной литературы.
9 ПЕРВЫЙ ДЕНЬ ПРОЕКТА «ЗНАКОМСТВО С ПЕТУХОМ» ВТОРОЙ ДЕНЬ ПРОЕКТА «ВСТРЕЧА С СОБАЧКОЙ»
11 ТРЕТИЙ ДЕНЬ ПРОЕКТА «ОТРАЖЕНИЕ В ВОДЕ»
13 ЧЕТВЕРТЫЙ ДЕНЬ ПРОЕКТА «ДОРОГА В ЛЕСУ» ПЯТЫЙ ДЕНЬ ПРОЕКТА «ЗНАКОМСТВО С КРАСКАМИ»