Конспект по русскому языку за 4 класс на тему"Изложение по тексту Ю.Яковлева «Волшебный багульник». (Школа России) план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме
Развивать умение определять тему и главную мысль текста; развивать умение составлять план текста; развивать умение самостоятельно готовиться к написанию изложения с опорой на памятку.
Скачать:
ВложениеРазмер razvitie_rechi_29_fevralya.doc 72 КБПредварительный просмотр:
Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
«Челябинский педагогический колледж №1»
Технологическая карта урока
Выполнила Байгузина Наталья
Предмет: развитие речи
Тема урока: Изложение по тексту Ю.Яковлева «Волшебный багульник».
Цели урока: развивать умение определять тему и главную мысль текста; развивать умение составлять план текста; развивать умение самостоятельно готовиться к написанию изложения с опорой на памятку.
- Предметные: определять тему и основную мысль текста, составлять план рассказа и использовать его при составление текста.
- Личностные: научатся осознавать свои возможности в учении; смогут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.
Тип урока: урок обучающего контроля
Оборудование: Русский язык: 4класс- Канакина В.П., Горецкий В.Г Русский язык: Учебник:- М.: Просвещение/ Учебник, 2014.
Содержание урока. Деятельность учителя.
Словес.: слово учителя
- Прозвенел звонок и смолк,
На меня все посмотрели
И за парты тихо сели.
-Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.
Проверять готовность к уроку.
Р: принимают и сохраняют уч. задачу
П: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Постановка учебной задачи и ее решение
Словес.: ответы на вопросы
- Сегодня у нас урок развития речи, а предметом обсуждения будет рассказ Ю.Яковлева на стр. 46. Мы продолжаем учиться писать изложение и составлять план по тексту, определяя тему и главную мысль текста. - Какова цель нашего урока? (научиться писать изложения, опираясь на текст) -Открываем тетради и записываем число и изложение. -Знакомо ли вам имя писателя? - Юрий Яковлевич Яковлев — советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества. Родился 22 июня 1922 года в Ленинграде.
Призван на военную службу в ноябре 1940 года, участвовал в обороне Москвы, ранен. Потерял мать в блокадном Ленинграде.Окончил Литературный институт им. М.Горького (1952). Журналист. "Сотрудничал в газетах и журналах и ездил по стране. Был на строительстве Волго-Донского канала и Сталинградской ГЭС, в колхозах Винницкой области и у нефтяников Баку, участвовал в учениях Прикарпатского военного округа и шел на торпедном катере по пути дерзкого десанта Цезаря Куникова; стоял ночную смену в цехах Уралмаша и пробирался плавнями Дуная с рыбаками, возвращался к руинам Брестской крепости и изучал жизнь учителей Рязанской области, встречал в море флотилию «Слава» и бывал на погранзаставах Белоруссии" (из автобиографии).
Определить тему и цель урока.
Р. планирование — определение последовательности промежуточных целей с учѐтом конечного результата;
П: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации.
Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;
Решение частных задач
Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.
Словесн.: ответы на вопрос
Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.
Словесн.: составление плана.
Словесн.: определение темы текста.
Практ.: составление рассказа.
Практ.: запись рассказа в тетрадь.
- Давайте подробнее познакомимся с данным текстом. Прочитайте текст и скажите, какие значения слов, словосочетаний, предложений вам не понятны?(Багульник, фиалки, из набухших пучок-узелков.) - Определите тему текста (Багульник, волшебный багульник, волшебство, Костя волшебник и тд.) - Понаблюдайте, как в тексте раскрывается тема: с чего автор начинает, что сообщает о предмете речи, чем завершает? (автор начинает с того что, Костя принес в класс пучок тонких прутиков багульника и поставил их в банку с водой; а заканчивает тем, что ребята разглядывали цветущее растение и старались уловить тонкий сладкий аромат багульника). -Определите основную мысль текста (в данном тексте говорится о маленьких светло-лиловых цветах с тонким сладким ароматом, который принёс Костя). -Понаблюдайте как она выражается ( эта мысль выражается в описании растения и в отношении Кости к этому растению.). -Определите сколько частей в тексте.(3 части)
Составление плана изложения. - Составим план изложения. - О чём мы будем писать во вступлении? ( о том как Костя принёс цветы.)- О чём будем писать в основной части? (Прутики зацвели, описание цветов, уход зимы) - Как закончим изложение? (ребята разглядывали, как цветет багульник)
В ходе работы на доске появляется план.
- Появление в классе необычных цветов.
- Необычное растение.
- Костя волшебник
- В записи текста вам помогут слова для справок, данные на доске. Слова для справок : пучок, багульник, зацвели, светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки, из набухших почек- узелков, светло-зелёные, ложечкой, поблескивали кристаллики, толпились у окна, разглядывали, сладкий аромат, Костя волшебник. - Еще раз прочитайте внимательно текст. - Составим предложение(я), которые могли бы войти в 1-ую часть. ( Костя принес в класс пучок тонких прутиков багульника и поставил в банку с водой. Каждый день Костя менял воду . ) - Используя слова для справок, составим предложения для основной части. - С какого предложения можно начать основную часть? ( Однажды прутики зацвели. Они покрылись маленькими светло-лиловыми цветами. Из набухших почек прорезались светло-зеленые листья . А за окном еще поблескивали кристаллики уходящего снега. ) - Как закончим изложение? ( Ребята толпились и разглядывали у окна пучок багульника, стараясь уловить тонкий аромат. Спрашивали, что за растение и почему оно цветет. Все подумали, что Костя волшебник.) - Обратите внимание на структуру и оформление предложений, постановку знаков препинания, на употребление слов и словосочетаний. – Найдите слова с изученными орфограммами, подумайте, как объяснить их написание (пуч о к, зацв е ли, п о хож и ми, прорез а лись, криста лл ики, т о лпились). - Проговорите по слогам трудные для вас слова, зрительно запоминая их написание. (Багульника, светло-лиловыми, похожими, прорезались, ложечкой, поблескивали, кристаллики, уходящего, разглядывали, волшебник.) - Как оформляется каждая часть изложения? ( каждая часть пишется с красной строки) - При написании обратите внимание на слова, записанные на доске, на слова для справок. Если нужна помощь, поднимите руку. - Ещё раз внимательно прочитайте текст, мысленно его перескажите, закройте книгу и начинайте писать изложение. После записи изложения не забудьте проверить свою работу. Запись текста.