Оборудование: интерактивная (маркировочная) доска, проектор, компьютер, презентация Microsoft Power Point «Туве Янссон. Муми-тролль», рабочая тетрадь.
1 1. Назарова Евгения Владимировна 2. Учитель 2А (лицейского) МАОУ СОШ 47 г. Рязани 3. Литературное чтение 4. 2 класс 5. Введение в раздел. Знакомство с Муми-семейством (Т.Янссон. «Шляпа Волшебника». Вступление) 6. Изучение нового материала Цели урока: - формировать умение работать с художественным текстом в режиме «диалог с автором» (приём «Чтение с остановками»), анализировать прочитанное, делать выводы, задавать вопросы; - развивать умение использовать приём кластера при работе с информацией для систематизации полученных знаний; - содействовать развитию познавательной активности учащихся, аргументированной связной монологической и диалогической речи, умению работать и взаимодействовать в малой группе. Оборудование: интерактивная (маркировочная) доска, проектор, компьютер, презентация Microsoft Power Point «Туве Янссон. Муми-тролль», рабочая тетрадь. Приемы ТРКМЧП: кластер, чтение с остановками, синквейн. Этап урока I. Вызов 1. Организационный момент. Мотивация(1-2 минуты) Действия учителя - Ребята, некоторые из вас уже освоили создание презентаций для уроков окружающего мира и литературного чтения и помогают мне в подготовке интересных уроков. К сегодняшнему уроку Шишкова Даша тоже создала небольшую презентацию, но вчера при копировании, часть слайдов не сохранилась. Обнаружила я это только сегодня. Флешки у Даши с собой сейчас нет. Я предлагаю вам помочь мне в восстановлении Дашиной презентации. Согласны помочь? Деятельность обучающихся
2 2. Актуализация знаний (знакомство с новым разделом; подготовка к чтению текста ) (3-4 минуты) 3. Постановка учебной задачи (3-4 минуты) - Давайте определим тему сегодняшнего урока. Предлагает детям открыть учебники на стр.85: - Как называется 2 раздел учебника? - Как это понять? Как вы думаете, про кого мы будем читать в этом разделе? - Чем сказочные человечки отличаются от нас с вами? - А каких сказочных человечков вы знаете? - Кто их придумал? - А вы придумывали когда-нибудь своих сказочных человечков? - Известный всем нам по учебнику чтения Афанасий, друг Саши, тоже сказочный человечек Давайте прочтём и узнаем, в какую сказку на этот раз он нас позовёт. Вопросы после чтения вступления: - Где оказались на этот раз Саша и Афанасий? - Какие сказочные человечки живут в Муми-доле? - Кто их придумал и написал про них книгу? - Прочтите на с. 87 название книги Туве Янссон, с отрывком из которой мы будем знакомиться. - Вы уже, наверное, догадались, как будет называться Дашина презентация? Демонстрация презентации «Туве Янссон. Мумитролль» (автор Шишкова Дарья, ученица 2А класса) - Ваши предложения по восстановлению последних 4 слайдов? ( На последних 6-и слайдах есть портреты Муми-тролле и их друзей, но нет текста-описания героев) Что для этого нужно сделать? Отвечают на вопросы учителя (возможные ответы): - Раздел называется «Сказочные человечки». - Мы будем читать не о реальных, а о сказочных героях книг. - Ростом, внешним видом - Буратино, Чиполлино, Называют авторов книг. Высказывают своё мнение по вопросу. Хорошо читающие ученики, читают вслух авторское вступление на стр В Муме-доле. - Муми-тролли. - Туве Янссон. - «Шляпа Волшебника». Предлагают варианты названиия презентации. Просмотр презентации. Ученица комментирует первые 3 слайда Высказывают свои предложения(возможные ответы): - Прочитать отрывок из «Шляпы Волшебника» и указать на слайдах имена, рассказать об их жилье, привычках и т.п. - После прочтения отрывка рассказать о героях Муми-дола, дать им характеристику. - Какую учебную задачу вы поставите? - Прочитать отрывок из книги «Шляпа Волшебника», составить характеристику героев и добавить эту информацию в презентацию.
3 II.Осмысление 1. «Открытие нового знания» (приём «Кластер», «Чтение с остановками») (7-8 минут) 1.Приём «Кластер» - Даже взрослому человеку довольно трудно составлять текст для каждого слайда, так как надо из огромного потока информации выбрать самое важное. На интерактивной (или обыкновенной) доске изображён пустой кластер с центральным овалом «Характеристика Муми-троллей» - Для чего приведено это изображение? - Работать будем в малых группах (2 парты 4-5 человек) - Вспомним правила дружной работы. Заполнение кластера - Для того, чтобы заполнить этот кластер. Дети делятся на группы Распределите работу между собой так, чтобы точно знать, кто, что будет делать. Учитывайте, кто что хочет и умеет делать. 2. Каждый выполняет свою работу в срок и как можно лучше. Нужно помнить не только о своей части работы, но и обо всей работе. 3. Каждый выполняет работу на совесть. 4. По ходу работы узнавай, как идут дела у других. Помоги, научи, посоветуй тому, у кого не ладится работа; учись сам пользоваться советами других. Обсуждение в малых группах. Заполнение кластера.. Характеристика Муми-троллей 1.Имена 2.Жилище 3,Внешность 4.Привычки, обычаи 5.Черты характера
4 Физкультминутка (1-2 минуты) 2. Первичное закрепление. Самостоятельная работа с проверкой. Самоанализ и самоконтроль. (5-7 минут) 2. Приём «Чтение с остановками» с целью начать составления характеристики Муми-троллей Предлагает детям прочитать отрывок «Вступление» на стр Образец чтения в режиме диалога с автором (приём «чтение с остановками») предложен в учебнике расставлены буквы В вопрос, О прогнозируемый ответ, П проверка своих предположений. Примерные вопросы по ходу чтения: - Почему Муми-троль думал о предстоящей спячке спокойно? - Как именно Муми-семья готовилась к спячке? - Почему перестают тикать часы? Предлагает выполнить малыми группами задание 3 стр в рабочей тетради: «Подготовься к устному рассказу о героях сказки. А) По ходу чтения запиши как зовут героев. Б) Как выглядят сказочные герои? В) Обычаи и привычки жителей Муми-дола. Г) Какими чертами характера наделены мумитролли? - Проверим выполненное задание. Каждая группа читает ответ на один из вопросов 3 рабочей тетради, а слушатели из других групп определяют, какую гроздь кластера надо заполнить этим ответом. Читают вслух «по цепочке» вступление. используя приём «чтение с остановками» (режим диалога с автором) Предположения детей. Позже подтверждение в тексте. - «Ведь все Муми-тролли делают так в ноябре» - «Муми-мама накрыла на веранде стол», «в чашке у каждого были лишь хвойные иголки», «пожелали друг другу доброй ночи», «Муми-мама велела всем вычистить зубы», «А Муми-папа обошёл весь дом, закрыл двери и ставни», «каждый залез в свою кровать, укрылся с головой одеялом» - «пришла зима» Выполняют малыми группами задание 3 стр в рабочей тетради. Представитель группы читает ответ на один из вопросов. Заполнение кластера Характеристика Муми-троллей 1.Имена 2.Жилище А) Муми-тролль а) дом в долине Б) Муми-мама б) есть крыльцо и веранда В)Муми-папа в)обычная мебель: стол, постели
5 3. Включение нового знания в систему знаний и повторение. (4-5 минут) III. Рефлексия (5-7 мин) Предлагает восстановить слайды презентации придумать небольшой (3-4 предложения) текст для слайда, опираясь на кластер. -Как быть ещё с 3-мя слайдами? 3.Внешность (только с опорой на иллюстрации) А) маленькие Б) толстенькие В) похожи на бегемотиков 4.Привычки, обычаи 5.Черты характера А) на зиму ложатся в спячку а) заботливые Б) едят хвою б) чистоплотные В) чистят зубы в) вежливые г) добрые Работают в малых группах: две группы слайд «Муми-тролль», 2 группы «Муми-мама», 1 группа «Муми-папа». Зачитывают свой текст. Возможные варианты: Муми-тролль Сын Муми-мамы и Муми-папы. Вежливый, уважительный, спокойный, рассудительный. Он любит природу, любуется заснеженной долиной. Любит спать, не любит холод и темноту Муми-мама Мама Муми-тролля и жена Муми-папы. Очень заботливая: готовит еду, стелет тёплые постели. Строгая, следит за вежливым общением в семье, за гигиеной всех домашних. Муми-папа Отец Муми-тролля, муж Муми-мамы. Любит свой дом, заботится о семействе, аккуратный. Перед спячкой закрывает ставни, двери, оборачивает люстру, чтобы за зиму не запылилась.. Высказывают свои предположения. Возможные ответы: - Заполнить их на следующих уроках после знакомства с этими героями. - Поискать информацию об этих героях в книге, в интернете и заполнить текст слайдов. -Вы уже наметили план дальнейшей работы и со сказкой, и с презентацией. Давайте подведём итоги сегодняшнего урока.
6 1.Подведение итога деятельности в виде перекрёстного опроса. Каждая группа приготовит и задаст другой группе вопрос о результатах проделанной на уроке работы. А все мы услышим ответ на вопрос. 2. Коллективное составление синквейна на тему Мими-тролли. Группы готовят вопрос и задают его. Возможные вопросы: - Что показалось вам самым трудным? - Какую новую информацию узнали? - Что получилось лучше всего? - Какое задание было интересно выполнять? - Какое задание хотелось бы выполнить на следующем уроке? Возможный вариант: Муми-тролли Сказочные, добрые, забавные Живут, заботятся, спят Мы ждём их приключений! Вперёд!
Цель: Развитие умения предполагать Предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации Учить выражать своё отношение к героям УУД: Личностные:Конспект урока по литературному чтению «Сказочные человечки» Цель: Развитие умения предполагать Предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации Учить выражать своё отношение к героям УУД: Личностные: